湘少小学四年级上册英语全册教案

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湘少小学四年级上册英语全册教案

课堂教学设计 教学设计 教学札记 Unit 1 Nice to meet you !‎ 第一单元 很高兴见到你!‎ 课时安排 ‎ 第 1 课时 A B C ‎ ‎ 第 2 课时 D E F Unit 1 Nice to meet you . ‎ ‎ Period 1‎ 一 、教学目标 ‎1 能听懂、会说新单词 nice/glad, are ,brother, meet/see, you ‎2 能听懂、会说本课对话;‎ ‎3 能灵活运用句型:Glad to see you; This is Helen 进行介绍和问候 二、教学重点及难点 重点: 复习 Good morning , How are you ? I am fine. How old are you? I am 9‎ 新学 Nice to meet you/Glad to see you 向他人致意。‎ ‎ This is Helen. He is my brother /She is my sister介绍 难点: 复习. Father, mother, brother, sister, grandfather/mother ‎ Glad 和meet 的拼写 morning和afternoon的拼写 ‎ How are you 和How old are you 的区别 三 、 教学准备 句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1 师生问候。‎ T: Good morning ,boys and girls .‎ Ss: Good morning ,Miss .‎ T: Nice to meet to you .‎ Ss : Nice to meet to you , too .‎ 教学指令 Stand up, sit down, Look at me, Look at you. One two; three four.‎ Touch 身体部位单词。‎ Step 2 Presentation and drill ‎ ‎1 复习 。‎ 教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。‎ T: Hello ,S1. Nice to meet you .‎ S1: Nice to meet you ,too .‎ T (向另一个学生):Hi ,what’s your name ?‎ S2: My name is … .‎ T: Glad to meet you .‎ S2: Glad to meet you too . ‎ 然后,‎ ‎2 呈现课文。‎ 鼓励学生大胆地说出自己听到的句子,并板书句型Good morning , How are you ? I’m fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。‎ 游戏-----(锁链游戏)‎ S1:How are you ?‎ S2:I’m fine . Thanks .Hello ,how are you ?‎ S3: Fine, thanks .‎ ‎…‎ T: Good morning ,boys and girls .How are you ?‎ Ss: I’m fine , thank you .‎ 可适当运用几种回答的方法,如“Just so so . ” “I’m sick today . ” 等。‎ 出示一张照片或图片。‎ T: Look , this is .. He is my brother .‎ 板书句子He is my brother . 带读,让学生理解This is …和 brother 的含义。‎ 让学生画一张兄弟或姐妹的画,用句型This is … He is my brother ./She is my sister 作介绍。‎ ‎3 听课文A部分,跟读。‎ ‎4 三人小组练习。‎ Step 3 Practise ‎ 操练和运用课文B部分。‎ ‎1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino ,请他们运用今天学习的句型向Dino问好。(学生或老师扮演Dino )。‎ ‎2 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。‎ ‎3 听课文B部分录音,分角色表演。‎ Step 4 Consolidation ‎ ‎1 创设情景,自由会话。。‎ 情景: 你和妈妈在超市碰到了同学。‎ ‎ 你和妈妈在公园遇到了邻居。‎ ‎ 你和爸爸在书店遇到了老师。‎ 2 评价 。‎ 3 家庭作业。听磁带,读课文A B C部分5遍家长签字。‎ 抄写单词 nice to meet you.‎ ‎ Glad to see you.‎ ‎ This is Helen Unit 1 Nice to meet you . ‎ Period 2‎ 一 、教学目标 ‎1 能听懂、会说课文d部分对话;‎ ‎2 能阅读并理解课文D部分小故事。‎ ‎3 O o的语音练习 二、教学重点及难点 重点: 创设情景练习用“My name is ….” 介绍自己。‎ 难点: 复习What is your name? My name is … 拼写 Who are you ?