四年级下语文课件人教部编版四年级下册语文教学设计 1 古诗词三首

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

四年级下语文课件人教部编版四年级下册语文教学设计 1 古诗词三首

1 古诗词三首 【教学目标】 1.认识“徐、篱”等 6 个生字,会写“宿、徐”等 14 个字。 2.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《宿新市徐公店》。 3.借助注释和插图,联系生活实际,读懂诗句意思。 4.结合关键诗句描绘的画面,感受乡村生活的美好,体会诗人的 情感。 【重点难点】 重点: 有感情地朗读课文,背诵课文,默写《宿新市徐公店》。 难点: 结合关键诗句描绘的画面,感受乡村生活的美好,体会诗人的情 感。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 师:你喜欢乡村吗?乡村是怎样的?让我们走进《古诗词三首》, 感受诗人笔下的乡村风光。 二、学习生字 1.学生朗读古诗,读准字音,读通诗句。 2.课件出示生字。教师检查预习情况。 生字:宿 徐 篱 疏 杂 稀 蝶 蜻 蜓 茅 檐 翁 赖 剥 3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字:“杂”的下部第二 笔是竖钩,不要写成“木”。 三、学习《宿新市徐公店》 1.老师简介作者。 2.学生诵读古诗,结合注释,理解诗意。 3.师引导学习一、二句。 4.小组合作学习三、四句,运用多种方式理解诗意。 出示情境图片,小组交流:你仿佛看到了一个怎样的儿童? 理解“急、追”体会儿童的神态和心理,通过“无处寻”想象画 面。 5.入情入境,体会情感。感情朗读,背诵古诗。 6.小练笔:请你试着将后两句描述成一个具体的场景,可以从动 作、表情、声音、心理等方面来表现画面。 7.归纳主旨:这首诗描写了春末夏初时农村的田园风光和儿童捕 蝶嬉戏的动人情景,表现了诗人对乡野景色和乡村生活的热爱之情。 8.板书设计: 静:篱落、一径、树头 田园春光:幽静安逸 急走 飞入 动:儿童 黄蝶 菜花 儿童:天真活泼 追 第二课时 教学过程 一、学习《四时田园杂兴》(其二十五) 1.学生自由读诗,教师指导正音。(强调“兴”的读音) 2.解诗题,知诗人。 (1)课件出示《四时田园杂兴》组诗介绍。 (2)出示范成大简介。 3.看注释,解诗意。 (1)出示注释,学生理解古诗大意。 (2)品读一、二句,感悟景美。仿写诗句。 (3)研读三、四句,感悟人勤。(“日长篱落无人过” 侧面表现 了农民的勤劳。) (4)体会写法。(以动衬静:日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。) 4.感情朗读,背诵。 5.归纳主旨:本诗通过描写色彩鲜明的风景,展现了初夏江南的 田园景色,烘托了劳动人民的辛勤劳作,抒发了作者对夏季田园景物 的喜爱与对农民辛苦生活的同情。 宿 新 市 徐 公 店 赞 美 、 喜 爱 6.板书设计: 景 梅子 杏子 麦花 菜花 色彩明丽 热爱同情 人 无人过 蛱蝶飞 勤劳繁忙 反衬 二、学习《清平乐·村居》 1.解题,知诗人。课件出示对词及辛弃疾的介绍。 2.正音,明词意。 3.合作学习,理解词意。 4.悟诗情。 引导想象翁媪对话,体会生活美好。 重点指导理解“卧”“最喜”,想象小儿的天真可爱以及作者对他 的喜爱。 师简介作者生活背景。学生体会向往之情。感情朗读。 5.归纳主旨:《清平乐∙村居》中词人描绘了一家五口在乡村的生 活情态,表现了生活之美和人情之美,体现了作者对田园生活的羡慕 与向往。 6.板书设计: 乡村美景 溪上 青草 环境美好 翁媪对话 醉里 相媚好 大儿锄豆图 溪东 中儿编织图 正织 生活幸福 小儿卧剥图 最喜 四 时 田 园 杂 兴 ( 其 二 十 五 ) 清 平 乐 · 村 居 喜爱、向往 【教学反思】 授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注 释、解诗意、想画面、悟诗情的步骤,帮助学生理解。同时,借助多 媒体创设教学情境,每首古诗都有相应的情境图片或提示短语,帮助 学生入情入境,体会诗人的感情。最后,教学中有适当的拓展,让学 生想象生动的画面,描写具体的场景,体会诗人的心情。
查看更多

相关文章

您可能关注的文档