2020秋苏教版科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》教案（含目录）

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2020 秋苏教版科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》教案 第一单元 白天和黑夜 1 太阳和影子 2 太阳钟 3 昼夜交替 4 看月亮 5 昼夜对动植物的影响 第一单元 白天和黑夜 第 1 课 1、太阳和影子 一、教学目标 (一)能借助身体和器物进行观察,发现影子变化的规律。 (二)知道一天中阳光下影子变化的规律。 (三)懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 (四)培养持之以恒的观察品质;意识到完整地观察记录对结论的重要 性。 (五)尊重通过实验获得的科学证据;愿意与交流;乐于将太阳和影子 的知识科学应用与生活实际。 二、学情分析 太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,是每天都要经历的自 然现象。但这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运 动和变化,只能感知现象而缺少相关科学知识,无法以自己的现有经 验加以解释。因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动, 认识到太阳的运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往 包含着值得我们探究的科学道理,激发学生探索身边科学的兴趣,培 养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。 三、教学重点难点 重点：认识太阳的视运动规律。 难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用 太阳和太阳下物体的影 四、教学过程 课时：第一学时 活动一、【导入】激趣导入，初步探究 师:我给大家表演一个节目,想不想看? 师:好!请大家注意看了?(手影动物) 师:这段手影游戏好玩吗?想不想上来玩一玩?谁能表演一 段和老师不一样的? 师:表演的真不错,还有吗? (教师等第二个同学表演的正起劲的时候,突然把幻灯机关 上,学生表演无法进行。) 师:哎?影子怎么看不见了? 生:因为没有光。 师:看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?有光就有影 子吗?(教师打开幻灯机)怎么还没有影子? 生:还要有物体。 师:我把这个放上,有影子吗?(教师拿两到三件不透明的物 体进行演示。)那我们来看这是不是物体?我们把它放在 这,(教师放一块空白的幻灯片)怎么没有影子? 生:因为它是透明的。 师:透明的物体,即使有光也不会有影子。(教师随手把幻灯 机电源关上) 师:那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的 影子都需要哪些条件呢? 生:要有光和不透明物体。 师:大家还有不同意见吗? 生:没有。 师:看来呀,要看到清晰的影子,就必须把光照在不透明的 物体上才能看到清晰的影子。(出示课件) (板书:光 不透明物体 影子) 师:除了刚才的手影,你在日常生活中还在什么情况下也看 见过影子? 生:灯光下,月光下,阳光下… 师:看来大家知道的还真不少,灯光下,月光下,阳光下都能 有物体的影子,今天这节课我们先来研究太阳和影子。 (出示课题:太阳和影子) 活动二、【讲授】交流观察，探究特点 1、探究一天中太阳位置变化的规律。 交流课前观察 师:课前我已经让大家观察了太阳位置的变化,以及阳光下 影子的变化特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一 下你们的发现,呆会进行汇报。 师:刚才我看大家交流得很热烈。哪个小组来交流一下?一 天中太阳的位置有什么变化规律? 生:我们小组发现太阳总是从东方升起,在西方落下。 师:其他组同学都观察到了吗?早晨太阳从东方升起(板书: 在黑板东面上贴一个太阳)傍晚在西方落下(板书:在黑板 西面上贴一个太阳)。那么中午的太阳应该在什么位置? 生:在中间。 师:(板书:在黑板的中间上贴一个太阳) (学生交流:早晨,太阳从东边升起;中午,太阳在上方偏南; 傍晚,太阳从西边落下。) 右手演示。假如我们面向正南方,用你的右手当太阳,示范 一下太阳的运动轨迹。 (全体学生起立用右手演示太阳运动轨迹。) 师小结:老师观察到的现象跟同学们观察的一样。一天中, 太阳在天空中运动的轨迹是自西向东的一条弧线。(箭头) (出示太阳运动轨迹课件)(板书:东→南→西) 2、探究一天中阳光下同一物体影子的变化规律。 交流观察发现. 师:细心观察可是学习科学的好办法。在前面我们交流了不 透明的物体在太阳光的照射下都有影子,了解了太阳一天 中的运动轨迹,那么哪位同学观察过,一天中,阳光下物体 的影子有哪些变化?阳光下物体的影子有什么特点?太阳位 置的变化与物体的影子有什么关系呢? 生:我发现物体的影子是黑的,影子能跟我们一起做动作。 生:我发现影子和我们是连在一起的。 生:我发现中午的影子短,早晨和傍晚的影子长, (学生交流:早晨,影子在西边;正午,影子在正北;傍 晚,影子在东边。影子的运动轨迹自西向北再向东,正好跟 太阳运动方向相反。早晨傍晚影子长,正午影子短等。通过 让学生说太阳光影子的特点,让学生自己总结出太阳光下 影子长短的变化特点。) (出示太阳运动轨迹和影子变化特点的课件) (板书:西→北→东 长→短→长) 师:那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别 方向,你怎么辨别? 生:早晨起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右 面是南。 生:中午,我面对太阳,前面是南后面是北,左面是东右面是 西。 师:如果我们面对傍晚的太阳,你是怎样辨别方向的? 生:那就是前面是西后面是东,左面是南右面是北。正好和 刚才的是相反的。 …… 师:真聪明,以后万一我们迷失了方向,相信大家肯定能用 今天学到的知识来帮我们认路。看来只要我们在现实生活 中注意认真观察,留心探究,就能发现许多科学秘密。 探究一天中太阳位置变化的规律。 