2104新版PEP小学英语五年级上册教案

2104新版PEP小学英语五年级上册教案

Unit 2 My week Unit 2 A let’s talk 教学设计 (A. Let’s try A. Let’s talk)‎ 一、教学目标 ‎1. 能听、说、认读单词“cooking”。‎ ‎2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursdays?”，“What do you do on Thursdays，Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。‎ ‎3. 能听懂“Let’s try”部分的听力并完成句子。‎ ‎4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在口常交际中多使用英语进行交流。‎ 二、教学重难点 ‎（一）重点 ‎1.能听、说、认读单词“cooking”。‎ ‎2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursdays?”，“What do you do on Thursdays，Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。‎ ‎（二）难点 ‎1. 单词“with”的用法。‎ ‎2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。‎ 三、教学准备 ‎1.教师准备多媒体课件、A. Let’s talk课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。这些资料都可以在banbantong 平台上找到，老师可以下载整理使用。以及课程表和作为奖励的小礼物。‎ ‎2. 学生准备人物头饰，白纸。‎ 四、教学过程 ‎（—）课前热身（Warm-up)‎ ‎1.课堂口语练习。‎ T: Good morning, boys and girls.‎ Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs...‎ T: Nice to see you.‎ Ss: Nice to see you, too.‎ T: What class do we have now?‎ Ss: English.‎ T: It’s time for our class. Let’s begin.‎ 检查作业。‎ ‎(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌互相检查。‎ ‎(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：‎ T: What classes do you like?‎ S: I like...‎ T: What day is it today?‎ S: It’s…‎ T: What do you have on...?‎ S: Let me see. I have ... on ...‎ 设计意图用师生问答的形式抽查学生的作业，带有很大的随机性，可以大致了解学生对所学知识的掌握情况。‎ ‎（二）课前预习（Preview)‎ ‎1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday ”。‎ ‎2. 学生在四人或六人小组内玩上面的游戏。‎ 设计意图用游戏竞赛的方式复习上节课学习的词汇，可以极大地调动学生的积极性，创设良好的英语学习氛围。‎ ‎（三）新课呈现（Presentation)‎ A. Let’s talk.‎ ‎1. 教学新单词。‎ 教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look，what’s she doing?”，学生可能会用汉语回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。‎ 设计意图用多媒体课件呈现相关情景，引出对话中出现的生词和词组，帮助学生直观地理解单词和词组的意思。‎ ‎2.介绍对话情景。‎ T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Let’s listen to the tape and know something about their talking.‎ ‎3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。‎ 第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。‎ 第三次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。‎ ‎(1) What does John have on Thursdays?‎ ‎(2) Who's John's music teacher?‎ ‎(3) What does John's grandfather do on Thursdays?‎ Answers:‎ ‎(1) He has maths, English and music.‎ ‎(2) Mr Young.‎ ‎(3) He has a cooking class with John's grandma.‎ ‎4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作; 然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。‎ 设计意图评选和奖励活动可以激发学生的竞争意识和表现欲望。‎ ‎（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)‎ ‎1. A. Let’ s try.‎ ‎（1）明确听力任务。‎ T: John and his grandpa are talking. Let's listen to the tape and fill in the blank.‎ ‎（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容填空。‎ 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。‎ ‎2. 小调查。‎ 每个学生都拿出一张白纸，制作下而的表格，在四人小组内做一个小调查。‎ 姓名 喜欢的课程 设计意图学生亲自动手制作并完成调查表格，主动参与课堂活动。‎ ‎（五）课堂小结（Summary)‎ 师生一起总结本节课所学的主要知识。‎ 鼓励学生多与家人沟通、交流各自的日常活动，增加对彼此的了解。‎ ‎（六）布置作业（Homework )‎ ‎1. 登录优教班班通，在同步学习下查看Let’s talk部分的动画或音频，跟读三遍。并预习B部分Let’s learn。‎ ‎2.同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对活编写一段新对话。‎ 板书设计 Unit 2 My week A Let’s talk cooking, cooking class ‎ What do you do on Thursdays?