部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (8)

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (8)

‎《落花生》教学设计 一、教学目标 ‎1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。‎ ‎2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。‎ ‎3、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。‎ 二、教学重点 ‎　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。‎ ‎　　2．练习根据课文的中心，分清主次。‎ 三、教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。‎ 四、教学过程 ‎（一）复习检查，回顾课文。‎ 师：回顾上节课内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?‎ 生：种花生—收花生—吃花生—议花生 ‎（二）学习议花生，感悟做人的道理 师：这节课我们重点来学习议花生的部分。‎ 师：同学们，我们一起来欣赏几张图片说说你知道的花生油哪些好处？‎ 甲：促进生长发育。‎ 乙：花生有丰富的脂肪和蛋白质。‎ 丙：延缓衰老，控制食欲。‎ 师：同学们讲得非常正确，那么课文中作者和他的几个姐弟说了花生的哪些好处呢？‎ 齐答：花生的味儿美，花生可以榨油，花生的价钱便宜。‎ ‎(板书：花生的好处：味儿美，榨油，便宜)‎ 师：那么，父亲听了之后说了些什么呢？（有感情的朗读第10自然段，并从中找出父亲说的花生的可贵之处在哪？）‎ 生：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。‎ ‎（过渡：老师有个问题不明白，你们帮老师想想，父亲说花生就说花生，扯上桃子、石榴、苹果干什么呢？）‎ 在这段话中，父亲是用怎样的表达手法来突出花生品格的可贵之处的？（有谁知道，举手告诉老师）‎ 生：对比手法 ‎（1）出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读， 抓住关键词语划下来。‎ ‎　　抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置不同说明花生的最可贵之处）‎ ‎（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？‎ ‎（这是它们各自的生长特点）‎ ‎（3）由此，你体会到花生可贵的品质是什么？‎ ‎　　（不求虚名，默默奉献，朴实无华）‎ ‎（4）思考：父亲特别指出花生的可贵，他的目的是什么呢？读父亲的第二次议论。（出示文字）“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”启发学生说说身边不好看但很有用的物品。‎ 父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）‎ ‎　　3．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。‎ ‎　　（1）出示文字，读一读。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”‎ ‎　　（2）什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。‎ ‎　　（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。‎ ‎　　（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？‎ ‎　　（这样的结尾深化了主题。）‎ ‎（四）明确课文的中心，分清主次。‎ ‎　　1．课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）‎ ‎　　2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？（板书：略写详写）‎ ‎　　这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。‎ ‎　　（五）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。‎ ‎　　（六）总结：‎ 这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。‎ ‎　　（七）课后小练笔 板书设计：‎ ‎    议花生：姐弟说——花生的好处（直接叙述）‎ ‎　　        父亲说——花生的可贵（对比）‎ ‎  　        像花生一样做有用的人（不求虚名、默默奉献）‎ ‎        借物喻人  详略得当