四年级下语文一课一练部编四语下册 1 古诗词三首 创新课件精品

四年级下语文一课一练部编四语下册 1 古诗词三首 创新课件精品

第一课时 第二课时 语文 四年级 下册 第三课时 第一课时 春天来了，田野里处处是春光明媚的景象： 金黄的油菜花，采蜜的小蜜蜂……诗人杨万里 被这样的美景陶醉了，于是他有感而发，写下 了《宿新市徐公店》。 杨万里，字廷秀，号诚 斋。南宋诗人。 著有《诚斋集》等。他与 范成大、陆游、尤袤合称南宋 “中兴四大诗人”。 这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。 诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓 徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童 嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴， 于是他写下了这首《宿新市徐公店》。 创作背景 xú lí 朗读课文 扫清障碍 徐公店 篱笆 shū 稀疏 宿 多音字 宿新市徐公店 sù 周末我在大姨家住了一宿。 xiǔ 妈妈给我讲了很多关于星宿的传说。 xiù 绿 树头新绿未成阴。 lǜ 这些英雄们劫富济贫，真称得上是绿林好汉。 lù sù xú lí shū 宿 徐 篱 疏 上下结构 dié 蝶 左右结构 识字方法 看图识字：篱 篱笆 笊篱 减一减： 蔬-艹=疏 zhào 篱 lí 巧记：玻“璃”打破“王” 忙走（离），“竹” 帽趁机戴上头。 重难点字书写指导 十五笔是撇折 疏 shū 巧记：“蔬”菜拔草， 马虎大意。 第六笔是点 徐公店住宿 识字游戏 篱笆 稀疏 我要追蝴蝶 疏疏：稀疏。 新市：地名，在今湖南攸县北。 阴：树荫。 宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。 用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读正 确、读流利。 整体感知 有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句都描写了什么 景物。 互动课堂 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 篱笆 稀疏 一条小路通向远方 树上新长 出绿叶 没有形成树荫 诗意：篱笆稀稀疏疏，一条小路通向远方，树上新 长出的树叶还不茂密，没有形成树荫。 静景美丽，体现喜爱 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 这两句描写的景色是不 是幽静又美丽呢？我们一起 读一读这两句古诗吧！ 读出对美景的喜爱之情。 这么美丽的乡村里，天真烂 漫的儿童在做什么呢？齐读古诗 后两句，一起来看看吧！ 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。 奔跑 再也找不到了 诗意：孩子奔跑着追赶黄 色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入 油菜花丛中再也找不到了。 动景有趣，体现喜爱 你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？ 菜花 黄蝶无处寻 东张西望 四处搜寻 孩子追不到蝴蝶，会是什么样子呢？ 全班齐读，读出儿童 的失望。 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。 一个孩子（ ）地奔跑着追赶 （ ）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了， 他不由得露出了（ ）的微笑，可是 蝴蝶（ ）着翅膀就飞进了（ ） 的油菜花丛中，再也找不到了。 读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的情景。（课后第2题） 黄色 飞快 开心 扑闪 金灿灿 这首诗的静景美丽，动景有趣，快来伴着音乐，带着 对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！（课后第1题） 宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。 伴读音乐 宿新市徐公店 [宋] 杨万里 （ ）疏疏一径深， 树头（ ）（ ）。 儿童（ ）追（ ）， 飞入（ ）无处寻。 篱落 菜花 急走 未成阴 （课后第1题） 边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 新绿 黄蝶 宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 1.写上题目、作者和朝代； 2.把字写正确； 3.还要注意标点符号。 完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题） 结构梳理 美丽 有趣 宿 新 市 徐 公 店 静景：篱笆 小路 树 动景：儿童扑蝶 主题概括 《宿新市徐公店》展现了一幅乡村的 美好画面,写出了 ，抒发了诗人 对 的向往之情。 童真童趣 乡村生活 拓展延伸 舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 诗意： 一只渔船上，有两个 小孩子，他们收起了竹竿， 停下了船桨，坐在船中。 怪不得没下雨他们就张开 了伞，原来他们不是为了 遮雨，而是想利用伞当帆 让船前进啊! 一、给加点字选择正确的解释。 “深”在字典中有如下解释：A.久，时间长； B.程度高的；C.（颜色）重；D.从上到下或从外面 到里面距离大，跟“浅”相对。 深秋 （ ） 篱落疏疏一径深 （ ） 情谊很深（ ） 颜色太深 （ ） 课堂演练 · · · · DA CB 店（ ） 未（ ） 站（ ） 味（ ） 枯（ ） 菜（ ） 姑（ ） 彩（ ） 二、火眼金睛，辨字组词。 住店 站着 未来 味道 枯草 姑娘 菜花 彩色 三、填空。 《宿新市徐公店》的作者是 代诗人 ， “ ， 。”