‎ Who's your music teacher?‎ Is he strict?‎ Oh, I have a cooking class with your grandma!‎ ‎（七）【教学反思】‎ Unit 2 A Let’s learn教学设计 (A. Let’s learn A. Ask and answer)‎ 一、教学目标 ‎1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。‎ ‎2. 能听懂、会说句型“What do you have on ...?”，“I have ...”。‎ ‎3. 能完成“Let’s play”部分的任务。‎ ‎4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。‎ ‎5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。‎ 二、教学重难点 ‎（一）重点 ‎1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。‎ ‎2. 能听懂、会说句型“What do you have on …?”，“I have ...”。‎ ‎（二）难点 ‎1. 表示星期的单词的学习。‎ ‎2. 单词“weekend”的含义。‎ 三、教学准备 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Let’s ‎ learn课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以下载整理使用。另外，还有课程表和作为奖励的小礼物 四、教学过程 ‎（一）课前热身（Warm-up)‎ ‎1. 课堂口语练习。‎ T: Hello, boys and girls.‎ Ss: Hello, Mr/Miss ...‎ T: How are you today?‎ Ss: Fine, thank you. And you?‎ T: I’m fine, too. What time is it?‎ Ss: It’s ...‎ T: It's time to begin our class. Here we go.‎ ‎2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：‎ T: Look, what class do they have?‎ Ss: They have Chinese/music/maths/cornputer class.‎ ‎（二）课前预习（Preview)‎ ‎1.教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。‎ ‎2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拨到一个时间，如9点，说：“It’s nine o’clock now. It’ s time for Chinese/maths/....”，帮助学生复习课程的英语表达。‎ 设计意图为下面学习一周七天的英语表达奠定基础。‎ ‎（三） 新课呈现（Presentation )‎ ‎1. A. Let’ s learn.‎ ‎(1)教学新单词。‎ 教师用多媒体课件出示本部分的课程表。‎ T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekend.‎ 教师可以边说边在黑板上与出单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday, Friday，Saturday，Sunday 和 weekend,然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。‎ 设计意图用课程表引出星期单词的学习，显得十分自然，水到渠成；帮助学生在最开始学习生词的时候纠正错误的发音，能为以后的教学减少不必要的麻烦。‎ ‎(2)先让全班学生分组读、分男女生读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。‎ ‎(3)教师手指大屏幕上星期一的课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生问答：“We have ... on Mondays. ”。‎ ‎(4)介绍对话情景 T：In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let's listen to the tape and see.‎ ‎(5)第一次播放教学录音，学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。‎ 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。‎ ‎(6)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予小礼物作为奖励。‎ ‎2. A. Let’s play.‎ ‎（1）教师请一位学生.站起来与自己示范对话，如：‎ T: You have English, Chinese, art and music.‎ Ss: Is it Wednesday?‎ T: No.‎ Ss: Ts it Friday?‎ T: Yes!‎ ‎（2）学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。‎ ‎（3）教师请几对学生上讲台表演对话。‎ ‎（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)‎ ‎1.看谁反应快。‎ 教师用手势表示1 一7中的任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。‎ ‎2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几，以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesday.”。‎ 设计意图用比赛和说话的方式帮助学生复习星期单词，了解学生对各门课程的喜好，还可以了解学生的学习情况以及兴趣点。‎ ‎（五）课堂小结（Summary)‎ 师生共同总结本节课学习的重点词汇和句型。‎ ‎（六）布置作业（Homework )‎ ‎1.将本节课学习的新词汇在四线三格内抄写五遍。‎ ‎2.制作本班英文版课程表。‎ 板书设计 Unit 2 My week The First Period Monday, Tuesday, Wednesday，Thursday，Friday，‎ Saturday, Sunday, weekend What do you have on …？‎ I have ...‎ ‎（七）【教学反思】‎ Unit2 A Let’s spell教学设计 (A. Let's spell B. Let’s wrap it up)‎ 一、教学目标 ‎1. 通过大量的听读操练，掌握长元音的发音。‎ ‎2. 激发学生对学习音标的兴趣，提高学生的听力能力，‎ ‎3. 