《古诗三首》说课稿（从军行 秋夜将晓出篱门迎凉有感 闻官军收河南河北）

《古诗三首》说课稿（从军行 秋夜将晓出篱门迎凉有感 闻官军收河南河北）

‎9 《古诗三首》说课稿 一、说教材 ‎（一）教材分析 ‎《从军行》是唐朝边塞诗人王昌龄的作品，前两句描写了边塞将士所处的环境，后两句写了戍边将士杀敌立功的雄心壮志；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝爱国诗人陆游的作品，前两句以恢弘的手笔描写了祖国的大好河山，后两句通过写被侵占地区人民的苦盼表现出诗人忧国忧民的情怀；《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫的诗作，被称为杜甫“生平第一首快诗”。该诗诗句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。本课是本年级第四单元的第一课，单元主题是“为国无私”，需要学生深入了解诗人，理解诗歌情感，对培养学生的理解发掘能力有很好的启发作用。‎ ‎（二）教学目标 ‎1.认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。‎ ‎2.有感情地朗读古诗并背诵；默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。‎ ‎3.感受诗歌的意境，体会诗人的情感。‎ ‎（三）教学重难点 重点：‎ 6‎ 有感情朗读古诗背诵古诗。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。‎ 难点：‎ 感受诗歌的意境，体会诗人的情感。‎ 二、说教法：‎ 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：‎ ‎1.朗读法 古诗需要充分朗读、熟读成诵，有感情朗读。本课的三首古诗风格迥异，更容易在读中体会到情感的不同，因此主要采用学生跟读、有感情朗读和自由朗读等形式，要求学生在理解诗中情感的基础上读出三首诗之间的不同情感。‎ ‎2.讲解点拔教学法 本课的诗都是先写景，后抒发志向或抒情，学生在读时可以感受到景物的气势，但是在情感把握上需要对诗句内容加以理解才能领会，因此我采取讲解点拨教学法，让学生在理解诗句的基础上，领会古诗中蕴含的饱满情感。‎ ‎3.多媒体辅助教学法 课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和古诗相关图片，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。‎ 三、说学法。‎ 6‎ 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找诗人的相关资料。课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。‎ 四、说教学过程：‎ 本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。‎ ‎（一）布置预习 ‎1.通读古诗，把不认识的字词注音并搞清楚字义。‎ ‎2.了解诗人生平简介及人物轶事。‎ ‎3.划出自己喜欢的诗句，思考为什么喜欢。‎ ‎（二）本节课的教学内容分两课时完成：‎ 第一课时 一、谈话导入　‎ ‎　 说起战士，你们会想到什么？（自由发言）今天我们就来学习与战士有关的古诗，领略他们的风采。‎ 二、学习生字 ‎1.学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。‎ ‎2.课件出示生字。教师检查预习情况。重点交流的几个字：仞，摩，遗。‎ 三、学习《从军行》‎ ‎1.课件简介作者，出示对《从军行》组诗的介绍。‎ ‎2.学生诵读古诗，结合注释，理解诗意。‎ ‎3.师引导学习一、二句。（交代戍边将士生活、战斗的环境）‎ 6‎ ‎4.小组合作学习三、四句，教师引导。（“百战、穿金甲”）‎ 黄沙万里，频繁的战争磨穿了戍边将士身上坚硬的铠甲，而他们壮志不灭，发誓不打败来犯的敌人就不回家乡。表现了战事的频繁、激烈、残酷，突出了士兵们边塞生活的艰苦。‎ ‎5.入情入境，体会情感。感情朗读，读出气势，背诵古诗。‎ ‎6.归纳主旨：这首诗描写了边塞的战场环境，渲染了战争气氛，表现了将士们保卫祖国矢志不渝的崇高精神，歌颂了戍边将士杀敌立功的雄心壮志。‎ ‎7.板书设计：‎ ‎ 从军行 孤城遥望 保卫祖国 ‎ 百战、穿金甲 矢志不渝 第二课时 一、学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》‎ ‎1课件出示诗人的介绍，指名解诗题。‎ ‎2.自由读，体会感情，说说初步印象。（遗民、泪尽、又一年）‎ ‎3.揣摩情感，有感情齐读古诗。合作学习，理解诗意。‎ 漫长的黄河奔腾向东流入大海，巍峨的华山耸入云霄。（“三万里”虚指，“上”动态感觉）‎ 宋朝百姓在胡人的压迫下眼泪流尽，年复一年盼着宋朝军队首付河山。（“遗民”）‎ 6‎ ‎4.有感情朗读，体会人民渴望收复失地、诗人忧国忧民的爱国情怀，并背诵。‎ ‎5.归纳主旨：这是一首爱国诗歌，前两句赞美了祖国的大好河山，后两句描写了被占领地区人民渴望军队收复失地的心情，充分表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。‎ ‎6.板书设计： ‎ ‎ 秋夜将晓出篱门迎凉有感 ‎ 河、岳 → 大好河山 忧国忧民 ‎ 泪尽、又 → 渴望收复 二、学习《闻官军收河南河北》‎ ‎1.学生自由读诗，教师指导正音。齐读。‎ ‎2.课件简介诗人，指名学生讲解诗题。‎ ‎3.自由发言，初步说说对诗的理解和感受。‎ ‎4.引导学习，理解诗意。‎ 剑门关以南的四川，忽然传来收复蓟北的消息，初听到这个消息惊喜得涕泪交流，沾湿了衣裳。（“泪”既有面对胜利的喜悦；又有对自己长期颠沛流离生活的感慨，饱含着浓浓的爱国之情。）‎ 回过头来再看妻子和儿子，平日的忧愁已不知跑到何处去了；我胡乱地卷起诗书高兴得几乎要发狂。‎ 白日里我要放声歌唱，纵情畅饮，美好的春景正好伴着我返回故乡。‎ 6‎ 我们要立即动身，从巴峡乘船，穿过巫峡，顺流直下到达湖北襄阳，再从襄阳北上，直奔洛阳。（诗人想象自己回乡极速飞驰的画面。“从、穿、下、向”四个动词表现了诗人迫不及待，归心似箭的心境。）‎ ‎5.感情朗读，揣摩情感。‎ ‎（1）表现诗人喜欲狂的词语有哪些？（涕泪满衣裳 漫卷诗书 放歌、纵酒）‎ ‎（2）一个年过半百的老人怎么会如此欣喜若狂？（浓浓的爱国之情）‎ ‎6.归纳主旨：这首诗写出了诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，表达了诗人强烈的爱国之情。‎ ‎7.板书设计：‎ 闻官军收河南河北 ‎ 喜 →涕泪交加 漫卷诗书 渴望祖国统一 ‎ ‎ 归→ 放歌纵酒 归心似箭 浓浓爱国之情 6‎