- 2021-12-10 发布 |
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文档介绍
人教部编版五年级下册语文古诗词三首 说课稿
《长相思》说课稿 一、说教材 《长相思》是人教版教材五年级上册第七单元《古诗词三首》 中的一首词。这首词的作者是纳兰性德。纳兰性德为了祖国,毅然 远赴战场。由于远离家乡,他不禁产生了思乡之情。于是,他借助 边疆特有的风景,融入自己的思乡情感,写出了这样一首脍炙人口、 情意绵绵的思乡诗词,成为千古绝唱。 二、说教学目标 根据学生现有的认知水平和这首词的特点,现在制定教学目标 如下: 1、要求学生能字正腔圆、深情地朗读,进一步感受词的抒情韵律。 2、通过想象、质疑、情境诵读,体验作者身在征途、心系故园的矛 盾心情,感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。 三、说教法学法 基于对教材这样的理解,针对五年级学生的学情,下面,我把 教法学法融合在一起谈谈本课的教学策略。 1、情境教学法 教学本首诗,我通过音乐渲染情境,导语创设情境,语言描绘 情境等多种手段,创设各种学生乐于接受,并能享受其间的情境, 能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新,体会词人 绵绵的思乡情。 2、读悟教学法 小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在读中理解,在读 中感悟,在读中发展思维,在读中陶冶情操。在教学过程中,我让 学生反复品读,读准字音,读出节奏,读出韵味,在读中想象,在 读中感悟。 四、说教学过程 围绕教学目标,我设计了以下五大教学板块: 1、激趣导入 对于诗歌,学生们有一定的了解。因此,在导入的时候,我根 据题目直接导入,这样简洁明了,能激发学生兴趣。 2、读诗文,知词意 这个环节我准备分三步:第一步通过自由读、指名读的形式指 导学生把诗读正确;第二步指导学生读出诗的节奏,读得字正腔圆; 第三步提升读的要求,从读的实践中要求学生“争取读出你的味道 和感觉来”,不但能读出感觉来,还要能读出作者浓浓的思乡情; 第四步,指导学生读懂词意,指导学生用以前学过的方法,即看注 释,边读边想象等方法,先来读懂词的大意,再小组合作交流,解 决问题。 3、悟诗情,想画面 在教学过程中,我围绕“征途”与“故园”,引领学生在吟咏 中放飞想象,感悟“征途”与“故园”的情景与画面,体味作者 “身”“心”分离的情感。 4、拓展相思内涵,在情感对话中体验。 为了深入展开“词人为什么身在征途,心系故园?”这个话题的 讨论,我在教学过程中进行了文本的拓展,将纳兰性德《菩萨蛮》 引入课堂。直面词人的心灵深处,感悟词人的“理想”与“壮志”, 体悟到词人因何事离别——是为了保家卫国。 5、布置作业。让学生课下搜集有关思乡的诗词或歌曲,将其背 一背或唱一唱,以丰富学生的语言积累。 五、板书设计: 身在征途 长相思心眷故园 心系祖国 板书用导图的形式体现出诗歌所蕴含的思想感情,清楚明了, 让人一目了然,同时对学生理解课文很有帮助。 六、预设教学效果。 由于在课前备课中,我对文本进行了充分的了解,因此备课非 常充分。同时在教学过程中,我充分调动学生学习的积极性,提高 参与度,因此,这节课的教学效果良好。查看更多