‎ Who is he/she? This is…‎ 三 、 教学准备 句型卡片、教学图片、教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up ‎1 师生问候。‎ ‎2 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。‎ 教师把闹钟分别拨到不同的时间(上午、下午、晚上的时间)。‎ T:Look ,it’s nine/three/eight .How do you greet your friends?‎ Ss: Good morning . /Good afternoon . /Good evening .‎ Step 2 Presentation and drill ‎1 教师叫学生上台。‎ T: Hello , How are you ?‎ S1: Fine ,thanks .‎ S2: Fine ,thank you .‎ T (指着其中一个学生问):This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。‎ S1: Glad to meet you .‎ S2: Nice to meet you too .‎ 板书句子What is your name? My name is…(注意your 和my的区别) ,并告知学生这个句型可用来介绍朋友。‎ Step 3 Practice ‎1 阅读对话。‎ 看图片学生在已有知识和图片的帮助下理解故事,不懂的写下中文翻译在书上。‎ 操练who are you,与 what’s your name 相结合 ‎ 与who is he/she? He’s /she’s 类比教学复习。‎ Game;组之间竞争并回答问题。给单独学生奖励。‎ Game: 大小声操练熟悉度 Step 4 ‎ 语音 O的练习, 读音,语音 板书:F部分 将带有O的单词标红。‎ T用拼读法读出单词。学生从听从说出O的语音。单个学生奖励。‎ Game: 金耳朵。老师读单词 学生听,如果有含O的音 学生说yes,没有说no ‎ Listen, mother, on, for, orange, book, boy, meet, box Game: 老师写单词,学生拼读 ‎ Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job ‎ 挑战单词: object, clock , October, octopus, office Step 4 Consolidation ‎1 创设情景,自由会话。。‎ 情景A: 老师来你家家访,你先向老师问好,然后,你介绍老师和父母互相认识。‎ 情景B: 在你的生日聚会上,介绍不认识的朋友认识。‎ 2 课文E部分。‎ ‎1) 带着问题阅读课文E部分并尝试填写表格。‎ ‎2 )听课文E部分录音,跟读。‎ 5 家庭作业: 制作自己的名片 ‎ 写一篇类似于E部分的小作文 ‎ ‎ Unit 2 It’s a circle 第二单元 它是圆圈 课时安排 ‎ 第 1 课时 A B C ‎ ‎ 第 2 课时 D E F ‎ Unit 2 It’s a circle ‎ Period 1‎ 一 、教学目标 ‎1 能听懂、会说新单词circle square line dot;‎ ‎2 能辨别物体形状及其名词复数;‎ ‎3 能听懂,背诵会说本课对话。‎ 掌握What is this/What is that? It’s a …‎ 二、教学重点及难点 重点:描述物体形状及数量。‎ 难点:理解名词的复数形式。‎ 三 、 教学准备 单词图片,教学挂图,教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1 师生问候。‎ T: Good morning ,boys and girls .‎ Ss: Good morning ,Miss .‎ T: How are you?‎ Ss : Fine, thank you . And you?‎ T: I’m fine, too. Thank you.‎ ‎2用语句卡片复习之前学习的句型。5 分钟。‎ Step 2 Presentation and drill ‎ ‎ 游戏——Magic eyes (火眼金睛)‎ ‎ 教师将物体形状卡片放进一个魔法袋中。抽取时只抽一个角,边抽边问what’s this? 学生猜是什么?It’s an apple(熟悉的东西,苹果,香蕉)---让学生理解 本句型的意思。注意单数 a的讲解、‎ ‎ Game; 丢炸弹,丢到哪边哪边读。‎ ‎ 继续魔法袋:抽取圆形, 正方形,点, 线。‎ ‎ 自然拼读法教读 circle 圆圆的脑袋上有she就要扣。‎ ‎ Square 思国耳 Dot line莱恩 ‎ 抽取完之后分别贴在黑板相应单词的位置。‎ ‎ Game 埋炸弹+看图快闪 1. 出示一些形状的卡片,让学生们快速辨认。‎ T: What’s that?‎ S1; It’s a dot.‎ T: What’s that?‎ S2: It’s a square.‎ T: What’s that?‎ S3: It’s a circle.‎ T: What’s that?‎ S4: It’s a line.‎ 帮助学生回答。板书单词,并带读。让学生集体,分组,单个练读单词。‎ ‎3.听课文A部分录音,复述所听内容。‎ ‎4.听录音,跟读。