交流课前观察 师:课前我已经让大家观察了太阳位置的变化,以及阳光下 影子的变化特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一 下你们的发现,呆会进行汇报。 师:刚才我看大家交流得很热烈。哪个小组来交流一下?一 天中太阳的位置有什么变化规律? 生:我们小组发现太阳总是从东方升起,在西方落下。 师:其他组同学都观察到了吗?早晨太阳从东方升起(板书: 在黑板东面上贴一个太阳)傍晚在西方落下(板书:在黑板 西面上贴一个太阳)。那么中午的太阳应该在什么位置? 生:在中间。 师:(板书:在黑板的中间上贴一个太阳) (学生交流:早晨,太阳从东边升起;中午,太阳在上方偏南; 傍晚,太阳从西边落下。) 右手演示。假如我们面向正南方,用你的右手当太阳,示范 一下太阳的运动轨迹。 (全体学生起立用右手演示太阳运动轨迹。) 师小结:老师观察到的现象跟同学们观察的一样。一天中, 太阳在天空中运动的轨迹是自西向东的一条弧线。(箭头) (出示太阳运动轨迹课件)(板书:东→南→西) 师:那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别 方向,你怎么辨别? 生:早晨起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右 面是南。 生:中午,我面对太阳,前面是南后面是北,左面是东右面是 西。 师:如果我们面对傍晚的太阳,你是怎样辨别方向的? 生:那就是前面是西后面是东,左面是南右面是北。正好和 刚才的是相反的。 …… 师:真聪明,以后万一我们迷失了方向,相信大家肯定能用 今天学到的知识来帮我们认路。看来只要我们在现实生活 中注意认真观察,留心探究,就能发现许多科学秘密。 活动三、【讲授】深入探究，发现新知 师:一天中太阳位置有变化,影子的方向有变化,它们的变 化是随着时间的变化而变化的。根据这些变化,我们能掌握 当时的时间。那么,一天中的气温有什么变化?是怎样变化 的? 生:早晨气温低,中午气温高。 师:也就是说,早晨气温低,中午气温高,傍晚气温低。所以 我们如果掌握了一天中气温变化的规律,根据影子的特点, 也能大概判断出当时的时间。(板书:气温高 气温 低 气温低) 师:一天中太阳位置有变化,影子的方向有变化,它们的变 化是随着时间的变化而变化的。根据这些变化,我们能掌握 当时的时间。那么,一天中的气温有什么变化?是怎样变化 的? 生:早晨气温低,中午气温高。 师:也就是说,早晨气温低,中午气温高,傍晚气温低。所以 我们如果掌握了一天中气温变化的规律,根据影子的特点, 也能大概判断出当时的时间。(板书:气温高 气温 低 气温低) 活动四、【活动】实践活动 1、大胆质疑,模拟验证:一天中,阳光下同一物体影子的变 化规律。 师:刚才我们都是通过观察得到的结论,那么我们能不能通 过实验来验证我们的结论呢?(出示实验器材,让学生说明 手电筒和竹篾分别代表太阳和太阳运动的轨迹,彩笔的作 用是产生影子,代表地球上能产生影子的物体。) (1)领取实验材料。 (2)规范实验步骤。 (3)交流注意事项。 (老师要提醒:手电筒的高度要控制好,记录你的发现。) (4)学生进行模拟实验,老师巡视指导。 2、汇报发现,归纳规律。 师生共同总结归纳影子的变化规律。(课件出示:阳光下任 何不透明的物体都有影子,影子都在物体背着太阳的一面, 在同一时刻,任何直立的物体的影子方向都是相同的。阳光 下物体的影子在一天中有方向的变化,早晨,影子指向西方; 正午,影子指向正北;傍晚,影子指向东方。一天中,正午时 影子最短,早晚影子都比较长。) 活动五、【练习】理性分析，拓展延伸 (出示课件,学生判断排序) 师总结:这节课我们探究了太阳和影子的科学知识,希望同 学们课后坚持观察探究,每天在同一时刻,观察同一个物体 的影子,作好记录,观察一年,相信你会收获更多的科学知 识。(发观察记录单) (出示课件,学生判断排序) 师总结:这节课我们探究了太阳和影子的科学知识,希望同 学们课后坚持观察探究,每天在同一时刻,观察同一个物体 的影子,作好记录,观察一年,相信你会收获更多的科学知 识。(发观察记录单) 活动六、【作业】作业处理 1、课堂上让学生亲自动手做太阳的运动与影子变化的模拟 实验,讨论总结找出规律,使学生获得深刻的实践体验。 2、课后继续了解观察太阳的运动与影子变化的规律,并填 写观察记录单。这样既训练了学生的耐心和细心,又达到 《课标》中“能参与中长期科学探究活动”的目标。 课堂上让学生亲自动手做太阳的运动与影子变化的模拟实 验,讨论总结找出规律,使学生获得深刻的实践体验。 活动七、【测试】评测练习 观察实验记录单 第 小组 成员 课题 《太阳和影子》 观察对象 方法 与过 我们的发现 我们的问题和困惑 时 间 程 (相信 你有 一颗 恒心! 加油 哦!) 第 2 课 太阳钟 教学目标： （一）过程与方法： 1、设计、制作太阳钟，并用它计时。 2、尝试做一个沙漏。 （二）知识与技能： 1、知道太阳钟的计时原理。 2、认识多种多样的古代计时工具。 （三）情感、态度与价值观： 1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处 2、体会到科学技术是不断发展的。 教学重、难点：知道太阳钟的计时原理。 教学准备： 教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。 学生准备：制作日晷模型的材料、手表。 教学过程： 一、汇报上节课后的研究成果。 二、学习新课 1、了解有关日晷的知识 1）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道 时间？ 2）学生谈谈自己了解的知识 3）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注 意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间， 并制作了计时工具——日晷。 4）看书，认识各种日晷（地平日晷、赤道日晷）和各种各样的古代计 时器。 5）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解） 6）碟片介绍：日晷 2、制作简易太阳钟 1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？ 2）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日 晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？ 3）看书、讨论本小组的制作方案。 