五年级语文上册第五单元习作例文教案新人教版

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习作例文 ‎ ‎ 本次习作前安排了两篇例文，一篇是《鲸》，一篇是《风向袋的制作》。两篇例文都意在引导学生了解说明方法，体会说明文的写作特点，指导学生写好习作。‎ ‎ 学生对说明文的基本方法都有所了解，再通过这两篇例文的学习，学生会对说明文的基本方法及写法有更加深刻的认识，会顺利完成习作。‎ 注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．能说出课文运用了哪些说明方法。‎ ‎2．学习有条理地介绍事物。‎ ‎【过程与方法】‎ 进行小组合作，细读课文，领悟说明方法。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 激发对说明文的兴趣。‎ 重点 能说出课文运用了哪些说明方法。‎ 难点 学习有条理地介绍事物。‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：课文预习两篇例文。‎ ‎1课时 一、引入课文《鲸》，了解说明方法 ‎1．今天，我们要认识一种动物。请看录像(课件出示)，提问：“你们知道这是什么吗？”(板书课题：鲸)‎ 2‎ ‎2．默读课文，用笔画出文中描写鲸特点的句子。‎ ‎3．全班交流，教师板书。‎ 鲸的特点：大、种类多、吃食、呼吸、睡觉、胎生 ‎4．对照批注和板书，说说课文运用了哪些说明方法介绍鲸的特点。‎ ‎5．指名学生回答。‎ ‎(1)作比较，列数字，让鲸的形象具体。‎ ‎(2)“近、约”用词非常准确。‎ ‎(3)选择鲸吃东西的场景进行具体描写，写出鲸的捕食方式。‎ ‎(4)通过对鲸呼吸水柱的描写，写出鲸的特点。‎ 二、运用同样的方法，学习《风向袋的制作》‎ ‎1．自读例文，说说例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。‎ ‎2．全班交流。‎ ‎3．教师小结。‎ 这篇说明文是关于制作风向标的，顺序非常明晰，如第一、第二、第三、第四等。这样会让读者读后对制作风向袋的步骤一清二楚。‎ 三、比较这两篇例文的相同点和不同点 ‎1．学生交流。‎ ‎2．教师小结。‎ 内容侧重不同：《鲸》描写事物。《风向袋》则是指导怎样制作风向袋的。‎ 方法有同有不同：都运用了列数字的说明方法，但是写顺序稍有不同。‎ 习作例文 鲸的特点 大、种类多、吃食、呼吸、睡觉、胎生 这两篇习作例文风格各异，主要是给学生习作引导，通过学习，深刻体会说明文的写作特点，为后面的习作铺路。因此，教学中，我只作为学习活动的组织者和引导者，让学生根据提示找出两篇例文的说明方法及异同点，从而让他们自学自悟，习得知识。‎ 2‎