‎ Step 3 Practice ‎ ‎ 分组练习课文A部分,然后分角色表演。‎ ‎ 游戏——Making friends (找朋友)‎ ‎ 教师板书单词circle, dot, line, square,学生从盒子拿到相应的东西站到对应单词旁边。‎ Step 4 Consolidation ‎ ‎1 创设情景,自由会话。。‎ 情景:启发学生从周边熟悉的环境(校园、教室、家、公园等)中寻找含有三角形的物体,并说出它们的数量。‎ 家庭作业。‎ 1) 单词 四个 单复数 一条四遍带中文。‎ 2) 句型 what’s this/that? It’s a ____. 四遍并在组长那里背诵该句和读会单词过关。组长签 字,下次课前检查读背情况。‎ Unit 2 It’s a circle Period 2‎ 一、 教学目标 1、 能认读新单词pen pencil panda flag 2、 能听懂How many并用“There are …”描述物体的数量;‎ 3、 能听懂、会说本课对话;‎ 4、 能描述由各种不同的形状构成的物体。‎ 二、 教学重点及难点 重点:熟练运用how many, there is/are。‎ 难点;理解名词的复数。‎ 三、 教学准备 教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1 师生问候。‎ ‎2 复习已学的形状和数量。‎ ‎ 游戏—— Let’s count (数数比赛)。‎ ‎ T: How many dots are there ? Let’s count .‎ Step 2 Presentation and drill ‎ 把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。‎ 名词 --- 单复数 T: What’s that?‎ S1: It’s a dot.‎ T : Guess, how many dots are there? ‎ S2: … .‎ S3: …‎ T: Let’s count together.‎ 跟学生们一块数数,着重教11以后的数字。‎ Step 3 Practice ‎ ‎1 分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。‎ ‎2 让学生看一由不同图形组成的图,进行问答练习。‎ What is this ?‎ How many dots /squares /… are there ?‎ Game: 抱团。所有学生站教室后面 T: There are 2 boys. There is a girl.‎ ‎3 How many….?‎ There are … 读音练习 Game: 大小声。‎ 翻译测验。‎ ‎4 课文D部分。‎ ‎1)听录音,跟读。‎ ‎2)分角色有感情地朗读。‎ Step 4‎ 语音 p的练习, 读音,语音 板书:F部分 将带有p的单词标红。‎ T用拼读法读出单词。学生从听从说出p的语音。单个学生奖励。‎ Game: 金耳朵。老师读单词 学生听,如果有含p的音 学生说yes,没有说no ‎ Book. Please, dick, dot, dumpling, help,‎ Game: 老师写单词,学生拼读 ‎ Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job ‎ 挑战单词: pad, pack, paddle, dump, hope, page Step 5 Consolidation ‎ ‎1 创设情景,自由会话。。‎ 情景: 让学生简单地画出自己的房间,然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。‎ ‎2评价 。对学生的表演进行评价,评出“礼貌奖”。‎ ‎3家庭作业。‎ ‎ 单词:数字1-10抄一条4遍。‎ ‎ 句型:There is one pen. There are two pens. 各抄4遍。‎ Unit 3 Look at this elephant.‎ 第三单元 Look at this elephant 课时安排 第 1 课时 A B C ‎ ‎ 第 2 课时 D E F Unit 3 Look at this elephant Period 1‎ 一、教学目标 1. 能听懂、会读一些简单的描述性形容词;strong, beautiful, funny, big, small 2. 能掌握句型“Look at …”;‎ 3. 能运用本课句型口头描述事物(如动物)的特征。‎ 二、教学重点及难点 ‎ 重点:用形容词描述动物。‎ ‎ 难点:理解区分 this和 that。‎ ‎ 注意;it’s a monkey 和it’s funny的a的区别。‎ 三、教学准备 单词图片、动物图片、教学挂图、教学磁带等。‎ 一、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 利用动物头饰让学生感知表动物的单词,用表情、体态等表现动物的特征。‎ T(用大象的图片遮住脸):I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls .‎ Ss: Hello, Miss Elephant.‎ T (换下大象图片,用猴子的图片遮住脸) :I’m Miss Monkey. (边说边乱翻东西) I’m naughty . Hello, boys and girls. ‎ Ss: Hello, Miss Monkey. ‎ T (换上老虎图片) :Who am I now?