写 出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 宋 杨万里 第二课时 稀疏的篱笆，长长的小路，金黄的油菜 花……同学们一定都喜欢上了这美丽的乡村春 景，今天我们再来看看另一首诗描写的乡村美 景的古诗——《四时田园杂兴（其二十五）》。 范成大，字致能，号称石湖居 士。南宋诗人。诗题材广泛，以反 映农村社会生活内容的作品成就最 高。他与杨万里、陆游、尤袤合称 南宋“中兴四大诗人”。著有《石 湖集》《吴船录》等。 zá 朗读课文 扫清障碍 复杂 zá xī qīng tíng 杂 稀 蜻 蜓 上下结构 左右结构 虫字旁 识字方法 虫+青=蜻 虫+廷=蜓 反义词识字： 稀 加一加： 稠 密 杂 zá 巧记：“九”下一条绳， “小”字冒出头。 重难点字书写指导 注意竖钩要出头 蜓 tíng 巧记：“虫”落宫“廷”旁。 第五笔是提。 蛱蝶：蝴蝶的一种。 篱落：篱笆。 四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大 梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读正 确、读流利。 整体感知 有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句都描写了什么 景物。 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 稀落 诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了； 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 果肉肥厚 有花有果， 有形有色 形美、色美，体现喜爱 梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 这两句描写的景色是不 是幽静又美丽呢？我们一起 读一读这两句古诗吧！ 读出对美景的喜爱之情。 齐读后两句诗，看看这两句诗 描写了怎样的画面。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 蝴蝶 诗意：白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得 越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆 飞来飞去。 篱笆 静景 静中有动，体现喜爱动景 侧面反映 农民的忙碌 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 这两句描写的景色有静 有动，真是美丽！我们一起 读一读这两句古诗吧！ 读出对美景的喜爱之情。 夏天白天变（ ）了，农民们早出晚归， 在田间辛勤地（ ）、（ ）……篱笆 的影子随着太阳的升高变得越来越（ ）， （ ）经过。只有（ ）和（ ） 绕着篱笆（ ）地飞舞着。 读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的情景。（课后第2题） 播种 长 短 没有人 蜻蜓 锄草 蝴蝶 悠闲 诗中的初夏乡村景色有形有色，有动有静，这样的田 园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这 幅独特的风景图吧！ 四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大 梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一 唱吧！ 四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大 梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 古诗唱读 四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大 梅子（ ）杏子（ ）， 麦花（ ）菜花（ ）。 日长篱落（ ）， 惟有（ ）（ ）飞。 金黄 蜻蜓 无人过 肥 边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 雪白 稀 蛱蝶 结构梳理 四 时 田 园 杂 兴 （ 其 二 十 五 ） 梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀 农忙时节 田园景色 昼长人稀，蜓飞蝶舞 主题概括 这首诗用 、 、 、 ， 写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农 民的忙碌，表达了对乡村景色的 之情。 梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀 喜爱 拓展延伸 四时田园杂兴（其一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 一、《四时田园杂兴（其二十五）》一诗 中，哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的 特点？请你写一写。 课堂演练 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 二、根据课文内容填空。 代诗人 写的《四时田园杂兴（其二 十五）》的“ ， ” 描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。 宋 范成大 日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞 诗中的乡村风景让人沉醉，词中也有美 丽的乡村风景，下面我们一起来学习一首 词——《清平乐·村居》。 第三课时 辛弃疾，南宋词人。字幼安， 号稼轩,历城(今山东济南)人。词作 艺术凤格多样，而以豪放为主，热情 洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。他与苏 轼并称为“苏辛”，与李清照并称 “济南二安”。著有词集《稼轩长短 句》。 