《跳水》说课稿

《跳水》说课稿

‎17 《跳水》说课稿 一、说教材。‎ ‎（一）教材分析。‎ ‎ 《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。‎ ‎（二）教学目标。‎ ‎1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“环游、航行”等词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。‎ ‎3.学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。‎ ‎（三）教学重难点。‎ ‎ 重点：‎ 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。‎ 难点：‎ 学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。‎ 二、说教法。‎ 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：‎ ‎1.朗读法 本课故事性很强，要让学生多读，在朗读中了解故事的起因、经过、发展和结果。‎ ‎2.发现点拔教学法 本课的难点在于让学生学习船长在面对紧急情况时果断处理问题的思维方法，教学这一部分时，要引导学生分析船长当时面对的处境，以及船长采取的方法好在哪里。‎ ‎3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。‎ 三、说学法。‎ 学习本课，要理清课文的脉络，了解故事的起因、经过、发展和结局。要重点注意故事的结尾部分，体会船长的办法好在哪里。本课描写水手的篇幅很多，要了解这些内容对故事情节发展的作用。‎ 四、说教学流程。‎ 本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。‎ ‎（一）布置预习 ‎1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。‎ ‎2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。‎ ‎（二）本节课的教学内容分两课时完成：‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、课题导入 师：在《田忌赛马》中，我们感受到了孙膑的聪明才智。今天，我们来认识一位船长，看看他是怎样在面对危机情况时化解危机的。‎ 板书：跳水。‎ 二、学习生字词 ‎1.读课文，圈画出课文中的生字和词语，遇到不认识的字查字典。‎ ‎2.课件出示本课生字，指导学生认读，读准字音，认清字形。‎ 生字：艘 航 肆 帽 桅 撕 逗 唬 钩 扭 咧 舱 鸥 瞄 ‎3.指导学生进行生字书写。‎ 三、初读课文，整体感知 ‎1.默读课文，了解课文的主要内容，给课文划分段落层析，概括段意。‎ ‎2.梳理故事的起因、经过、和结果，尝试用简单的语言进行概括。‎ ‎3.体会文章描写船长和水手的句子，感受人物形象。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.回顾上一节学习的内容，巩固字词。‎ ‎2.指名学生回答课文讲述了一个怎样的故事。‎ 师：刚才同学的回答很准确，这节课，我们就来详细了解这个故事。‎ 二、学习课文内容 ‎（一）了解故事的起因。‎ ‎1.读第1自然段，故事的起因是什么？‎ 提示：水手们拿一只猴子取乐，猴子放肆起来 ‎2.积累词语“风平浪静”。‎ ‎（二）了解故事的发展 ‎1.读第2-4自然段，概括这一部分的内容。‎ 提示：猴子摘走孩子的帽子，爬上桅杆，孩子也爬上桅杆追猴子。‎ ‎2.再读课文，体会课文所描绘的画面。‎ ‎3.猴子爬上了桅杆，孩子有什么举动？（去追猴子，也爬上了桅杆）‎ ‎4.“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”想一想，这句话在文中起了什么作用？‎ 水手们的笑刺激了孩子，迫使他去追猴子。作用：推动故事情节的发展。‎ ‎5.读“孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。”水手们为什么“全都吓呆了”？从课文中找出答案。‎ ‎6.同学们，现在孩子所面临的处境很危险。有什么办法能帮助他脱离险境呢？交流讨论。‎ ‎7.指导概括第2-4自然段段意。写猴子戏弄孩子，孩子爬山桅杆追赶猴子，面临的处境很危险。‎ ‎（三）了解故事的高潮 ‎1.这时候，孩子的父亲——船长发现了这个情况，他有什么反应？‎ ‎2.读第5自然段，指导学生读出船长坚定沉着的语气。‎ ‎3.想一想，船长是孩子的父亲，可为什么船长说不跳就开枪呢？‎ ‎（四）了解故事的结局 ‎1.齐读第6自然段，指名学生概括段意。（船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上了船）‎ ‎2.读句子“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”，感受大家等待的焦急心情。‎ 三、拓展延伸 ‎ 1.船长是本文的中心人物，为什么只用几句话写他救孩子的情节，却用很多篇幅写水手？‎ ‎ （1）这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长举枪喊话同时进行，孩子立即就跳水了，这一情节前后不会超过半分钟。简单的描述，既救了孩子，又凸显了船长的镇定、机智果断、经验丰富。（2）故事情节紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙事的节奏。（3）大篇幅描写水手，起到了推动情节发展的作用，并且水手的不知所措与船长的临危不乱形成了鲜明对比。‎ ‎ 2.孩子成功获救，船长的办法好在哪里呢？讨论交流。‎ 提示：孩子只有跳到海水中，才不会直接跌在甲板上摔死，才能将他从危险的境地中解救出来，从而保全他的性命。‎ 四、课文小结 ‎ 课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。‎ 五、板书设计 ‎ 　 跳水 逗　　　　　拿　　　　　命令 ‎　 水手------→猴子------→孩子←------船长 ‎　 ←------　　←------　　 ←------‎ 放肆　　　　 追　　　　　救　↖‎ ‎　跳水 ‎　　　　　　　　　　　　　　　　 水手