‎ Ss: You’re a tiger. ‎ T: Yes. I’ m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girl. ‎ Ss: Hello, Miss Tiger. ‎ T: How are you?‎ Ss: Fine, thank you. And you?‎ T: I’m fine, too.‎ Step 2 Presentation and drill.‎ 1、 出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法,扮做“小鸟”,向大家问好。‎ T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to us ?‎ 走到学生中间,指着台上的“小鸟”。‎ T: Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no?‎ Ss: Yes .‎ 通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。‎ T: S1 , please say “ Hello” to us .‎ ‎2.出示课文A部分教学挂图。‎ ‎ T :Where are they ?‎ ‎ Ss : They are at the zoo . ‎ ‎ T : Let’s go to the zoo and see the animals , OK?‎ ‎ Ss: OK.‎ ‎ T (不让学生靠近图片) :Keep a bit far away from the animals. It’ s dangerous .Look at that elephant. (做手势)Is it big?‎ ‎ Ss : Yes .‎ ‎ T : and its legs are …‎ ‎ Ss: Big.‎ ‎ T: Yes, the legs and big ,too.‎ 帮助学生回答。然后板书句型,带读。让学生们集体、分组、单个练读。‎ 1、 用类似的方法教单词 funny , strong .‎ Step 3 Practice ‎ 游戏——Quick response(快速反应)‎ 教师出示动物图片,学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作,教师进行 描述,帮助学生们不断熟悉句型“Look at that … Ii’s …”。‎ 1、 听课文A部分录音,跟读。‎ 2、 让学生充当“小学生”带读。‎ 3、 分组练习。‎ 4、 分角色表演。‎ Step 4 Consolidation ‎ 1、 创设情景,自由会话。‎ 情景:星期天,几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。(可分组进行)‎ ‎ S1 : Look at that elephant .It’s big .‎ ‎ S2 : Look at that monkey . It’s naughty .‎ ‎ S3 ; Look at that tiger. It’s strong. It’s yellow and brown .Look at its nose. It’s big .‎ ‎ S4 ;Look at that bird .It’s small.‎ ‎ S5 : Look at that mouse . It’s small , too .‎ 2、 家庭作业。1 a b c 部分在组长读过关。抽查。一个人不过关,整组留下来一起陪他过关。‎ ‎ 2 b 部分词组 抄 4遍 + look at …看着…‎ Unit 3 Look at this elephant.‎ Period 2‎ 一、 教学目标 ‎1、能掌握一些描述性的形容词,并能运用它们描绘事物(如动物)‎ ‎2、能阅读理解,并朗读课文D部分小故事并阅读理解E ‎3、培养学生细心观察的习惯,渗透爱护动物、珍惜生命的思想。‎ 二、教学重点及难点 重点:熟练一些常用的描述性形容词。‎ 难点:运用所学形容词对动物(事物)进行描述。‎ 三、 教学准备 动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。(有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画)‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1 师生问候。‎ ‎ 游戏—— Monkeys see , monkeys do (学学做做)‎ ‎ T: I am tall . I am strong .‎ I am short . I am fat .‎ I am beautiful . I am big .‎ I am small . I am naughty .‎ ‎(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)‎ ‎ Step 2 Presentation and drill ‎ ‎ 游戏——Guess,guess,guess! (猜一猜)‎ ‎ 老师在黑板上画出猫身体的后面一部分。学生猜是tiger的时候补上猫的脸。