能完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律 ‎4. 提高学生合作学习的能力和兴趣。‎ 二、教学重难点 ‎（一）重点 ‎1. 通过大量的听读操练，掌握长元音/i:/的发音。‎ ‎2. 能完成“ Let’ s wrap it up ”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。‎ ‎（二）难点 ‎1.短元音/I/和松元音/i:/的比较和辨析。‎ ‎2.能完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简中的构词法，发现简单的构词规律.‎ 三、教学准备 ‎1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Let’s spell课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以 在banbantong平台上找到，老师可以下载整理使用。‎ ‎2. 学生准备练习本。‎ 四、教学过程 ‎（一）课前热身（Warm-up)‎ ‎1.课堂口语练习。‎ T: Good morning, boys and girls.‎ Ss: Good morning, teacher.‎ T: How are you today?‎ Ss: Fine, thank you. And you?‎ T: I’m fine, too. Do you often read hooks on the weekend?‎ Ss: Yes, I do. /No, I don't.‎ T: What do you often do on the weekend?‎ Ss: I often ...‎ ‎2.请一两对学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。‎ ‎(二) 课前预习（Preview)‎ 汇报周末活动。‎ 将全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：‎ S1: What do you do on the weekend?‎ S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.‎ S3: I watch TV, play basketball and cook.‎ S4: I do homework, clean the house and watch TV.‎ 设计意图学生在小组内交流周末活动，加深了对彼此的了解，体验了合作学习的乐趣。‎ ‎（三）新课呈现（Presentation)‎ A. Let's spell.‎ ‎1. Read, listen and chant.‎ ‎（1）T: Now I'll show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words.‎ 教师用多媒体课件分別出示图片引导学生说出例词，然后教师将例词写黑板上。‎ feet tea read meet eat ‎（2）教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，然后师生用“唱反调”的方式操练这些单词。‎ ‎（3）让学生自己读一读单词，尝试发现这些单词的共同点：都包含长元音/i:/。‎ ‎（4）教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。‎ 设计意图教师在学生充分感知的基础上总结发音方法，学生更容易掌握。‎ ‎2.Listen, repeat and circle.‎ ‎（1）让学生自己读一读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中长元音/i:/ 的发音。‎ ‎（2）教师播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。‎ ‎（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。‎ ‎（4）学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。‎ Listen, write and say.‎ 先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子并读一读，最后学生选择自己喜欢的一句活并将其工整地抄写在练习本上。‎ ‎（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)‎ B. Let’s wrap it up.‎ ‎1. 教师拿出两组词卡，并将词卡贴在黑板上。‎ Mon+day=Monday bed+room=bedroom ‎2. 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，像单词“Monday”和“bedroom”即是由合成法构成的。‎ ‎3. 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。‎ 设计意图在例词的基础上简单介绍合成法的定义，让学生有所了解，既 不会给学生带来负担，又能帮助学生在理解的基础上记忆。‎ ‎（五）课堂小结（Summary)‎ ‎1. 师生一起总结本节课学习的主要知识。‎ ‎2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。‎ ‎（六）布置作业(Homework )‎ ‎1. 登录优教班班通，在同步学习下查看Let’s spell部分的动画或音频，跟读两遍。‎ ‎2. 预习下节课的内容。‎ 板书设计 Unit 2 My week Let’s spell feet tea read meet eat Mon+day=monday bed+room=bedroom ‎(七)教学反思 Unit2 B Let's talk教学设计 (B. Let’s try B. Let’s talk)‎ 一、教学目标 ‎1. 能听、说、认读单词“often”和“park ”‎ ‎2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。‎ ‎3. 能听懂“Let’s try”部分的录音并选择正确的图片。‎ ‎4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。‎ 二、教学重难点 ‎（一）重点 ‎1. 能听、说、认读单间“often”和“park”‎ ‎2. 能听懂、会说句子“Do you often read hooks in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。‎ ‎（二）难点 ‎1. 能灵活运用句型“Do you often ...?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。‎ ‎2. 单词“often”表示的频率。‎ 三、教学准备 ‎1. 教师准备多媒体课件、B Let’s talk课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以收藏或下载整理使用。