此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱 国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权 投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以 致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的破灭， 使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田 园词。 创作背景 这首词有两个部分，前一部分，词中叫上 阙，后一部分，词中叫下阙，朗读时两阙之间 的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同， 因此，词还有一个小名叫长短句。 解读“词” bō 朗读课文 扫清障碍 剥莲蓬 chú 锄豆 剥 多音字 溪头卧剥莲蓬 bō 弟弟吃馒头还要剥皮,真是浪费。 bāo máo yán wēng lài bō 茅 檐 翁 赖 剥 上下结构 左右结构 识字方法 看图识字：檐 屋檐 帽檐 字理识字： 翁 形声字，羽表意，篆书中形似鸟的羽毛。 公是古代五等爵位之首。本义是鸟颈脖上的毛。 假借指老翁。 茅 máo 巧记：“矛”上长草（艹）。 重难点字书写指导 最后一笔是撇 锄头茅草屋 识字游戏 屋檐 赖皮 我来采莲蓬 剥莲蓬 清平乐：词牌名，“乐”，这里读yuè。 村居：词题。 吴音：这首词是辛弃疾在闲居带湖（今属江西）时写的。 此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。 翁媪：老翁和老妇。 亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。亡，这里读wú。 清平乐·村居 [宋]辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/ 吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？ 大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。 最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。 互动课堂 自由朗读 这首词，读准 字音、读通诗 句，注意停顿。 上阙中“茅檐低小，溪上青青草。” 这句话描绘了哪些景物？有什么特点？ 茅檐/低小，溪上/青青/草。 诗意：草屋的茅檐又低 又小，溪边长满了碧绿 的小草。 景物清新，体现喜爱 读上阕的三四句，思考：“白发 翁媪”给了你怎样的感受？ 醉里/吴音/相媚好， 白发/谁家/翁媪？ 诗意： 含有醉意的吴地方言， 听起来温柔又美好，那满头白 发的老人是谁家的呀？ 白发翁媪：温馨 相亲相爱 老翁和老妇 读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动？ 大儿/锄豆/溪东， 中儿/正织/鸡笼。 最喜/小儿/亡赖， 溪头/卧剥/莲蓬。 人物各有活动，体现喜爱 同“无赖”，这里指 顽皮、淘气。 勤劳、懂事、 可爱 （ ）的大儿子正在小溪东面的豆田 里（ ）；二儿子正在院子里用（ ） 的双手编织（ ）；（ ）的小儿子， 正（ ）在溪边，（ ）地哼着歌儿剥 （ ）。 读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎 样的情景。（课后第2题） 锄草 勤劳 鸡笼 卧 可爱 灵巧 开心 莲蓬 这首词中的景色充满了自然美，词中的人物其乐融 融，让我们一起怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词吧！ 清平乐·村居 [宋]辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相媚好， 白发/谁家/翁媪？ 大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿 /亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。 先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一 唱吧！ 清平乐·村居 [宋]辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 古诗唱读 清平乐·村居 [宋]辛弃疾 茅檐（ ），溪上（ ）。醉里 吴音（ ），白发谁家（ ）？ 大儿（ ）溪东，中儿正织（ ）。 最喜小儿亡赖，溪头（ ）（ ）。 低小 鸡笼锄豆 相媚好 背诵指导 边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 青青草 翁媪 卧剥 莲蓬 结构梳理 清 平 乐 · 村 居 茅檐 青草 溪水 翁媪 吴音 相媚好 自 然 温 馨大儿锄豆 中儿织笼 小儿剥莲蓬 主题概括 《清平乐·村居》这首小令描绘了一 个农村五口之家的环境和生活画面，词人 把这家老小的不同的 描写的 惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气 息，表现出词人对农村 的生 活的喜爱。 面貌和情态 和平、宁静 拓展延伸 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 一、读拼音，写同音字。 bō：（ ）皮 广（ ） （ ）浪 （ ） 拉 yán：屋（ ） 语（ ） （ ）格 边（ ） 课堂演练 剥 播 波 拨 檐 言 严 沿 二、请你写出《清平乐·村居》中采用白 描手法，描写三个儿子的不同形象的诗句吧！ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。 斗蟋蟀 童子柳阴眠正著，一牛吃过柳阴西。 放风筝 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 钓鱼 结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。 睡觉 三、读读下面几句诗，猜一猜是描写什么儿 童生活的什么场景，连一连。 字词听写