‎ S1 : Is it a dog ?‎ Ss : Yes, it is ./No, it isn’t. ‎ ‎1. 出示图片tiger.‎ ‎ T:Look at this tiger . Is it strong ?‎ ‎ Ss:Yes , it’s strong .‎ ‎ T:It’s a strong tiger . ‎ ‎ 将图片tiger放在strong后,并在strong前加a。带读。‎ T : Look at this elephant .Is it big ?‎ Ss: Yes , it’s big .‎ T : It’s a big elephant.‎ 同样在big前加a,在big后贴上图片,带读。‎ ‎2.朗读B部分组词,小组竞赛。‎ Step 3 Practice ‎ ‎1 听课文D部分录音,跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。‎ ‎2 课文D部分,阅读理解故事大意。教师解释部分生词。‎ ‎3 分角色表演D部分小故事。‎ ‎4 E部分阅读 STEP 4语音 q的练习, 读音,语音 板书:F部分 将带有q的单词标红。‎ T用拼读法读出单词。学生从听从说出p的语音。单个学生奖励。‎ Game: 金耳朵。老师读单词 学生听,如果有含p的音 学生说yes,没有说no ‎ Duck , quite, duke, question, quarter, ‎ Game: 老师写单词,学生拼读 ‎ , quack, quest, quick, quid, quit,quiz ‎ 挑战单词: quality, quickly, quint, Quote Step 5 Consolidation ‎ 1. 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景,自由进行会话。‎ T : Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. ‎ Do you like animals? Which animal do you like best?‎ ‎4家庭作业。 D部分读过关。‎ ‎ 单词 与上次课单词一样。形容词。‎ Unit 4 These are flowers .‎ 第四单元 那些鸡蛋 课时安排 第 1 课时 A B C ‎ ‎ 第 2 课时 D E F Unit 4 These are flowers.‎ Period 1‎ 一、教学目标 ‎1、能听懂、会说新单词;flower, children, egg, tree, grass, sheep, bird ‎2、能听懂、会说本课对话。These are … Those are… ‎ ‎ 尝试; They are beautiful 形容。‎ 二、教学重点及难点 ‎ 重点:掌握新单词egg,及运用”What are these/those?” “These/Those are …”辨别事物。‎ ‎ 难点:these和those 的区别。‎ Sheep grass表复数没有s 三、教学准备 单词图片、教学挂图、教学磁带等。‎ 三、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ T(身着休闲衣,头戴太阳帽,肩背旅行包走进教室):Good morning ,boys and girls ..‎ Ss: Good morning ,madam ‎ 2、 引入本课话题。‎ T(指着窗外):What a fine day ! Do you enjoy the weather today ?‎ Ss: Yes .‎ T : It’s sunny .(边说边画相关景物)What do you want to do ?‎ Ss(自由谈论): I want to …‎ ‎ T: Look at me . I really want to go for an outing .‎ 出示教学挂图,帮助学生理解outing 的含义。‎ ‎ T : Have you ever gone for an outing ? Where did you go ?‎ 引导学生说出地名,引起学生对这个话题的兴趣。‎ ‎ T : So many places you went ! You can see many beautiful and interesting things from an outing , right ? Please tell me what you saw in one or two words .‎ ‎ S1: Trees.‎ ‎ S2 : Flowers . ‎ 重复一些名词的复数,帮助学生复习巩固。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 指着黑板上已经画好的单个事物。‎ T; Look ! It’s a beautiful scene of an outing . What’s this ?‎ Ss : It’s a …‎ 边说边画,并鼓励学生一起说。‎ T and Ss : These are birds .‎ 鼓励学生展开想象,为郊游的画面增添事物。‎ T: How about these birds?‎ 引导学生适当拓展,操练单词birds.‎ 板书句子,带读。‎ 2 T(边问边在鸟巢里画蛋): What are these ?‎ Ss ; Eggs.