第7课《做一个钟摆》教案（教科版小学五年级下册科学第三单元）

第7课《做一个钟摆》教案（教科版小学五年级下册科学第三单元）

教科版小学五年级下册科学教学设计教科版小学五年级下册科学第三单元第7课《做一个钟摆》教学设计教学导航【学情分析】1、五年级的学生经过两年多的科学学习，不仅具备了一定的科学知识，还掌握了进行科学实践的基本过程，在小组合作中，学生分工明确，乐于探究，能够细心观察实验现象，分析实验数据，归纳出实验结论。2、通过前面对《机械摆钟》和《摆的研究》两课的学习，学生已经认识到摆的摆动快慢与摆锤的重量和摆幅的大小无关；摆绳长不等于摆长，摆长的概念是固定点（支点）到摆锤重心的距离，摆的摆动快慢与摆长的长度有关。3、本课教学是让学生认识到调节摆锤重心的高低可以调节摆的摆长，从而控制摆的快慢，这对于五年级的学生来说不难理解，但是，制做一个1分钟摆动60次的摆对学生来说有一定的难度。【教学目标】知识与技能1.摆的摆动快慢与摆长有关。2.同一个摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。过程与方法1.在真实情境中研究摆长如何影响摆动快慢。2.运用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。3.对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。情感、态度、价值观：1.认识到仔细观察，善于思考，积极动手，准确测量的重要性。2.小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。3.对新问题的研究保持积极的探究欲望。【教学重点】摆长如何确定，同一个单摆摆长如何调节。5/5 教科版小学五年级下册科学教学设计【教学难点】一个摆重心的高低影响摆动快慢。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入1、出示沙漏：同学们，知道这是什么吗?（沙漏）它有什么作用？（计时）老师的这个沙漏可以计时30分钟。2、谈话：这节课我们也准备来做一个计时器有兴趣吗？（有）我们要做的计时器是根据大物理学家伽利略的一个发现来做的。在1583年，一次伽利略在教堂祈祷时注意到教堂的吊灯在风中不停地摆动，这本来是人们常见的，而伽利略却细心地观察起来，后来还进行了深入研究，发现了摆的等时性，就是吊灯每次摆动所用的时间是一样的，（手势模拟吊灯摆动）这就是摆的等时性。今天我们就根据这个原理来做一个计时器。出示课题：做一个计时器——摆（板书：摆）二、看图纸制作摆，并学会数摆的次数1、提问：摆是什么样的呢？2、教师讲述：老师这儿有一张图（出示图纸）看一下摆有哪几部分组成？3、学生回答。（支架、摆线、摆锤、摆角）教师一一板书。4、教师讲解示范：用铁架台当支架，摆线是将一根棉线系在支架上，摆线可长可短；在棉线的另一端系上一个鱼尾夹，鱼尾夹里夹几个铁圈当摆锤，摆锤可重可轻，可通过增减铁圈来改变。提起摆锤，拉直摆线，摆线和垂直向下线之间的一个角叫摆角，自然松手，摆就摆动起来了。教师：请同学们利用桌上的材料自己制作一个摆。5、学生制作。5/5 教科版小学五年级下册科学教学设计6、教师：各组都做好了吗？接下来我们就要来测试一下你们制作的摆了。数一数你们组的摆15秒摆了几下？那怎样算摆一下呢？当提起摆锤，摆线拉直且有一定的摆角，自然松手，注意手不能加力，摆就摆动起来。当摆摆到另一面，再回到开始运动的地方，这样来回运动一次算摆动一次。（课件出示注意点）开始测试，反复测3次。7、分组测试。（分工合作）8、汇报。（教师在黑板上记录）三、测试发现问题，探究摆的快慢与什么因素有关1、提问：仔细看看每组的数据，你有什么发现？师：是呀，每一组的数据都不一样，这样的摆能用来计时吗？怎样的摆才能用来计时呢？生：一秒摆动一下的。师：以这样的标准来看，你们的摆有的快了，有的慢了，需要调整，怎样调整呢？这就先要知道摆的快慢与什么因素有关？2、提问：你觉得摆动的快慢与哪些因素有关呢？具体有怎样的关系？（如果学生不能假设，把任意两组的摆展示在讲台上，为学生猜测有据可依）学生猜测。3、提问:到底摆的快慢与什么因素有关呢？要怎么办？生：做实验。师：对，用实验来研究。我们分工合作，1、2、3组研究是否与摆线的长短有关；4、5、6组研究是否与摆锤的重量有关；7、8两组研究是否与摆角的大小有关。下面各组围绕任务，参考这张记录表进行讨论如何实验研究，实验中，哪些条件需要改变，哪些条件保持不变？开始。4、小组讨论实验方法。5、汇报交流，完善实验方案。师：哪一组先来说说你们的方案，我们组研究的是摆的快慢可能与（）有关，实验中（）需要改变，（）保持不变，反复做3次。6、师：好现在我们每一组都明确了自己的任务，老师还有几点要提醒大家（出示注意事项），给你们10分钟，请你们认真做实验把实验结果记录在实验表中，算出平均数并分析得出结论。7、学生分组研究。8、汇报交流。5/5 教科版小学五年级下册科学教学设计通过实验，你们小组可以得出什么结论？9、小结：通过实验，我们发现摆动的快慢只与摆线的长度有关，摆线越长，摆得越慢；摆线越短，摆得越快。与摆重、摆角都没有关系。四、改进调整摆1、师：通过研究，大家发现了影响摆的快慢的因素是摆线的长度，现在你能根据刚才的研究来调整你们组的摆了吗？让它15秒钟摆动15次。比一比哪个小组先完成。2、分组改进测试，教师巡视指导。3、小结：现在你们的摆就可以用来计时啦，摆动15次就是15秒，摆动60次就是60秒是一分钟。但是它还是不够完善，如它摆一会儿就会停下来，我们要想办法给它加个动力，还有要人工数了才能计时，同学们课后可以在这两方面动动脑，怎样让你的摆自动摆起来并能计数，比如装个马达、加个传感器等。谁有了设计思路下次科学课上我们可以交流。五、总结全课1、提问：通过这节课的学习，你有什么收获？2、小结：今天这节课，大家制作了摆并像科学家一样进行了探究，研究了摆的快慢与什么因素有关，课后你们还可以像工程师那样去设计、制作完善你的摆，让它变成一个真正的计时器。【板书设计】做一个钟摆摆线摆线越长，摆得越慢；摆线越短，摆得越快。摆锤无关摆角无关【教学反思】5/5 教科版小学五年级下册科学教学设计5/5