第1课《昼夜交替现象》教学设计（教科版小学五年级科学下册第四单元）

第1课《昼夜交替现象》教学设计（教科版小学五年级科学下册第四单元）

教科版小学五年级下册科学第四单元 第 1 课 《昼夜交替现象》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 本节课是教科版五年级下册第四单元《地球的运动》第 1 课。为什么地球上 昼夜会不断地交替呢？对这个问题学生一般都能回答的出来,是因为地球在自转. 但是不是只有地球的自转才能造成昼夜的交替实际上,引起地球上昼夜交替的可 能性有好几种,虽然结合生活的实际,一些昼夜交替的解释是不合理的,但只从地 球自转这个角度来阐述昼夜的交替显然也是不客观,不科学的.但要清楚地解释 地球上的昼夜交替现象,还要运用到地球的自转,公转等方面的知识。《昼夜交替 的解释》中的"解释"是指学生要根据自己对各种地球和太阳之间的不同运动方式 可能引起昼夜交替的不同假设,设计模拟实验对自己假设进行验证后,根据验证 结果做出的解释.这样目的是想通过本课的学习,使学生加深对地球运动的认识. 让学生知道对地球上昼夜交替的解释有很多种，并不是只有地球自转才会产生昼 夜交替的现象。 【学情分析】 五年级的学生经历小学五年系统化的学习后，思维发展开始逐步从具体思维 向抽象思维过度，经过两年多的科学探究学习后，学生初步掌握了科学探究的方 法，可以进行独立的科学探究活动。对地球运动也有初步的认识，大多数知道地 球在自转并且围绕太阳公转，但如果让学生说出自转或公转的证据，那就很少， 甚至会有错误的观点：如，认为月球的运动也会使地球产生昼夜交替现象、不清 楚地球自转与公转的方向等。 【教学目标】 （一）科学概念： 1、昼夜交替现象有多种可能的解释； 2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 （二）过程与方法： 1、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证； 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 3 2、做好模拟实验和运用实验收集证据； 3、根据实验的情况修正自己的解释。 （三）情感态度价值观： 1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的； 2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判 断； 3、培养主动探究，积极合作的态度。 【教学重点】 对昼夜交替现象提出假设并进行模拟实验验证。 【教学难点】 根据已知的地点的已知时间，推测其他地区的所处时间，认识昼夜交替现象 与地球和太阳的相对圆周运动有关。 【教学准备】 及时贴，小地球仪、大灯泡、小组记录表等；课件。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、引入学习： 1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下…… 就这样，白昼和黑夜交替出现。 2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知 道哪些？还有什么问题？ 二、提出问题： 1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？ 2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？ ①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 3 太阳转，同时自转；④地球自转。 3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？ 三、实验探究： 1、演示实验： （1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相 当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。 （2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例 如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。 2、学生分组实验。 （1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交 替现象，并把实验结果记录下来。 （2）小组分工合作进行模拟实验。 3、交流汇报。 分小组汇报研究结果。 4、讨论： 这些解释你赞同哪一种观点？为什么？ 四、小结： 通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替 究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资 料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。 【板书设计】 昼夜交替现象 ①地球不动，太阳绕着地球转； ②太阳不动，地球围着太阳转； ③地球围着太阳转，同时自转； ④地球自转 【教学反思】