‎ T : Yes .These are eggs . Can we touch them ?‎ Ss: No/ Yes .‎ T : Don’t touch them .Those are birds’eggs.‎ T : What are these ?‎ Ss : These are birds/trees/eggs.‎ T : What can’t we touch?‎ 引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…”‎ 3 T: This is a nest .What’s that ?‎ 鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。‎ Ss : It’s a …‎ 出示单词卡片bird 。‎ T: What are these? These are ladybirds.‎ ‎ What are those ? Those are birds .‎ ‎ 板书单词,带读。并通过手势,表现 These和 those 的区别。‎ 4 T: I’d like to add more thing .(画海鸥)What are these? They’re seagulls.板书单词,带读。‎ 5 听A部分录音,跟读,利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。‎ Step 3 Practice 1、 扮做一个什么都不知道的学生,寻求大家的帮助。‎ T : What are these ?‎ Ss : These are desks/pens/pictures.‎ T: What are those ?‎ Ss :Those are cups/balls.‎ ‎…‎ 让学生扮成“小老师”提问。‎ 2、 听课文A、B部分录音,复述所听内容。‎ 3、 让一名学生充当“小老师”,带读。‎ 4、 分组练习。‎ 5、 分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。‎ Step 4 Consolidation ‎ ‎1、创设情景,自由会话。‎ 情景:秋高气爽,班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。 ‎ ‎ S1 : What are these?‎ 1、 评价。‎ 2、 家庭作业。听磁带,背课文。分组准备课文B部分动物头饰。‎ Unit 4 These are flowers Period 2‎ 一、 教学目标 ‎1、能掌握新单词;‎ ‎2、通过模仿和表演,对所学句型和词汇进行交际和运用。‎ ‎3、能阅读并理解课文D部分对话。‎ 二、教学重点及难点 重点:模仿、表演各种动物,培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力;‎ 难点:名词的复数形式 三、教学准备 单词卡片、动物头饰、 教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ 师生问候。‎ ‎ T : Hello ,everyone. I’m a bird . Who are you ?‎ ‎ S1.2.3 : We are birds , too.‎ ‎ T : Oh !Good morning , beautiful birds.‎ ‎ S4.5.6 : We are ladybirds.‎ ‎ T : Good morning , lovely ladybirds .‎ ‎ S7.8.9 : We are eggs .‎ ‎ T : How are you , poor eggs?‎ ‎ S7.8.9 : We’re fine.‎ ‎ S10.11.12 : We are seagulls.‎ ‎ T: Oh! How do you do ,lovely seagulls?‎ ‎ S10.11.12 : How do you do ?‎ ‎ 游戏—— Quick response (快速反应)‎ 教师出示单词卡片,学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上,全体齐读。‎ 教师指图提问,学生集体回答。‎ Step 2 Presentation and drill ‎ ‎ 游戏——Guess,guess,guess! (猜一猜)‎ ‎3~~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与,分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片,游戏双方通过动作(叫声)等表演出来,其余学生猜表演的是什么。(游戏过程中,教师注意把握节奏,反复呈现。)‎ T:What are these?‎ Ss : These are birds/frogs/ladybirds/…‎ T : What are those?‎ Ss: Those are ladybirds/dogs/birds/…‎ 听课文C部分录音,跟读。‎ Step 3 Practice ‎ ‎ 游戏——Golden finger(金手指)‎ 教师将单词卡片贴在黑板上,学生根据对话”What are these/those?” “These/Those are …”中的信息,指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛,每轮各组两人对话,一人指单词。