小学三年级语文上册教案：《中彩那天》教学设计之二

小学三年级语文上册教案：《中彩那天》教学设计之二

小学三年级语文上册教案：《中彩那天》教学设计之二 一、以题生疑 语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时 也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，课题导入后，同 学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？” （生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这 样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进 入议疑、解疑的学习氛围之中。 [意图：由生活导入，联系学生的生活体验，符合学生的认知 规律，符合构建大语文观的意识。] 二、以文议疑 将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃” 相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。 那这个难题到底是什么？读读文章，找找原因。 [意图：]由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生 自主地研究学习。 三、小组合作解疑 1．读一读。要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课文。 [意图]：通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六自 然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点， 联系上下文感知。 2．想一想，画一画。联系上下文让学生想一想，文中前后哪 些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有关 语句标出来。 通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾： 生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽 车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已 忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩 票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安 相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的 难题。 [意图]：通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲的 心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。 3．读一读。学生在文章当中找到有关的语句后，通过交流、 讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论、交 流，并进一步通过有感情的朗读，评价，联系上下文体会父亲的 美好品质。 [意图]：这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上，使的学 生有机会读，有机会评，将评价的重点放在是否读出了这些矛盾， 是否体会到了父亲的心情。 四、课外延伸，深化主旨 本课第一自然段中的“一个人只要活得诚实、有信用，就等 于有了一大笔财富”这句话是全文的中心、文眼。在理解此处时， 不仅要结合本课父亲的表现，还要通过向课外、社会的延伸，扩 展思路，力图通过课本中的人物，通过生活中的实事，来帮助学 生理解诚实、有信用是可贵的精神品质，以此来帮助学生树立正 确的人生观、道德观。 [意图]：再一次向课外延伸，通过这样的学习方式，引导学生 在生活中发现，在生活中学习。体现语文教学的人文性。 五、作业 回家以后，搜集有关财富的名言。 [意图]：帮助学生丰富语言积累，同时引导树立正确的价值观。