第6课《摆的研究》教学设计（教科版小学五年级科学下册第三单元）

第6课《摆的研究》教学设计（教科版小学五年级科学下册第三单元）

教科版小学五年级下册科学第三单元 第 6 课 《摆的研究》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《摆的研究》是教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第六课。 这课是在学生研究了《机械摆钟》的基础上进行的，本课学生就摆的快慢与摆锤 的重量、摆绳的长短是否有关等展开探究。通过探究活动帮助学生修正自己的想 法，认识到摆摆动快慢与摆锤的重量无关、与摆绳的长短有关。体会实验反复性 的意义，认识到在实验中细心观察发现新问题的重要性，培养学生严谨的科学态 度、继续探究的欲望。 这是一节通过“测量”探究活动，发现科学规律的课。本课从三个层面开展 探究活动。第一层面，对我们发现的问题，怎么想办法去验证；第二层面，运用 测量的方法，对我们的发现进行验证；第三层面，对我们所得的数据进行分析。 【学情分析】 学生了解生活中有些物体的运动是摆动，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳 击沙袋……“摆”给学生的生活带来了快乐，但他们不知道摆动这种现象背后所 隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么因素有关？”能使学生的好奇心和求知 欲被激发出来。五年级的学生已有设计对比试验的基础，但如何控制好实验过程 中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说还是有些困难的。 【教学目标】 1．科学概念 摆的摆动快慢与摆锤的轻重无关，与摆长有关，摆长越长摆动越慢，摆长越 短摆动越快； 2．过程与方法 能够对影响摆动的快慢的因素做出假设，并设计对比实验，通过测量，搜集、 记录数据，分析数据，得出结论； 3．情感态度价值观 （1）初步意识到重复测量的重要性； 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 3 （2）对新问题产生继续探究的欲望。 【教学重点】 摆长对摆动快慢的影响。 【教学难点】 1．摆长对摆动快慢的影响； 2．对比实验中变量的控制。 【教学准备】 尅安 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、引入： 1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？ 2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？ 3、揭题：摆的研究。（板书课题） 二、用摆做实验： 1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？ （摆绳长度、摆锤大小等，如出 现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。） 2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论： 改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？ 改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？ 3、学生小组实验研究搜集数据。 4、集体汇报。问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？ 5、小结。 三、摆的快慢与什么有关： 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 3 1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快， 我们是怎样知道的？ 2、阅读课本 P61 下面的插图和文字。让学生进行推测。 3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。 4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？ 5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤 重心的距离。 6、小结：摆的快慢与摆长有关。 【板书设计】 摆的研究 预测：摆的快慢与什么有关？ 摆绳长度 摆锤重量？ 摆动幅度大小？ 实验验证 结论：摆的快慢与摆绳长度有关。长则慢，短则快。 摆长 【教学反思】