指得快的为胜。‎ ‎ 游戏——Rhythm game(说说唱唱)‎ 将全班分为两大组,每轮游戏两人一小组参与,随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快,跟不上者需站起来;游戏最后站立者少的一组为胜。‎ ‎ T: What are these?‎ ‎ S1.2 : These are birds .‎ ‎ S3.4 : That is a bird.‎ ‎…‎ ‎1、听课文C部分录音,跟读。‎ ‎2、让全班学生以6~8人为一组自由组合,模拟课文C部分进行一次表演。其余4人表演动物(或事物),2人表演对话。教师对各组表演进行评价。‎ ‎ S1: Today is a fine day .Let’s go out for an outing , OK?‎ ‎ S2 : OK!‎ ‎ S1 : Look! What are those ?‎ ‎ S2 : Oh! Those are birds .‎ ‎ S2: These are birds.‎ ‎…‎ Step 4 Consolidation ‎ ‎1、课文D部分。 ‎ ‎1)阅读 ,理解故事大意,标出难以理解的地方。‎ ‎2)T : What can’t we touch and break easily ?Please talk about it.‎ Ss: Don’t touch …They break easily.‎ 引导学生从实际生活找答案。‎ T : What must you clean(up)? I must clean my desk up.‎ Ss : I must clean…(up).‎ ‎3)全班分角色齐读小故事。 ‎ ‎4)分组分角色自由朗读。‎ ‎5)分角色表演。‎ ‎2、评价。‎ ‎3、练习。‎ 1、 家庭作业。听磁带,书读课文。‎ Unit 4 These are flowers Period 3‎ 一 教学目标 1) 能掌握字母r 在单词中的发音规律,能理解和阅读新单词;‎ 2) 会读含有字母r的单词。‎ 3) 能掌握课文中关键的书写,巩固所学单词,规范书写格式;‎ 4) 通过对英语童谣的操练,规范语音,培养语感。‎ 二 教学重点及难点 重点:字母r 在单词中的发音;童谣的诵读。‎ 难点;理解新单词,朗读童谣。‎ 三 教学准备 单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1 师生问候。‎ ‎2 表演唱已学的童谣。‎ Step 2 Presentation and drill ‎ 板书:F部分 将带有s的单词标红。‎ T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。‎ Game: 金耳朵。老师读单词 学生听,如果有含s的音 学生说yes,没有说no ‎ Write rose rise right Game: 老师写单词,学生拼读 ‎ Rice borrow run ‎ ‎ 挑战单词: red bright random Step 3 Practice ‎ ‎ 游戏——The train is coming ! (火车来了)‎ 把全班分成四大组(每大组视为“一列火车”)。各组以两人(一排)为单位,齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错,则视为“一节车厢”出了故事。最后以无错误或错误少为标准,评出“最安全火车”。‎ 1、 听课文F部分录音,跟读。‎ 2、 有感情地朗读。‎ 3、 集体或单个背诵。‎ 4、 分组练习,然后进行个人或小组比赛。‎ Step 4 Consolidation ‎ ‎1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景,大胆进行会话。‎ ‎2评价 。‎ ‎3 练习 。‎ ‎4家庭作业 Unit 5 I like noodles.‎ 第五单元 我喜欢饼干。‎ 课时安排 第 1 课时 A B C ‎ ‎ 第 2 课时 D E F 教学目标 语言功能 用”What do you like ?” “Like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。‎ ‎ 语言结构 ‎ What do you like ?‎ I like /don’t like…‎ ‎ 词 汇 ‎ ‎ 掌握词汇:noodle hungry dumpling milk bread rice biscuit ‎ 理解词汇:hungry , sing dance doesn’t ‎ 字母组合s在单词中的发音。 ‎ 难点: 可数名词和不可数名词 Unit 5 I like noodles.‎ Period 1‎ 一 、教学目标 ‎1 能听懂、会说新单词;‎ ‎2 能听懂,会说本课对话;‎ ‎3 能运用”What do you like ?”和 “Ilike /don’t like…”‎ 询问他人和表达个人的喜好。‎ 二、教学重点及难点 重点:熟练地表达自己的喜好。‎ 难点:新单词的发音。‎ 三 、 教学准备 食物图片若干、单词卡片,教学挂图,教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1 师生问候。