部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (16)

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (16)

‎《落花生》‎ 第一课时 教学要点：‎ 1、 学习课文生字词。‎ 2、 简介作者、“落花生”。‎ 3、 了解课文主要内容、分段。理解“体面”的意思。‎ 4、 分清课文主次，初步感知“借物喻人”的写法。‎ 5、 用“居然”造句。‎ 第二课时 教学要点：‎ 1、 学习第三部分，联系课文、生活实际，理解课文中的重点句段。‎ 2、 体会“借物喻人“的写法，补充：你从身边的事物中领悟到了什么？‎ 教学目标：‎ 1、 理解课文总含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人”的道理。‎ 2、 分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。‎ 3、 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。‎ 教学重、难点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的化的深刻含义，从中体会做人的道理。‎ 教学准备：多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、 复习导入：‎ 1、 上节课，我们学习了课文的第一、二部分，请大家回忆一下：课文围绕落花生讲了哪些内容？‎ 1、 这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，他从落花生中 领悟到了什么？‎ 一、 探究第三部分：‎ 1、 自己读课文第三部分，你知道了什么，是从哪里知道的？（花生的好处多、大家议论花生）‎ 2、 花生都有什么好处？（味美、榨油、便宜……生补充资料）‎ 过渡：原来，平凡不起眼的花生有那么多的好处，用“浑身是宝“来形容花生，真的是当之无愧！但是，花生有一个特点却是常常被人忽视的。‎ ‎3、（课件）请大家默读课文第10自然段，联系上下文，抓关键词语，看看花生与桃子、石榴、苹果有什么区别？写一写批注。（小组讨论、汇报）（“矮矮地长在地上”——朴实无华、“果实埋在地里”——默默奉献。）‎ ‎（1）桃子、石榴、苹果：鲜红嫩绿、高高地挂在枝头上。（人们是怎样对待它们的？使人一见就生爱慕之心。理解“爱慕”：心中产生喜爱、羡慕。）‎ ‎（2）花生虽然没有鲜艳夺目的外表，只是矮矮地长在地上，果实埋在地里，但是花生却默默无闻地为人们做出了那么多的贡献。用课文中的一句话概括就是——（“……它虽然不好看，可是很有用。”）‎ 父亲认为：朴实无华、默默奉献就是花生最值得珍视、最难能可贵的地方。‎ ‎4、齐读课文第10、12自然段，“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话让你想起了哪些人？为什么？‎ 过渡：大家说得真有道理！尽管这些人外表平凡、其貌不扬，但是只要是为他人、为社会带来了好处、做出了贡献，那他们都应该得到我们大家的尊重、认同！‎ ‎5、这正是作者的父亲对作者的希望。作者领悟到了吗？自己读第13自然段，联系生活实际，说说你对这句话的理解，再进行小组交流。（小组讨论、汇报）‎ ‎ 过渡：父亲说的话给作者留下了深刻的印象，使作者牢牢记在了心上。让我们再次重温这一次难忘的谈话，把一位父亲对孩子的殷切期望表达出来。‎ ‎6、分角色朗读第三部分。‎ 三、小结写作手法：‎ ‎1、夜深了，花生做的食品都吃完了，父亲与作者从议论花生到议论人生，从而领悟到做人的道理——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，这就是“借物喻人”的写作手法。‎ ‎2、这篇文章的篇幅虽短，但是作者合理地安排好写作材料，抓住与父亲议论花生的话进行了详细、具体的记叙，‎ 使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理，使文章的主次更加分明。今后，我们在读文章或写文章时也要注意分清文章的主次。‎ 四、拓展延伸：‎ 过渡：许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为一名优秀的作家。‎ 那么，你又从身边的事物中领悟到了什么？‎ 五、总结：‎ 生活处处皆学问，如果善于观察生活、感受生活，我们一定会从中有所发现、得到启示。‎ 六、布置作业：‎ ‎1、有感情朗读课文。‎ ‎2、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。‎ 板书设计：‎ 种、收花生 尝花生 ‎ 落花生 不好看：矮矮地、埋 （朴实无华）‎ 议花生 做有用的人 ‎ 很有用：味美、榨油、便宜（默默奉献）‎ ‎ 借物——————————————————————————喻人