‎ ‎2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。‎ 四、教学过程 ‎（—）课前热身（Warm-up)‎ ‎1. 课堂口语练习。‎ T: Hello, boys and girls. Nice to see you.‎ Ss: Nice to see you, too.‎ T: How are you today?‎ Ss: Very well, thanks.‎ T: Si, what do you often do on the weekend?‎ S1: I often ...‎ T: S2, what do you often do on the weekend?‎ S2: I often ...‎ ‎2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话。‎ ‎（二）课前预习（Preview)‎ ‎1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。‎ ‎2. 教师随机说出上节课学习的词组，全班学生做相应的动作。‎ 设计意图“听词说词组”和“听词组做动作”的活动可以集中学生的精神，使学生全身心地投入到课堂学习中。‎ ‎（三）新课呈现（Presentation)‎ B. Let's talk.‎ ‎1. 教学新单词。‎ ‎（1）教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read hooks. I read hooks on Mondays, Wednesdays, Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books. What do you often do?”,由此引出单词“often”‎ ‎（2）教师出示“公园”的图片，引出单词“park”。‎ ‎（3）师生用“唱反调”的方式操练新单词。‎ ‎（4）教师示下列句式，学生根据实际情况造句子。‎ I often in the park.‎ 设计意图用“唱反调”和造句的方式巩固新学词汇，充分尊重了学生的主体地位。‎ ‎2. 介绍对话情景 教师出示本部分的情景图，并简单介绍：“It’ s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They're talking now. Let's listen to the tape and see what they're talking about.‎ ‎3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生也跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。‎ 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下而的问题。‎ ‎(1)What’s that in Sarah's hand?‎ ‎(2)Does Sarah often read books in the park?‎ ‎(3)What does Zhang Peng often do in the park?‎ ‎(4)Do they like the park?‎ Answers：‎ ‎(1)It's a storybook.‎ ‎(2)No, she doesn't.‎ ‎(3)He often plays football.‎ ‎(4)Yes, they do.‎ 让学生用结对问答的方式呈现答案 ‎4. 学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几对学生上汫台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。‎ ‎（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)‎ 你说我画 教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“I often play football on the weekend.”。其余学生画出踢足球的图片看谁画得又快又准。‎ 设计意图学生在听听、画画的活动中充分体验了学习英语的乐趣，有利于巩固所学知识。‎ ‎（五）课堂小结（Summary)‎ 师生一起总结本节课所学的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。‎ ‎（六）布置作业（Homework )‎ ‎1. 将本节课学的生词在四线三格内抄写五遍。‎ ‎2. 完成网上作业。‎ ‎3. 登录优教班班通，在同步学习下查看B Let’s talk部分的动画或音频，跟读两遍。‎ 板书设计 Unit 2 My week B Let’s talk often, park ‎ It’s a story book.‎ Do you often read books in this park?‎ Do you often play football here?‎ I like this park very much.‎ Me too.‎ ‎（七）【教学反思】‎ Unit2 B Let's learn教学设计 (B. Let’s learn B. Group work)‎ 一、教学目标 ‎1. 能听、说、读写单词“wash”，“watch”，“do”，“read ”，“play”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。‎ ‎2. 能用句型“Do you often ... on the weekend?”询问他人的周末活动。‎ ‎3. 能完成“Group work”部分的任务。‎ ‎4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。‎ 二、教学重难点 ‎（一）重点 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”，“play”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。‎ 能用句型“Do you often ... on the weekend?”询问他人的周末活动。‎ ‎（二）难点 ‎1. 新词汇和新词组的学习。‎ ‎2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。‎ 三、教学准备 教师准备多媒体课件、单词卡片、B Let’s learn课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以收藏或下载整理使用。‎ 四、教学过程 ‎（一）课前热身（Warm-up)‎ ‎1. 课堂口语练习。‎ T: Good morning, boys and girls.‎ Ss: Good morning, Mr/Miss...‎ T: How are you today?‎ Ss: Very well, thanks.‎ T: When do we have classes?