统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案（六）

统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案（六）

统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案（六）‎ ‎　教学目标： 　　1、理解词语的意思，体会“信赖往往创造出美好的境界”这句话的含义。 　　2、找出描写小珍珠鸟特点的句子，体会作者喜爱之情。 　　3、有感情朗读课文，体会作者自然、流畅的语言风格，轻柔细腻的笔调。 　　4、了解珍珠鸟的特点，体会作者所要表达的人与动物、人与自然和谐融洽的关系。 　　5、培养学生热爱自然、热爱生活的思想。 　　重点：指导学生理解课文内容，体会作者表达的爱自然、爱生活的思想感情。 　　难点：理解最后一句话的含义和作用。 　　教学过程： 　　一、导引目标 ‎ ‎　　师：前几天北京来了一位教授，讲了一种做法，对你们很有帮助.愿意跟老师试试吗？(带领学生做活动) 　　师：瞧！你们现在多精神，个个神情气爽的样子，给老师的感觉真好！平时有什么事让你们也有这种“真好”的感觉. 　　生：交流 　　师：你们真是一群热爱生活的孩子！有一位作家此时的心情也是这样的愉快.(点击：真好一句话) 　　师：谁想读， 　　生读 　　师：我知道你们的好奇心很强，我们就去拜读一下冯骥才的文章，和他分享珍珠鸟.(板书课题)‎ 二、 初读课文 　　师：边读边想，文章写了什么内容？同时标出自然段 　　生：读文 ‎ ‎　　师：刚才我仔细观察，同学们读书都很认真，一定很有收获，我很想倾听一下文章的大概内容. 　　生：汇报例：写了人与珍珠鸟的关系(师要引导说出准确答案) 　　师：谁知道哪几段体现人与大鸟之间的关系？ 　　生：汇报一下 　　师：同学们自由读读，边读边想你对珍珠鸟有什么了解？(你读懂了什么？) 　　生：鸟很胆小， 　　师：胆小是鸟的什么？那作者对鸟怎样？ 　　师：鸟又发生了怎样的变化？这两句话用了什么修辞方法？ 　　生：鸟对人渐渐熟悉了，采用了对比的手法. 　　师：作者这样精心爱护这对珍珠鸟，他们给作者一个什么惊喜？ 　　生：生了一个小珍珠鸟 ‎ ‎　　三、精读课文 　　师：这可是个好消息！那几自然段写了这件事？边读边画出与小珍珠鸟相关的句子 　　师：我迫不及待想知道小珍珠鸟长什么样？ 　　生：汇报 　　师：引导归纳外形特点(小，美，肥) 　　师：作者见到新生儿一定比我还激动，哪句话体察到他的心情！ 　　生：读并分析(雏儿！是这个小家伙！) 　　师：为了突出这种惊喜的心情，作者还用了什么写作技巧来配合？ 　　生：分析感叹号的作用 师：看来标点也能起到抒发感情的作用，以后写作时也尝试使用. 　　师：与小家伙相处可是更需要耐心，要像照顾谁一样？ ‎ ‎　　生：婴儿 　　师：我好期待小家伙与作者的关系呀，你们呢？哪几自然段能帮助我们去了解？ 　　生：汇报 　　师：同学们边读边思考这样几个问题：1，他们关系怎样？2，作者是抓住鸟的什么来体现他们之间的关系？ 　　生1：读后汇报关系(生疏-靠近-亲近-亲密无间) 　　生2：这些关系是通过鸟的方位变化来体现出来的. 　　师：详细说说.开始…肩上 　　师：从这些地点变化你读懂了什么？(感情也在变) 　　师：做你们的老师真幸福！因为你们是在用心学习，哪一段看出关系生疏呢？ 　　师：指生读第六自然段(点击) 　　生读其他生观察 ‎ ‎ 　　师：这段有什么写作特色？ 　　生：汇报1按时间顺序并找出相关词语2排比修辞手法并读出来 师：这样写是为了体现什么呢？ 　　师：把三个“一会”调换位置行吗？ 　　生：尝试并得出结论 　　师：看来写作不能随心所欲，要仔细斟酌每一句话.那么从小鸟的动态你能看出小鸟的心情是怎样的？(自由自在) 　　师：怎样读能体现这种氛围呢？先酝酿一下感情(播放音乐) 　　生：读其他生倾听想象 　　师：看来结交一位朋友还真不容易，猜一猜作者这时候做了些什么？ 　　生 ：猜 　　师：小鸟接下来会怎样做？这句巧妙的过度语与哪句话形成了鲜明的对比？ ‎ ‎ 　　生：渐渐胆子大了，落在我的书桌上.找对比句 　　师：他们的关系又将发生怎样的变化？ 　　生：分角色体验第八自然段，并简单概括 　　师：鸟发生了这么大的变化，作者的内心有什么变化？你能用文章中的一句话(我不动声色…)点击 　　师：你对这句话的哪个词让你感兴趣？ 　　生：分析“享受”“默默”“情谊”这几个词表达的情感 　　师：指读第九自然段，小鸟对作者怎样(友好) 　　师：看来感情要相互培养，作者可谓是精雕细琢，为了让我们充分体会人与鸟的感情，每个词都用的这样恰到好处. 　　生：分角色朗读 师：小鸟又送给作者怎样的惊喜？ ‎ ‎　　生：汇报落在作者的肩上 　　师：小鸟的举动让作者感到怎样？(意外) 　　师：哪个词看出来的？(居然) 　　师：他们这样亲密无间，多么另人羡慕啊！谁来读一读 　　生：读 　　师：他们的关系像＿还像＿；此时此刻，他们的＿更近＿更深，人和鸟被＿所包围. 　　生：完成填空并齐读 　　师：作者情不自禁发出怎样的感慨？ 　　师：点击最后一句，生读，谁能提出一个问题供大家思考？ 　　生：提问并回答 　　师：打开挂历，我们与作者达成了思想上的共鸣.那作者用这句话收尾有什么意图呢？ ‎ ‎　　生：分析 　　师：我们再去品味一下“真好”包含什么情感？ 　　生：分析 　　四、反思小结 　　师：现在老师把权利交给大家，对全文进行一个总的概括 　　生：概括，两三人即可 　　师：播放歌曲《和谐中国》，欣赏图片 师：总结：我希望新来的学生与你们和睦相处你们有什么希望. 　　生：畅谈 　　师：及时评价 　　五、作业： 　　今天你们可是满载而归啊，回家你们最想做什么？ ‎ ‎ 　　板书：‎