五年级语文品读感悟课+方法习得课《 梦圆飞天》

五年级语文品读感悟课+方法习得课《 梦圆飞天》

‎ 品读感悟课+方法习得课《6 梦圆飞天》‎ ‎（第2课时）‎ 一、教学目标 ‎1.在读懂课文内容的基础上，能够对课文中描写的几个主要的场面进行梳理，从而理清课文的表达顺序。‎ ‎2.联系上下文体会词句中包含的情感和表达的效果，并能够凭借具体的语言文字展开想象，再现“神舟”5号发射时的具体场面，感受“神舟”5号发射时人们激动、兴奋的心情，进而练习有感情地朗读课文。‎ ‎3.学习作者抓住具体的场面描写把过程写详实、生动的写作手法，并能有意识地积累词句。‎ 二、教学重难点 教学重点：联系上下文体会词句中包含的情感和表达的效果，并能够凭借具体的语言文字展开想象，再现“神舟”5号发射时的具体场面，感受“神舟”5号发射时人们激动、兴奋的心情，进而练习有感情地朗读课文。‎ 教学难点：学习作者抓住具体的场面描写把过程写详实、生动的写作手法。‎ 三、前置性学习活动 学生：正确、流利地朗读课文。‎ 教师：准备“神舟”5号飞船发射升空的视频资料。‎ 四、课时安排 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 ‎ （一）谈话导入，明确学习目标 ‎1．通过上节课的学习，我们已经感受到了现代科技带给人们的无限惊喜。“古有飞天梦，今由神五圆”，这节课，就让我们一起走进《梦圆飞天》这篇课文，再次感受“神5”发射时那激动人心的时刻。（板书：6 梦圆飞天）齐读课题。‎ ‎2．这是一篇通讯报道，作者向我们详细地记录了“神舟”5号飞船发射成功的过程，字里行间充满了情感。这节课，我们就再来细细地读读书，看一看作者是如何把这一过程介绍得详实、清楚的？‎ ‎（二）默读课文，理清表达顺序 ‎1.请大家先自由地读一读2至5小节，看看能不能用一句话来说说这一部分主要讲了什么？（预设：人们为“神舟”5号送行。）简单地用两个字来概括一下？（送行、待命）这就是“神舟”5号发射前，人们来为杨利伟送行的场面。（板书：送行）叙述一件事情，离不开这样一个个具体的场面。（板书：场面）‎ ‎2.请大家默读剩下的几个小节，思考课文中还写了哪些场面？能不能像刚才一样简单地来概括一下。（6-15小节写的是“神舟”5号发射的场面；16-19小节写了杨利伟在茫茫太空向大家问候，并描述了自己眼中看到的太空和地球。）师随机进行板书：发射 问候。‎ 课文的最后一小节向我们介绍了什么？（中华民族千年的飞天梦想终于成真。）板书：梦圆 小结：大家看，课文就是按照“送行—发射—问候—梦圆”的顺序向我们描绘了“神舟”5号发射升空的过程。‎ 环节二、实践——重点突破，语意兼得 ‎（三）品悟场面，研读语言，体会词句中包含的情感和表达的效果 ‎1．作者之所以把发射的过程介绍得非常详实，主要就是缘于他把一个个具体的场面描写得非常具体生动、充满情感。请大家默读课文，看看哪些场面写得比较具体生动，给你留下的印象最深刻？读后，你又有怎样的感受？画一画，把你的感受写在旁边。 ‎ ‎2.文中的哪些场面给你留下的印象最深？带给你怎样的感受？结合具体的语句在小组内谈谈自己的感受。‎ ‎3.集体交流：‎ ‎ 场面一：送行的场面 预设一：‎ ‎ 深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。从大清早开始，人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为‘神舟’5号飞船送行，与航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。‎ ‎ （1）读了这一部分，你有什么感受？谁能结合具体的语句来谈一谈？（从“深秋的戈壁大漠，寒风凛冽”、“大清早”、“聚集”和三个“来了”感受到了当时虽然环境十分恶劣，但是依然无法阻挡人们内心的激动，很多人都来为“神舟”5号送行，而且场面非常壮观。）‎ ‎ （2）这段话主要写了人们来为“神舟”5号送行的场面，为什么还要写当时的环境呢？ （恶劣的环境与送行的人群形成了强烈的对比，更能衬托出人们当时激动、兴奋的心情。） 在这一小节中，作者重点向我们介绍了当时的环境和送行的人群，让我们感受到了当时人们那激动、兴奋的心情。想象着当时的情景，体会着人们的心情，都来练习读一读这段话，把你的感受读出来。