‎ Ss: On Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday.‎ T: When do you have fun?‎ Ss: On Saturday and Sunday ./On the weekend.‎ ‎2. 检查作业。‎ 先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。‎ ‎（二）课前预习（Preview)‎ ‎1. 教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。‎ ‎2. 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：‎ S1:What do you have on Mondays, S2?‎ S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3?‎ S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?‎ S4: I have computer on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1?‎ S1: I have science on Thursdays.‎ 设计意图用“句子接龙”的形式让学生在小组内谈论自己一周的课程，为下面学习周末活动奠定铺垫。‎ ‎（三）新课呈现（Presentation)‎ ‎1. B. let’ s learn.‎ ‎(1)教学新单词和词组。‎ ‎①教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生向由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.”。‎ 教师用多媒体课件分別出示洗衣服、看电视、做家庭作业、读书和踢足球的情境图，引出新新单词和词组。‎ 设计意图用形象的画面引出新单词和词组，既直接又有效。‎ ‎②教师带领令班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。‎ ‎③30秒记词。‎ 给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和同组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思 ‎④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”的动作。‎ 设计意图用形式多样的活动帮助学生记忆学习的新单词和词组，学生手脑并用，记忆效果良好。‎ ‎(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。‎ T: Now I’ll play the tape and you should read after it.‎ ‎(3)学生同桌合作，用情境图中的词组替换对话中的关键词组编写新对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。‎ ‎2. B. Group work.‎ ‎(1)教师问 : “What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?”，学生.根据三人的自述回答。‎ ‎（2）将全班学生分成四人—组，—人问：“What do you do on the weekend? ”，其他二人根据自己的实际情况回答。‎ 设计意图分组合作能有效地培养学生的合作意识，加强学生之间的了解。‎ ‎（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)‎ 根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子 On Mondays I .‎ On Tuesdays I .‎ On Wednesdays I .‎ On Thursdays 1 .‎ On Fridays I .‎ On Saturdays 1 .‎ On Sundays I .‎ 设计意图学生写一写自己一周七天的活动，对自己的日常活动有一个清晰的认识。‎ ‎（五）课堂小结(Summary)‎ 师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。‎ ‎（六）布置作业（Homework)‎ ‎1. 登录优教班班通，完成网上作业。‎ ‎2. 将本节课学习的新单词和词组在四线三格内抄写五遍,‎ ‎3. 登录优教班班通，在同步学习下查看B Let’s learn部分的动画或音频，跟读两遍。并预习talk部分。‎ 板书设计 Unit 2 My week B Let’s learn wash—wash my clothes watch—watch TV ‎ do—do homework read—read books ‎ play—play football ‎ Yes, I do Do you ... on the weekend?‎ What about you?‎ I often ...‎ ‎（七）【教学反思】‎ Unit2 B Read and write教学设计 (B. Read and write B. Let’s check C. Story time)‎ 一、教学目标 ‎1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。‎ ‎2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。‎ ‎3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。‎ ‎4. 能读懂“Story time”部分的故事，复习本单元的一些知识点。‎ ‎5. 学会一些复习策略，培养学生的复习意识。‎ 二、教学重难点 ‎（一）重点 ‎1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。‎ ‎2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。‎ ‎（二）难点 ‎1. 激发学生复习和操练的兴趣。‎ ‎2. 能就他人的口常活动提出有益的建议。‎ 三、教学准备 ‎1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、教学挂图。‎ ‎2. 学生准备人物头饰。‎ 四、教学过程 ‎（一）课前热身（Warm-up)‎ ‎1. 课堂口语练习。‎ T: Good morning, boys and girls.‎ Ss: Good morning, Mr/Miss...‎ T: Nice to see you.‎ Ss: Nice to see you, too.‎ ‎2. 教师和学生一起回忆长元音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“let’s spell”部分的例词。‎ ‎（二）课前预习（Preview）‎ ‎1. 学生在四人小组内交流自己的日常活动，如:‎ S1: What do you often do?