2020四年级语文下册第一单元4三月桃花水名优教案新人教版

2020四年级语文下册第一单元4三月桃花水名优教案新人教版

三月桃花水 教学目标：‎ ‎1.识记三个生字，掌握多音字“和”。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活体验，体会关键句在表情达意方面的作用。‎ ‎3.了解三月桃花水的特点，感受春天的勃勃生机。‎ 教学重点：‎ 联系上下文和生活体验，体会关键句在表情达意方面的作用。‎ 教学难点：‎ 了解三月桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。‎ 教学过程：‎ 一、导入新课 ‎1.谈话导入：‎ 冬天的原野是荒凉的，但是桃花一开，春天就绽开了笑脸。世界立刻就变得诗情画意了。你能吟诵与桃花有关的诗句吗？‎ 预设：‎ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。‎ 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。‎ 去年今日此门中，人面桃花相映红。‎ 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。‎ 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。‎ ‎2.出示课题。‎ 看到“桃花水”三个字你的眼前浮现出了怎样的景象？‎ 学生自由表达。‎ ‎3.了解作者。‎ 刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。当代诗人、翻译家、评论家。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。‎ 主要作品：诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》等。‎ 二、初读感知 4‎ ‎1.认真听读课文，展开想象的翅膀，想象那些优美的风景。‎ ‎2.朗读课文，完成下面任务。‎ ‎（1）思考：作者为什么把春水叫做桃花水？‎ ‎（2）画出文中的优美的语言，准备和同学交流。‎ ‎（3）读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。‎ ‎3.认读生字。‎ ‎（1）出示生字，认读词语。‎ 绮丽 应和 谈心 ‎（2）掌握多音字“和”的读音和用法。‎ 预设：‎ 和：hé和平 hè唱和 huò和药 huó和面 hú和牌 三、读文赏景 ‎（一）请你认真读课文前两个自然段，说说你都读出了什么？‎ 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？‎ 啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒上了河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。‎ ‎1.课文开头的两个问句有什么作用？‎ 预设：‎ 这两个问句不仅总起了全文，还与后文内容相互照应。前一个问句照应第3～4自然段，后一个问句照应第5～6自然段。‎ ‎2.你从“醒来、舞动”这两个词语感受到了什么？‎ 预设：‎ 拟人句，冰雪融化后，河水开始流动了。‎ ‎3.第二段中的“一千”和“一万”是确定的数吗？‎ 预设：‎ 这是概数而不是确数，意思是非常多。‎ ‎（二）课文是按照怎样的思路和结构来写三月桃花水的？‎ ‎1.课文第一自然段提示我们，课文是从哪两个方面来写三月桃花水的？‎ 预设：‎ 4‎ 声音和光芒 ‎2.请你梳理课文的写作思路。‎ 预设：‎ 第一部分（1～2）描写解冻的三月桃花水的美丽画面。‎ 第二部分（3～4）三月桃花水是竖琴，充满了生机与活力。‎ 第三部分（5～6）三月桃花水是明镜，映照出春天的美丽景色。‎ 第四部分（7）三月桃花水让作者沉醉。‎ ‎3.课文是按照什么结构安排文章的？‎ 预设：‎ 总——分——总 ‎4.三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？‎ 预设：‎ 忽大忽小的水声 纤细的低语 碰着岸边石块的叮当声 ‎5.你能看出作者使用了什么修辞手法来表现春天的声音吗？‎ 预设：‎ 拟人、排比。‎ ‎6.你还能想到什么声音？‎ 学生自由表达。‎ 作者为我们描绘了一幅灵动的画面，让我们感受到了河水潺潺流动的景象。拟人的手法也体现了桃花水的多情。‎ ‎7.三月桃花水，是春天的一面镜子。在镜子里你看到了什么？‎ 预设：‎ 燕子、白云、垂柳、姑娘 ‎8.朗读文章，感受春天的美好。‎ 三月的桃花水，是春天的明镜。‎ 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……‎ ‎9.思考：课文结尾表达了作者怎样的感受？‎ 4‎ 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。‎ 预设：‎ 运用比喻的修辞写三月桃花水滋润了大地和万物，使得春天变得多姿多彩，变得活力四射。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。‎ ‎10.读了课文你最大的感受是什么？请分享你的感悟。‎ 学生自由交流。‎ 预设：‎ 桃花是一种美丽的象征，在作者心中，春天是美丽的，桃花是美丽的，桃花水也是美丽的。作者引用独特的语言将我们带入了一个人间的仙境，让三月桃花水为我们伴奏，让三月桃花水洗涤我们的心灵。‎ 四、精彩展示 ‎1.诗人的眼里春天可能是疏疏的篱落，可能是金黄的菜花，可能是碧绿的柳树。作者用他优美的笔调赞美了三月桃花水，在你的眼中春天是什么呢？你会用什么样的词语或句子来赞美你眼中的春天呢？‎ 学生自由描绘心中的春天。‎ ‎12.你知道吗？适当的使用修辞手法，可以提高自己的文采，让自己的表达更生动形象，更有魅力。请你试一下吧！‎ 学生会用修辞描绘春天的美景。教师相机点评。‎ 五、巩固提高 4‎