语文统编五（下）第4单元习作《他____了》2课时

语文统编五（下）第4单元习作《他____了》2课时

学习目标-新课导入-习作讲解-拓展延伸 习作 他____了 第1课时 统编版语文五年级（下） 学习目标 1.理解描写人样子的词语的意义。（重点） 2.能够用语言描述人的吃惊、得意等的样子。（难点） 学习目标 新课导入 同学们，你有没有见过某个人陶醉时的样子？你能不能具 体来描写一下呢？ 陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉 醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。 习作讲解 说一说 酒不醉人人自醉 成语： 目酣神醉 如痴似醉 神怡心醉 无法自拔 流连忘返 习作讲解 说一说 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 古诗中描写人们陶醉在丰收在望的句子： 习作讲解 说一说 她听着音乐，双目微含，唇角浅浅扬 起，指尖不自觉地随着韵律点着小节拍， 面上满是知足的欣慰。 习作讲解 说一说 他被旗开得胜的喜悦陶醉了，高兴得两夜没合眼。 厅前放着两盆腊梅，嫩黄色的花朵开得密密茂茂，吐出了 使人陶醉的清芬。 习作讲解 说一说 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴 里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声 音，整个世界对他来说好像都消失了。一小时过去了，两小时 过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 习作讲解 写作任务 写作对象：人 写作范围：可以是熟悉的人或偶尔见过的陌生人 写作重点：写人物得意、吃惊、兴奋时等的样子。选择令你 印象最深的，要把他当时样子写具体。 习作讲解 讲一讲 振奋，激动。 兴奋引起或增强皮质和相应器官功 能的活动状态，如肌肉的收缩、腺体的 分泌等。 兴奋 习作讲解 讲一讲 吃惊，亦作“喫惊”。指的人的一 种心理反应，形容因为外界的刺激后感 到惊讶。 吃惊 习作讲解 讲一讲 意思是指满意，感到满足时的高兴 心情。 得意 习作讲解 讲一讲 解释为面临险境而心中恐惧、惊 慌。 例如，心中害怕，不由得加快了 脚步。 害怕 学习目标-新课导入-习作讲解-拓展延伸 习作 他____了 第2课时 统编版语文五年级（下） 学习目标 1.叙述有条理，语言通畅，用词准确，学习运用学过的表达方 式来描写一个人的样子。（重点） 2.培养学生养成乐于观察、善于观察的好习惯。（难点） 学习目标 新课导入 同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了描写人物的各种样子。 这节课，我们继续学习。 习作讲解 写作指导 多描写，少叙述 p 记叙：记叙是记载事情的前后经过或述说事件的前因后果、 来龙去脉。 p 描写：描，就是描绘；写，就是摹写。描写就是用细致入 微、特色鲜明、生 动形象的语言，把描述对象的状态、情 貌生动、具体地描绘、刻画出来。 习作讲解 写作指导 多描写，少叙述 p 记叙：重点是陈述过程。 p 描写：重点是使对象生动、形象，使对象的特征突出。 习作讲解 写作指导 一个片段只写一个重点 p 抓住一个特点进行重点描写 习作讲解 片段一 记得有一次，我在半夜发了烧，我和她说我睡不着觉浑身 特别热。妈妈马上开了灯，一摸我的头就慌了神，马上起来给 我量体温，好像是39度多。妈妈和爸爸就把我带到了医院里了。 那时没几个人，妈妈非常担心我，怕我烧得更厉害。 无重点 习作讲解 片段二 我发烧，朦胧中，一个身影出现在身边，她弯着腰、附下 身子凑近我的脸庞，一股温热的气息扑在我脸上。是妈妈！我 努力地睁开发涩的双眼，却分明看到——妈妈满溢的泪水扑簌 簌落了下来。 有细节 习作讲解 点评 描写手法应用的好，能使人物、事件和景物栩栩如 生，使文章更加形象、生动。对于同学们来说，由于受 经历和年龄的限制，大家遇到的多是平凡、普通的事， 少有惊天动地、感人肺腑的大事。这时，作文细致描写 就是格外重要， 就是必须的。 习作讲解 写作指导 如何进行细节描写？ p 确定你要写什么事。 p 选取最能表现中心或题意，突出人物品质、特点的细节动 作或局部环节来描写。 习作讲解 示例 他就要做第12 个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿佛 在积蓄力量，就在身子再一次向前 悠的时候，他猛地大喊一声 “嗨！ ”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦 嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳 膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来， 小臂上的青筋也 鼓起来， 像一条条青色的蚯蚓。 细节描写他坚持的样子 习作讲解 写作指导 我们可以从多个角度写一个人的样子，如： p 他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ p 他有哪些不同寻常的举动？ p 他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ p 周围的人有什么反应？ 习作讲解 写作指导 展开四类角度进行描写 p 描写动作本身，即动作发出者及其动作、行为； p 描写动作对象，即动作承受者及其状态、行为； 习作讲解 写作指导 展开四类角度进行描写 p 动作环境，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其 周围人 物的反应； p 动作心理，即动作发生时的“我”的心理活动 这四类角度， 既包括人物描写又包括环境描写， 既有正面描写又有侧面 描写， 既有动作描写，又有外貌、语言、心理的描写。 习作讲解 示例 突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱 的眼神，慢慢地蹲下，用布满皱纹的双手托起那只受伤的小猫，轻 轻地放在自己的膝上，嘴里不停地说：“这是怎么了？这是和谁打 架了？不怕、不怕……。”并从兜里掏出了白手帕，小心地为小猫 擦拭着伤口，生怕弄疼了它。 描写贾奶奶充满爱心的样子 习作讲解 词语积累 凤眼如痴如醉 标致 耳聪目明 膀大腰粗 抖擞 苗条气派 招风耳醍醐灌顶 拓展延伸 好书推荐 《青鸟》是比利时戏剧家莫里斯·梅特林 克创作的戏剧。 《青鸟》是一部六幕梦幻剧，该剧描写 了樵夫的孩子蒂蒂尔和米蒂尔在圣诞节前夜 受仙女之托为邻家生病的女孩寻找青鸟的经 历。他们到了了思念之国、夜之宫、森林和 墓地，又来到了幸福国和未来王国。 拓展延伸 好书推荐 他们找到的青鸟不是改变了颜色就是死 掉。最后，他们发现，自己家的斑鸠就是青 鸟，它治好了女孩的病，并且飞走了。兄妹 俩也在这一次历险中领会到了幸福的真谛： 原来青鸟就在自己家里，而幸福，就在身边。 只有甘愿把幸福给别人，自己才会感到幸福。