4）动手制作，示、评比。 3、玩手掌日晷 1）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手 掌做日晷。 2）看书解具体情况，讲解、演示 4）室外活动：到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。 三、总结应用 1、小结课文。 2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。 板书设计： 太阳钟 日晷：地平日晷、赤道日晷 记录时间的的工具 课后记： 第 3 课 昼夜交替 教学目标： （一）过程与方法： 1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验； 2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。 （二）知识与技能： 1、知道昼夜的成因。 2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。 （三）情感、态度与价值观： 意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。 教学重点：认识昼夜交替形成的原因及其规律 教学难点：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因 教学准备： 教师：有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球 仪 分组：手电筒，小地球仪 教学过程: 一、导入新课 1、多媒体演示昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家 知道是什么现象吗？ 2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？ 3、学生讨论交流。 二、学习新课 活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因 1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？ （太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下） 2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜 想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？ （自转、围这你转） 学生讨论并交流。 那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？ （以上两种情况，会是哪一种？） （教师记录下学生发表的各种可能性） 3、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？ （出示地球仪和手电筒） 4、学生讨论汇报并上台演示过程。 教师提醒学生几个注意点： 1）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？ 2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪； 3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球 仪。 4）学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。 分组汇报。 活动二：确认不同地点所处的时间差异 1、观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候， 哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区 处于黄昏？（这里以中国为例） 提示：1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断； 2）注意地球自转的方向； 3）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。 2、小组实验，填表、汇报。 活动三：根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间 1、如果 2008 年北京奥运会的开幕式定在晚上 20 点，那么美国、德国、 澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？ 提示：1）确定这些国家所处的位置； 2）考虑地球自转方向。 3）学生分组讨论，汇报。 活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史 1、分组自学书 P18 页内容 讨论：1）这几种传说和理论当中哪一种更加可信？ 2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。 分组讨论、汇报。 2、阅读了这些资料之后，你有什么想法？ 板书设计： 3、昼夜交替 地球自转，昼夜交替 （自西向东） 课后记： 中国古代著名天文学家（生平与杰出贡献）①张衡②祖冲之③一行④郭守 敬 第 4 课 看月亮 教学目标： （一）过程与方法： 1、模拟月相变化的实验。 2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。 3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。 （二）知识与技能： 1、了解月相的变化规律。 2、知道月亮在天空的运行模式。 （三）情感、态度与价值观： 1、能够坚持做长期观察。 2、能够实事求是地观察。 教学重点：能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。 教学难点：能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律。 教学准备： 教师：月相盒、多媒体课件。 学生：月相观察记录本，月相观察纸若干张 教学过程： 一、导入新课 1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。” （打一天体） 2、学生思考后汇报 3、为什么呢？