人教部编版语文 小学五年级下册15 自相矛盾教学反思2

人教部编版语文 小学五年级下册15 自相矛盾教学反思2

15 自相矛盾（教学反思） 《自相矛盾》是部编版五年级下册第六单元的一篇文言文，出自《韩非子》，是一则内 容浅显、寓意深远的小故事。讲的是楚国有个人既夸自己的矛锐利，又夸自己的盾坚固，说 话前后不一致，自相矛盾。回顾整堂课的教学，总结如下： 1.教学效果（思效） 了解字义，走进成语。 这篇小古文中，有几个字比较冷僻，学生不理解。教学时，我采用了解字义，走进成语 的方法，让学生既学习古文字义，又积累成语。古文中有：“楚人有鬻盾与矛者”，句子中 “鬻”的读音是“yù”，意思是“卖”，相同的意思并且带“鬻”字的成语有“卖官鬻爵”，学生 很容易理解这个字义和成语的意思。还比如教学“誉”时，可以积累成语“毁誉不一”。这 样通过了解字义，积累成语，让学生学得轻松，记得牢固，让学生真正喜欢上成语故事，体 会祖国语言的博大精深。 2.教学收获（思得） （1）读句子，想画面，用成语。 这篇课文中句子“其人弗能应也”是故事“自相矛盾”的结果。在教学时，我让学生充 分读句子以后，想一想当时那位商人“弗能应也”窘相、尴尬的画面，然后说说此时可以用 什么成语来描绘，学生马上就会联想到“哑口无言、张口结舌、目瞪口呆、瞠目结舌、无地 自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡”等成语，这些类似成语的积累，极大地 丰富了学生的词汇，了解了成语的魅力。 （2）阅读插图，拓展延伸，说写结合。 插图是课文的一部分。教学中，我注意到课文中有一幅插图，在学生认真观察插图以后， 我要学生把插图与文中对应的句子找出来，学生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。此 时，我创设情境，让学生充分想象：课文中那幅插图是一位老年人正指着那位商人，除了那 位老人，还会有什么样的人，他们会用什么语气，说什么话呢？学生根据情境说话，分组练 习，然后把练习的内容写出来。这样，通过阅读插图，想象说话，说写结合，使阅读有指向 性，使读写更紧密地结合起来，对于培养学生的语文素养有很大的提高。 3.不足之处（思失） 课上完了，回顾整节课，自己觉得还是有一些遗憾： 在拓展延伸的环节，要求学生和生活相结合，说说生活中“自相矛盾”的事例，学生感 到有点儿困难，不知如何表达，课堂有点儿沉闷。其实“自相矛盾”的意思是“言行相抵触”， 主要有三种：就是前面说的和后面说的不一样；前面做的和后面做的不一样；说的和做的不 一样，生活中这样的例子很多，当时也没有去好好琢磨。 4.改进措施（思改） 以后教学中要改进“教学导入”这个环节，采用“游戏导入”——请你猜一猜。上课开 始可以创设情境，出示反映《狐假虎威》《亡羊补牢》《守株待兔》《画蛇添足》内容的图 片寓言画面，让学生看画面猜寓言故事，激发学生学习兴趣。