‎ S2: I often play sports and watch TV.‎ S3: I often do homework and read books.‎ S4: I often play ping-pong and do housework.‎ ‎2. 学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。‎ 设计意图既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。‎ ‎（三）新课呈现（Presentation )‎ ‎1. B. Read and write.‎ ‎(1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：‎ T: Who're in the pictures?‎ Ss: O1iver and the robot, Robin.‎ T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Let's read the dialogue and see.‎ 设计意图与学生交流挂图内容，有利于学生了解对话内容和情景。‎ ‎(2)学生自主阅读对话，回答下面的问题。‎ ‎①What does Wu Yifan do on Fridays?‎ ‎②What does Wu Yifan often do on the weekend?‎ Answers:‎ ‎①He has PE.‎ ‎②He often watches TV.‎ ‎(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子的正（T）误吴(F)。‎ 第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。‎ ‎(4)罗宾的建议。‎ T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at the table. What should Wu Yifan do in each day of the week?‎ Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays, and do Chinese kung fu on Sundays.‎ ‎(5)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。‎ ‎2. B. Let's check.‎ ‎(1)明确听力任务。‎ T: There is a listening material. Please listen to the tape and number.‎ ‎(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。‎ 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。‎ ‎（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)‎ C. Story time.‎ ‎1. 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。‎ 设计意图根据情景图猜故事内容，能有效地把学生的精力集中到故事的学习中。‎ ‎2. 介绍故事背景。‎ T: It’s a new school term. Zoom needs to do some shopping. So he and Zip go to buy something together. Let’s read the story and see what happens.‎ ‎3. 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。‎ 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。‎ ‎(1)When does Zip have English?‎ ‎(2)Does Zoom need a ruler?‎ ‎(3)Why does Zoom need a box of crayons?‎ ‎(4)Can Zoom buy a football? Why?‎ Answers:‎ ‎(1)On Mondays and Wednesdays.‎ ‎(2)Yes, he does.‎ ‎(3)On Thursdays, they have art.‎ ‎(4)No. Because they don’t have enough money.‎ ‎4. 学生拿出人物头饰，在三人小组内练习表演对话，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要运用适当的表情和动作。‎ ‎5. 学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。‎ 设计意图讨论话題是故事内容的延伸，贴近学生的生活，学生基本上都有过这方面的经历，能很好地体现英语学习的生活性。‎ ‎（五）课堂小结（Summary)‎ 师生一起总结本单元所学的词汇和句型 词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday，Friday, Saturday，Sunday, weekend, wash, wash my clothes, watch, watch TV, do, do homework, read, read hooks, play, play football, cooking, often, park, tired, sport, play sports 句型:‎ What do you have on …?‎ What do you do on …?‎ I have a cooking class with your grandma!‎ Do you often …?‎ What about you?‎ Sometimes I read books.‎ ‎（六）布置作业（Homework )‎ ‎1.将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍。‎ ‎2. 登陆优教通学习网，预习下一单元的内容。‎ 板书设计 Unit 2 My week 词汇：Monday, Tuesday，Wednesday，Thursday, Friday, Saturday， Sunday, weekend, wash , wash my clothes, watch, watch TV, do, do homework, read，read books，play, play football, cooking, often, park，tired，sport，play sports ‎ 句型：‎ What do you have on …?‎ What do you do on?‎ I have a cooking class with your grandma!‎ Do you often …？‎ What about you?‎ Sometimes I read books.‎ ‎（七）【教学反思】‎