部编版三年级上册语文《 望洞庭》教案 (2)

部编版三年级上册语文《 望洞庭》教案 (2)

‎《望洞庭》教学设计 教学目标 知识与技能目标：‎ ‎１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能说出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。‎ 过程与方法目标：‎ ‎1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。‎ ‎2、理解诗句的意思，想象诗歌的意境。‎ 情感态度与价值观目标：‎ ‎　  感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。‎ 教学重难点 重点：创设情境，反复诵读课文，品味与感受课文中语言的魅力，领略祖国山河的壮美。‎ 难点：体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。‎ 教学过程 一、激情导入 ‎1、祖国的千山万水总是那么多姿多彩，尤其是风景秀丽的江南，更加令人向往古往今来，有多少文人墨客，以文字抒怀寄情于山水。让我们穿越时光隧道，回到一千三百多年前的唐朝，跟随诗豪刘禹锡的笔触去领略江南洞庭湖的美景。‎ 介绍有关洞庭湖资料： 2、多媒体出示洞庭湖的画面：直观的感受洞庭湖的美。 4、洞庭湖概况：对洞庭湖更深一步的了解。‎ ‎5、作者简介 引出课题： 　　师：洞庭湖的景象非常迷人，就在刘禹锡多次被贬去和州上任做官途中，’在一个月明星稀夜晚，面对洞庭看着水天一色的湖面，周围的一切是那么朦朦胧胧，给人一种宁静与和谐，当月亮越升越高，看着眼前银光闪闪的潭面被眼前的美景所陶醉，趁着月色遥望洞庭，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！　多媒体出示诗和配乐朗诵。‎ 分层要求，诵读诗歌 自读全诗，把诗歌的每一个字音都读准确，整首诗读连贯。 　２、检查自学效果 庭 禹 和 谭 螺 ‎3．每一首古诗都有独特的节奏和韵味。谁再来试一试。节奏有快慢，语调有起伏，这样就会吟诵出古诗的韵味来。我和大家合作读这首诗好吗？师读前四个字，学生读后三个字。（连起来齐读）。听范读。‎ ‎4．同学们，吟诵这首《望洞庭》，你有什么感受？文字是有形象、情感和意境的，有些同学已经在头脑中浮现出一幅属于自己的《月夜洞庭图》。下面请大家带着自己的感受再一次静读这首诗，你可以看书本插图，再联系生活实际，想一想：是哪些词语，哪些诗句传递给你这些感受的，可以在上面圈圈画画。‎ ‎（二）突破难字，感受水月之“和”‎ ‎【交流第一句】了不起，你有慧眼，发现了“和”字的非同寻常。（板书：和）和的意思就是——和谐、融合。到底是什么互相融合呢？让我们随着刘禹锡的身影来到洞庭湖畔，诗人看到了哪些景物？（板书：湖面、秋月、君山） ‎ 诗人看到了如此美妙的景物，那你们有没有看到过月光洒在水面上的景色呢？（图片上、影视中、生活里）请尽情展开你的想象，此时刘禹锡眼中，八百里洞庭湖面上是怎样的一种景象？（月亮高挂在漆黑的夜空，向湖面洒下了银色的光辉，把湖面都照亮了，水天一色。湖面水平如镜，倒映着明月。月光照水、水波映月，“天上一个月亮，水中一个月亮”，水和月亮已经融合在一起了。师：天上明月，人间洞庭相互融合、交相辉映，这就是水月之——和）。‎ ‎【交流第二句】水波映月、月光如水，这份和谐的宁静，都是因为什么？（潭面无风）谁来读读第二句。从诗句中，你读懂了什么？【读着这句诗，你想到了哪些成语？（水平如镜  风平浪静）读着这句诗，你想到了怎样的比喻句？（湖面上没有一丝风，平静的湖面就像是一面镜子。）诗中的镜是指玻璃镜子吗？（不，是铜镜。）铜镜反复摩擦后就会光亮照人，可以观容貌、正衣冠。没有摩擦过的铜镜会怎样呢？月光辉映万物，是那样朦胧、迷人。】‎ ‎(三)想象画面，品味山水之“和”‎ ‎1．请美美地读读这两句诗，想象这和谐美好的洞庭月色。（齐读前两句诗）‎ 这首诗中还有哪些词句也向你传递出和谐宁静的美好感觉呢？‎ ‎2．【品读第四句】同学们，八百里洞庭如此开阔，壮观，在诗人刘禹锡的笔下成了小巧玲珑的银盘青螺。【闭眼想象：在你眼前出现了一个白色的银盘，轻轻地放上一颗青色的田螺。】能想象出来吗？为什么这样的诗句能带给你和谐、宁静的美妙感受呢？（一是形态相似，月光照水像白色的银盘，青色的君山像精致的田螺。二是色彩搭配和谐，白色银盘和青色田螺色调淡雅，互相映衬，形成视觉上的美感。三是视角是远望，一切尽收眼底，显得小巧玲珑了。四是高超的艺术表现力，举重若轻，想象丰富，显示了诗人开阔的胸襟。）我想，你们都是刘禹锡的知音！一千多年以前他和你们想的一样，于是就有了这样的神来之笔（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）洞庭湖的山水互相映衬，构成了一件精美绝伦的工艺美术珍品。（师生合作，高低各一句。后两句连起来。）‎ 洞庭湖的水面上，浮动着美丽的君山，山水相依，是那样的（和谐）。‎ ‎3．品味语言，配乐美读、乐唱。‎ ‎【平湖秋月】宁静的夜晚，作者遥望洞庭湖面，湖光秋月，山光水色相互映衬，多么宁静和谐，刘禹锡在情不自禁地又再轻轻吟唱——视频范唱，体会古诗的宁静温柔之美；‎ 那广阔无垠的水面在月光下朦朦胧胧，而遥望洞庭的山水，多么像白银盘里托着一颗精巧的青螺，于是，我们又一次轻轻地吟唱——【生跟唱】‎ ‎（四）拓展资料，体察人景之“和”‎ ‎1．同学们，你们读懂了了月夜洞庭那无与伦比的美，请你们猜一猜，刘禹锡写这首诗的时候心情是怎样的？（教师拓展刘禹锡的背景资料）‎ 二十三岁刘禹锡踏上仕途，三十三岁成为政治革新的核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，他接连被贬。四十二岁回京，第二年又外放为连州刺史，后又担任夔州刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。‎ 经历了人生的喜悲、风雨之后，刘禹锡走向成熟。这次虽是被贬到和州赴任，但已大彻大悟、宠辱不惊。眼前洞庭水月的和谐，山水的和谐，使他从过去痛苦中走出来，在明月清辉之下，在碧波万顷的湖边，诗人平和的心境与大自然的宁静融为一体，于是一首诗从心底汩汩流出，《望洞庭》连同这个月夜凝固成永恒的风景。【指名读】‎ ‎2．你觉得诗中除了湖光秋月，洞庭山水的和谐，还有哪一种“和”？（诗人内心与眼前景物的和谐）‎ 诗人回归内心的平静，面对这洞庭秋月，才能感受其中的和谐宁静，此时此刻，诗人已与眼前的景物融为一体。听，刘禹锡又一次把酒临风，从容地吟诵【生读】‎ ‎（六）反馈训练 ‎（七）回顾总结，布置作业 ‎1 我能有感情的把古诗《望洞庭》背给家长或小伙伴听。‎ ‎2 我还能默写古诗《望洞庭》。‎ ‎3 我还能把古诗《望洞庭》画成一副画。‎ ‎4 我可以把《望洞庭》进行古诗新唱。‎ ‎ ‎