指名读，相机进行指导。齐读。‎ 预设二：‎ ‎ 身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫立。‎ ‎　　“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！”透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。‎ ‎ （1）读了这一部分，你有什么感受？（当时杨利伟很镇静。）‎ ‎ （2）这里有两个词：“肃然伫立”、“格外平静”，“肃然伫立”你是怎么理解的？（严肃地长久地站着。）透过这两个词，你能感受到什么？（杨利伟神情严肃，很自信，很坚定。）‎ ‎ （3）分角色练习读一读2-5小节，再现当时的情景。‎ 场面二：发射的场面 预设一：‎ ‎“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”‎ ‎ （1）读了这个场面，你有什么感受？（很紧张、激动）为什么会有这样的感受？（从“绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”可以感受到当时人们非常紧张，担心发射是否会成功。）‎ 这句话属于什么描写？（板书：心理描写）你有过这种感受吗？什么时候？（第一次去会议室当着很多老师的面回答问题、参加大队委竞选演讲时……）带着这种感受读一读这句话。‎ ‎ （2）还有哪儿也写出了当时人们紧张的心情？（课件出示）‎ ‎“五分钟准备！”‎ ‎ “一分钟准备！”‎ ‎“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”‎ ‎“点火！”‎ ‎“起飞！”‎ ①大家都来读读这段话，你发现了什么？（都是感叹号；没有提示语；语言很简短……） 如果加上提示语，再读读看，感受还一样吗？（不一样了，感觉不到紧张的气氛了。）从飞船五分钟准备到起飞，中间还有非常复杂的程序一个个地有序进行着，但是作者都没有去写，只是用这几个简单的指令性语言就写出了这个紧张忙碌的过程（板书：语言描写），想一想该怎么读？指名读，教师进行指导。‎ ②把6-11小节连起来读一读，读出自己的感受。‎ 预设二：‎ ‎“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着神舟5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”‎ 说说你的感受？（感受到了当时发射成功时场面非常壮观。）‎ 预设三：‎ ‎ “神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。‎ ‎ 什么感受？（当时人们非常激动、兴奋和自豪。）‎ 想不想亲眼来看一看当时“神舟”5号发射升天的场面？（播放视频）想象着画面，练习读好6-15小节。指名读，指导。‎ 场面三：问候的场面 预设一：‎ ‎ “向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”‎ 从中感受到杨利伟当时非常激动和自豪。读一读这段话。‎ 预设二：‎ ‎“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”‎ ‎ 从中感受到当时杨利伟很兴奋，对儿子也很疼爱。想象着画面，练习读一读这一小节。‎ 引导：作者是怎样来写这部分内容的？（主要描写了杨利伟的语言）透过具体的语言，我们就体会到了杨利伟当时的心情。（板书：语言描写）体会着杨利伟的心情，练习有感情地来读一读这一部分。‎ ‎4.“神舟”5号发射成功了，“神舟”6号、“神舟”7号的发射更是取得了伟大的胜利。让我们一起读响让我们所有中国人振奋的话语。齐读最后一小节。‎ ‎（四）感情朗读全文，整体回顾写法 这篇课文抓住环境、心理和语言等描写，向我们详细地描绘了“神舟”5号发射升空的过程，场面描写得具体、生动，让我们仿佛身临其境，感受到了当时的激动和兴奋。想象着当时的情景，体会着人们当时的心情，再连起来读一读这篇课文。‎ ‎（五）布置作业 摘抄你认为写得详实、精彩的语句。 ‎ 六、板书设计 ‎6 梦圆飞天 ‎ 送行 环境描写 ‎ 场面 发射 心理描写、语言描写 ‎ 问候 语言描写 ‎ 梦圆 ‎ 教学反思：‎