人教部编版小学语文五年级下册教学课件2 祖父的园子-第二课时

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人教部编版小学语文五年级下册教学课件2 祖父的园子-第二课时

语文五年级下册第二课时 导入新课上节课我们学习了课文的1—3自然段,了解了祖父园子里有什么,感受到祖父的园子的热闹和生机勃勃。这节课,我们将继续跟随作家萧红走进祖父的园子,去感受一下“我”在祖父的园子里度过的童年生活的快乐。 细读品味走进“园子”,感受童趣。讲解我和祖父种小白菜。“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了”准确地表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。 细读品味讲解我帮祖父铲地。“我”是怎样铲地的?用锄头乱钩一阵,往往把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。 细读品味讲解我在园子里的玩耍。从这段话中你感受到什么?感受到作者和大多数孩子一样活泼好动,做事不专一;感受到园子里的植物和动物给“我”带来极大的快乐。 细读品味讲解我帮祖父浇水①同样是浇水,我和祖父有什么不同?祖父是往菜上浇,“我”是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬。 细读品味②想象一下,小萧红大喊着“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎样的?激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地…… 细读品味走近祖父,感受慈爱。从“慢慢”你感受到什么?感受到祖父对我的耐心和慈爱。 细读品味文段描写了祖父的几次笑?三次分别是怎样的笑?大笑起来─笑够了─还在笑从中感受到什么?感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。 细读品味在祖父的园子里,慈爱的祖父让“我”自由快乐,对“我”倾注了爱心和耐心,给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。 太阳在园子里是特别大的,天空是特别高的。太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像站在对面的土墙都会回答似的。 (1)“太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修辞手法?有何表达效果?(运用了夸张和排比的修辞手法,突出了太阳光之强,富有童趣。)(2)“太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句的意思是什么?(天气非常晴朗,一切都是光明的。)(3)从“拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像站在对面的土墙都会回答似的。”一句中,你感受到什么?(祖父的园子里充满活力。)(4)你从这段话感受到什么?(祖父的园子里充满光明、健康、漂亮,充满活力。) 细读品味花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花,就开一个花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都 细读品味不同意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太阳也不知道这个。 细读品味这句话运用了什么样的修辞手法?拟人、排比形象地表现了什么?所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。 细读品味一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。这句话在17段中起什么作用?承上启下表现了什么?表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。 回顾总结在“我”童年的记忆中,祖父的园子是一个怎样的园子?“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画,这里是“我”童年生活的地方,它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子,还有慈爱的祖父,他给了“我”心灵的自由,爱飞了“我”的心灵,舒展了“我”的人生。 课堂作业写出下列词语的反义词。新鲜()存在()承认()存心()变质消失否认无意 课堂作业读句子,加标点。1.祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽祖父栽花,我就栽花祖父拔草,我就拔草。2.我拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着下雪啰下雨啰;;:“!!”
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