人教版PEP小学英语四年级下册教案unit6

人教版PEP小学英语四年级下册教案unit6

四年级英语 总第 教时 集体备课小组成员：余新月 Unit6 At a farm 第一课时 一、教学目标 知识与能力 ‎1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb ‎2、了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式 ‎3、听懂Let's do部分是指示语，并按要求做出相应动作 过程与方法 词汇教学 情感态度与价值观 爱护小动物 二、教学重难点 教学重点 句型：What are they？和Are they…?的问答 教学难点 horse，sheep，goat的复数形式表达 三、教学过程 ‎（一）Warm-up：‎ ‎1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?‎ ‎2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。‎ ‎（二）Presentation：‎ ‎1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.‎ What can you see?‎ 上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：）‎ 8‎ ‎2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。‎ ‎3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。‎ ‎4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。‎ ‎5、巩固单词：‎ a、教师说单词，学生指图。‎ ‎　 b、教师指图，学生说单词。‎ ‎6、  Let’s do部分：‎ ‎1）学生观看课件。‎ ‎　　2）启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。‎ ‎　　3）播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。‎ ‎7、  教师指图提问：What are they？ 学生回答：‎ ‎　　They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.‎ ‎　　教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。‎ ‎8、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。‎ ‎9、教师提问：How many….?‎ ‎　 学生回答：…  …   (再次巩固所学名词复数)‎ ‎10、播放课文录音，学生跟读。‎ ‎11、学生两人一组看图问答：A：What are they？  B：They are…‎ ‎（三）Practice：‎ 请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.  猜对了，说：Yes, they are.‎ ‎（四）Extension：‎ ‎1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。‎ ‎2、将Let’s learn部分的图讲给家长听 课后反思：‎ 8‎ 四年级英语 总第 教时 集体备课小组成员：余新月 第二课时 一、教学目标 知识与能力 ‎1、能听懂 “Are they...? How many...?”，并能在情景运用。‎ ‎2、进一步巩固名词复数及读音规则。‎ 过程与方法 会话教学 情感态度与价值观 通过小组活动的形式培养学生的合作意识。‎ 二、教学重难点 教学重点 句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用。‎ 教学难点 名词复数及其读音规则。‎ 三、教学过程 ‎（一）Warm-up：‎ ‎1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。‎ ‎2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。‎ ‎（二）Presentation：‎ ‎1、教师打开自制课件，点击课件，当听到What are they？时，教师示范：Are they cows？学生回答No，they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。‎ ‎2、依次操作其他几幅图。‎ ‎3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.‎ ‎4、 教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ ‎ 上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：）‎ 8‎ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t  然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. ‎ ‎5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答  A：Are they…? B：Yes, they are. /No, they aren’t.‎ ‎（教师提供资源：desks/tables  pants/short   sunglasses/glasses ）‎ ‎6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。‎ Let’s talk ‎1、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。‎ ‎2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。‎ ‎3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。‎ ‎4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。‎ ‎5、启发学生替换有关动物单词，创新对话。‎ ‎（三）Practice：‎ 同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。‎ ‎（四）Extension：‎ ‎1、做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。‎ ‎2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。‎ 板书设计 课后反思：‎ 8‎ 四年级英语 总第 教时 集体备课小组成员：余新月 第三课时 一、教学目标 知识与能力 ‎1、能听、说、认读单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot以及它们的复数形式。‎ ‎2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。‎ 过程与方法 词汇教学 情感态度与价值观 学会小组合作学习 二、教学重难点 教学重点 单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点 potato和toamto的复数形式 三、教学过程 ‎（一）  热身／复习（Warm-up/Revision）‎ Let’s sing ‎ ‎1、教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。‎ ‎2、学生跟录音哼唱歌曲。‎ ‎3、请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。‎ ‎（二）  呈现新课 （Presentation）‎ ‎1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?‎ 引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。‎ ‎2、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes?‎ 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。‎ 上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：）‎ 8‎ ‎3、教师出示洋葱：It’s pink and round. It is often used in pizza.  It’s an onion.  Do you like      onions?  学生读单词：onion ‎4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?‎ ‎5、教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。‎ 小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。‎ ‎6、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes。‎ ‎　　学生比赛看谁画得又快又正确。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ 每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张，另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。‎ ‎（四）扩展性活动（Add-activities）‎ Story time ‎1、学生看课件，了解故事大意。‎ ‎2、学生自己读故事，找出生词。‎ ‎3、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。‎ 板书设计 作业设计 课后反思：‎ 8‎ 四年级英语 总第 教时 集体备课小组成员：余新月 第四课时 一、教学目标 知识与能力 ‎1、听、说、认读主要语言结构：What are these/those？ Are these/those...?并能根据实际情况进行简略回答。‎ ‎2、能够准确朗读对话。‎ 过程与方法 会话教学 情感态度与价值观 爱护小动物 二、教学重难点 教学重点 句型What are these/those？ Are these/those…?及其简略回答。‎ 教学难点 these和those的发音。‎ 三、教学过程 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1、游戏： 教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。‎ ‎2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。‎ ‎　　a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?‎ b、They are tender and green. What are they?‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1、教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.‎ 上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：）‎ 8‎ ‎ 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。‎ ‎2、 教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。‎ ‎3、 教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Are those cucumbers？问，而不用Are these cucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Are those…的功能。‎ ‎4、 教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：What are those？点击后引导学生用They are …回答。   教师进行板书。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ Let’s talk ‎1、播放录音2遍。‎ ‎2、教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：‎ ‎3、核对答案，了解学生完成情况。‎ ‎4、学生听录音，后跟读、模仿。‎ ‎5、分小组做对话练习。‎ ‎（四） 扩展性活动（Add-activities）‎ ‎1、仿照课文内容，表演对话。‎ ‎2、各小组展示。‎ 板书设计 作业设计 课后反思：‎ 8‎