《口语交际：走进他们的童年岁月》教案及反思 共二篇

《口语交际：走进他们的童年岁月》教案及反思 共二篇

《口语交际：走进他们的童年岁月》教案及反思（一） 教学目标 1.在双向互动的交际情境中培养口语交际的能力。 2.通过互相交流，感受大人们童年生活的纯真、美好，激发 学生对生活的热爱。 3.培养学生正确与人交流，用心感受生活的良好习惯。 教学重点 通过了解大人们的童年，能从不同角度讲述他们童年的故事， 进一步感受大人们的童年生活，激发学生珍惜童年，热爱生 活的情怀。 教学难点 掌握把故事讲具体、讲清楚的方法，使其能引起听众的兴趣。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 了解大人们的童年故事，完成问题清单 教学课时 1 课时 教学过程 一、谈话导入 1.童年是纯真和难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知 道大人们的童年是什么样的吗？这节课让我们一起走进他 们的童年岁月，了解他们小时候的故事。 2.揭示课题：走进他们的童年岁月。 二、明确要求，全班交流分组 1.明确交流对象。 教师：根据列出的问题清单，我们先明确几个问题： （1）你想了解谁的童年？如祖父母、外祖父母、父母、邻 居等。 （2）针对了解的对象，你列出了几个问题清单？ （3）可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题问多个问 题。 2.学生自读本次口语交际的要求。 课件出示： 我们要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录， 不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适时 适当追问。可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出 多个问题。交流之后，及时整理你的记录，和同学分享你了 解到的情况和你的感受。 （板书：认真倾听，在交流时边听边记录；根据整理的记录 有条理地表达。） 3.指名发言，将了解对象相似的同学分在同一小组。 三、分组讨论，体验童年情趣 1.教师：大人们的童年生活是怎样的呢？是不是也有很多有 趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到过去的时光，走 进他们的童年往事。 2.结合问题清单，在小组内说一说自己了解到的大人们的童 年故事。要求：把事情有条理地说清楚、说具体。 3.各小组讨论交流，老师巡视指导。 4.遇到有同学发言时存在障碍，老师要适时引导，确保每一 个小组的讨论都能顺利进行。 四、课堂交流，分享童年往事 1.评选出最难忘的童年故事（在小组内进行）。 2.班级交流大人们最难忘的童年岁月。组内其他同学说说推 荐的理由。 3.师生围绕“最难忘的童年岁月”提出自己的问题，认真倾 听并谈谈自己听后的感受。 4.教师小结：通过今天的课，我们一同走进了大人们的童年， 了解了他们童年的生活，感受到了童年的纯真和难忘。通过 这项活动，我们明白了如今我们的生活是多么幸福，多么丰 富多彩。我们在不知不觉中慢慢长大，让我们更加珍惜自己 的童年，热爱我们美好的生活吧！ 五、布置作业 回家每人把自己的童年生活中最难忘的事情讲给爸爸妈妈 听，和他们一同感受童年的快乐。 教 学 反 思 成功之处：课堂上交流的是大人们的童年生活，有些生 活场景对于学生们来说很新奇，小组交流起来兴趣浓 厚，真正达到了交流的目的。 不足之处：教学中有个别学生课下的调查了解不够充 分，由于和大人的生活年代不同，以致有的同学在小组 内交流时无话可说，交流不充分。 教学建议：在口语交际教学中，教师必须加强对学生说 话和听话的方法、态度、能力和习惯等方面的训练，引 导学生体会：说什么，怎么说清楚、说具体，真正达到 口语交际能力的提高和发展。 《口语交际：走进他们的童年岁月》教案及反思（二） 一、教材分析 这次口语交际的内容是走进大人们的童年岁月，了解他 们小时候的故事。可以从以下三个方面进行交流。第一，将 自己的记录整理好后交流结果；第二，说说自己在提问过程 中印象深刻的事情；第三，可以谈谈自己的感受。注意提问 的语气，不要随意打断别人。 二、学情分析 学生在成长的过程中，应该和不少人打过交道：亲戚、 邻居、老师、同学……具备了一定的交际能力，因此学生是 有话可说的。老师要引导学生从哪些方面提问，获取有用的 信息，让学生在交流时有话可说，有故事可讲，有感受可谈。 三、教学建议 1．听故事，复述故事时要将一件事讲述清楚、具体， 并注意表达方式，能引起听众的兴趣。 2．拓宽思路，从不同的角度询问大人们的童年故事， 以表现他们童年生活的丰富多彩。 3．通过收集大人们的童年生活中的事情，丰富学生的 积累，教育学生珍惜现在的美好生活。 四、教学目标 【知识与技能】 通过口语交际，提高表达、倾听和与他人沟通的能力。 【过程与方法】 1．将自己收集的材料进行归类、整理。 2．教给学生一定的讲故事的方法，以便在交流过程中 表述清楚。 【情感、态度与价值观】 通过收集大人们的童年故事，教育学生珍惜现在的美好 生活。 五、教学重难点 重点 和别人交流时，要把自己听到的故事讲清楚、讲明白。 难点 能选择别人可能感兴趣的内容讲具体。 【教学准备】 教师：准备多媒体课件。 学生：课前收集大人们童年的故事。 六、教学过程 板块一、播放歌曲，导入新课 1．同学们，老师今天带来了一首有趣的歌曲《童年》， 如果你会唱，可以一起唱，边听边想，歌词中反映的童年有 趣在哪里。(播放歌曲) 听完了歌曲，你觉得趣在哪里？ 2．童年生活，童趣无限，这节课我们就来聊一聊童年 趣事。 3． 板块二、勇于交流，发现童趣 1．回忆课文，体会童趣。 (1)大家还记得《祖父的园子》中的主人公吗，她的童 趣是什么？ (2)古诗中诗人笔下的三个儿童的童趣表现在哪里？ 2．说说自己，回味童趣。 我们正处在童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？ 我们大家来说说自己童年中令你最难忘的事。 要求：以孩子的口吻，用口头语言，并选择恰当的表达 方式，把故事讲具体、讲清楚。 3．走进长辈，明白童趣。 (1)走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。 (小组内交流) (2)要求： ①小组内的每个同学轮流发言。 ②声音响亮，自信大方。 ③围绕主题，把故事说完整，把有趣的细节说清楚。 ④认真倾听，明确趣在哪里；不要插嘴。 (3)学生交流，教师参与，发现薄弱之处，予以指导。 (4)每个小组派代表全班交流。 板块三、课堂总结，提升情感 无论你生活在什么年代，童年都是会飞的梦，是一串串 有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是一朵朵飘舞的雪花……你 们的童年比长辈们的童年要丰富多彩的多，你们要珍惜现在 的美好生活。 七、板书设计 口语交际：走进他们的童年岁月 童趣 重点讲述别人感兴趣的内容 八、教学反思 本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月”。刚学 习了关于童年的诗和故事，既有利于激发学生讲述的兴趣， 又能把学生的目光从书本引向了生活。童年，是充满纯真和 情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。在学生交际 的实践中，提升学生的交际能力。口语交际教学，毕竟不同 于学生一般意义上的交际。所以，教师必须关注学生说话与 听话方法、态度、能力、习惯等方面目标的达成。在学生讲 述自己或他人童年故事的时候，我有意或者无意地引导学生 体会：说什么，怎么说清楚，怎么说具体。我在“说具体” 这一点上刻意作了文章。学生讲述的多是一个一个片断，没 有完整地讲述。理想的状态下，应该让学生讲述一个完整的 童年故事。