今天我们就来研究------月亮 二、学习新课 1、画出你记忆中月亮的形状。 1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？ 2）画出你记忆中月亮的形状。 3）月球明亮部分的形象叫月相。 2、观察模拟的月相变化。 1）装实验装置，分小组实验。 2）观察模拟的月相变化。 3）小组交流、描述实验现象。 3、整理我们的观察记录 1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？ 2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。 3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化， 包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。 4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。 三、总结应用 1、小结课文。 2、课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？ 板书设计： 看月亮 学生板书月相的排列顺序 （两种情况） （通过以后的观察以后再确定哪一种是对的以及总结月相变化的规律） 课后记： 第 5 课 昼夜对动植物的影响 教学目标： （一）过程与方法： 1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响， 并设法这些问题可能的答案和解决方法； 2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变 化； 3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动 物适合夜间活动； 4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、 某种植物和花的变化。 （二）知识与技能 1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等； 2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等； 3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。 （三）情感、态度与价值观 体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。 教学重点、难点：昼夜对动植物和人的影响。 教学准备： 课前布置学生观察一种植物早晨 7 点、中午 12 点和下午 6 点的变化情 况并记录。 大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料 教学过程： 一、导入新课 生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也 会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什 么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？ 学生发表各自意见。 今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。 二、探究昼夜对植物的影响。 1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不 同时段的图片（媒体出示）。思考：这些植物在一天中在什么变化？是什 么在影响着它们发生变化？ 学生讨论并交流。 2、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？ 学生交流自己的植物日记，给予表扬和鼓励。 3、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按 24 小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。 正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不 同做了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容） 4、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金 香在晚上也能开花。 学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。 三、探究昼夜对动物的影响。 1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。 学生交流各自解释。 2、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，你认识他们 吗？这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？ 夜间活动：蛾，猫，猫头鹰，蝙蝠。 白天活动：狗，公鸡，刺猬，蜜蜂。 3、为什么它们会这样？——昼夜影响和环境变化。 在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它 们在夜间都干些什么？-----调查。 该怎样调查，要注意些什么呢？ 4、师生共同确定研究方法并进行调查访问。 四、总结、交流 1、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？ 2、图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？ 学生发表意见，预测。 利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。 3、小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活 节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。 五、拓展作业 从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。 板书设计： 1.5 昼夜对动植物的影响 昼夜对植物的影响 昼夜对动物的影响