五年级上册语文教案 珍珠鸟 人教部编版

五年级上册语文教案 珍珠鸟 人教部编版

珍珠鸟教学目标1会认12个生字,掌握多音字“待”。2默读课文,了解珍珠鸟的可爱。3.读懂课文内容,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。领悟人与动物、人与人、人与自然之间,应以诚相待,和谐相处的思想。重点、难点重点：1.品味文章的优美语言,理解文末关键语句的含义。2边读边体会作者通过描写事物抒发自己情感的方法。难点：体会人与自然和谐相处的道理。课时安排建议1课时。教学过程;一、创设情境，导入新课今天我们来学习著名作家冯骥才先生的散文—《珍珠鸟》。(教师用多媒体课件出示珍珠鸟图片)听,珍珠鸟在和我们打招呼呢!我们一起来回应一下!——你好,珍珠鸟!(板书课题。)二、初读课文,整体感知1.初读课文,扫除生字词障碍。(教师用多媒体课件出示生字词,指名读并正音)2.默读课文,思考问题 珍珠鸟是一种什么样的鸟?用自己的话概括,初步感知作者对珍珠鸟的喜爱之情。(预设:叫声—笛儿般;外表—红嘴红脚,灰蓝色的毛,绒毛细腻;性格—怕人)3.提出疑问。为什么作者在文章开头用单独的一个自然段来强调珍珠鸟怕人的性格?(预设:强调珍珠鸟怕人的性格,为后面珍珠鸟的变化做铺垫,更加突出了作者和珍珠鸟关系的亲密,进一步展现人与自然的和谐相处。)三、观察插图,切入重点1.我们来看看这幅图,你们看到了什么?(珍珠鸟蹦到了“我”的杯子上……)2.刚才我们了解到这是一只胆小、怕人的鸟儿,它怎么敢蹦到了“我”的杯子上呢?快速浏览课文,从文中找出一句话来回答。(信赖,往往创造出美好的境界。)3.教师用多媒体课件出示句子,学生朗读句子。四、抓住重点,白白道理1.为什么说“信赖,往往创造出美好的境界”?2.分组朗读,讨论珍珠鸟在“我”的照顾下发生了什么变化?(预设:胆小—渐渐胆大一亲近—完全信赖)3.同桌讨论,说说自己是从哪里感受到小珍珠鸟对“我”越来越信赖的？画出描写珍珠鸟活动情况的词句。画出描写珍珠鸟活动范围的变化的词句。4.体会珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。五、拓展延伸,理解难点1.教师过渡我们的交往越来越密切,小家伙也越来越信赖“我”,直到——(教师用多媒体课件出示第12自然段) 指名朗读2.提出问题。同学们,我们通常在什么地方可以睡得特别安稳,特别香甜啊?(妈妈的怀抱,家中)对呀,只有在我们最亲近最信赖的人的怀里才能够睡得特别香甜,从这里,你们体会到了什么?(珍珠鸟对“我”很放心,“我”也很爱珍珠鸟)3.想象练说。这小家伙睡得这么香,这么甜,那它的梦一定也很美很美,它会梦到些什么?你们能说说吗？4你们能为这个自然段描述的图画取一个名字吗?(预设:“温馨一刻”“人鸟相亲”……)5.指导朗读此时的珍珠鸟是幸福的,“我”也是幸福的,让我们一同走进这美好的境界吧。(朗读第12自然段)看着这可爱的小家伙,“我”不由自主地发出这样的感叹:信赖,往往创造出美好的境界。6学生讨论：作者最后说“信赖,往往创造出美好的境界”,这句话该怎样理解?(“信赖”,包含着尊重、理解、平等和宽容。我们在生活中要做到心中充满爱的关怀,互相信赖,不光对人是这样,对万事万物都应如此,当我们把爱洒遍每一个角落,世界也会升华到自然和谐的境界,只有人和自然和谐相处,人类的未来才会更加美好多彩。)六、总结全文,深化中心1.欣赏图片。(展示一组图片）2.谈谈感受。 看过这些图片后,你们有什么感受?(动物是人类的朋友,我们之间可以友好相处。人与人之间多一份理解和宽容就是多一份信赖。)3.拓展延伸信赖这种境界如此美妙,你们有过和作者相似的经验吗?说一说吧。4.教师小结。我们要向作者学习,善待身边的万事万物,以信赖和爱来创造美好的境界。信赖,是沟通心灵的桥梁,信赖能创造奇迹,信赖是抚慰心灵的一剂良药。七、课后作业,小小练笔写作要求:假如你是文中这只小小的珍珠鸟,你会对作者说些什么心里话?请写下来,下节课和同学们一起交流分享。板书设计珍珠鸟胆小-----渐渐胆大-------亲近-------完全相信和谐平等信赖