‎ 游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)‎ 分组进行游戏。一组做动作扮演小动物(a beautiful bird, a big elephant ,a strong tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig),另一组猜一猜他们表演的是什么。‎ 游戏——Quick response(快速反应)‎ 复习一些已学的食品名称 hamburger , fried rice , pizza , jam.‎ Step 2 Presentation and drill ‎ 1、 拿出一顶厨师的帽子,扮演厨师。‎ T : Boys and girls , can you guess what I am ?‎ Ss: You are a cook .‎ T : Yes , I am a cook . What time is it now ? Oh , it’s 11o’clock. It’s too late . I am hungry now . Are you hungry?‎ 板书单词hungry,通过动作让学生明白其含义。带读数次。‎ S1 : Yes , I am hungry . ‎ 2、 出示若干食品图片,选择其中的一张。‎ T : What will you do when hungry ?Right !Eat something . What do you like? I like cake.(笑脸) I don’t like rice.(哭脸)‎ 用身体语言让学生理解like 和don’t like的含义和用法。‎ T : What do you like ?‎ S2 : I like hamburger/ French fried/ rice…‎ T : What don’t you like ?‎ S3: I don’t like milk/fruit/…‎ ‎3、听课文A部分录音,跟读。‎ ‎4、听录音,复述所听内容。‎ ‎5、分小组练习。‎ ‎6、分角色表演。‎ Step 3 Practice ‎ 学一首童谣。‎ H-U-N-G-R-Y, I am hungry.‎ Bread, please. Biscuits, please.‎ I like bread. I don’t like biscuits.‎ Y-U-M-M-Y. Yummy!‎ H-U-N-G-R-Y, I am hungry.‎ Apples, please. Bananas, please.‎ I like apples. I don’t like bananas.‎ Y-U-M-M-Y. Yummy!‎ 游戏——Quick response (快速反应)‎ 出示多张水果(Oranges, apples, pears)图片,学生以最快的速度说出句子 ‎“I like …/I don’t like …”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。‎ ‎ Step 4 Consolidation ‎ 1、 创设情景,自由会话。‎ 情景 : 星期天中午,小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。‎ 2、 评价。‎ 3、 练习。(见《练习册》P17)‎ 4、 家庭作业。‎ Unit 5 I like noodles.‎ Period 2‎ 一、 教学目标 1、 能掌握新单词 ;‎ 2、 能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好; ‎ 3、 能阅读理解课文D部分小故事。‎ 二、 教学重点及难点 重点:那听懂、会读、 会说新单词。‎ 难点:能区分中西方不同的食品及饮食习惯。‎ 三、教学准备 单词卡片、教学磁带等。(有条件的学校可利用多媒体课件)‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up. ‎ ‎1 师生问候。‎ ‎2 男女分组,让学生用”What do you like ? I like /don’t like …”造句。可进行比赛。‎ Step 2 Presentation and drill ‎ ‎1、出示课件My restaurant.‎ ‎ T: Look , this is my restaurant . There are many foods in it .Do you want to eat something ? What are they ? Do you like them ?‎ 食品逐个出现,并展现单词 noodles, dumplings , biscuits , rice , bread , milk , jam及其读音,让学生跟读。解释noodles , dumplings, rice是中式食品,而jam , bread , milk是西式食品。‎ ‎2 、T : Do you still remember the food in my restaurant?‎ ‎ 鼓励学生说自己所能够记住的食品名称,或者使用中文,老师将其翻译成英语。同时,将食品的单词卡片贴在黑板上。‎ ‎3、 听课文B部分单词,跟读 。‎ Step 3 Practice ‎ 游戏——Apple and pear(苹果和梨)‎ 在黑板上画好苹果与梨子的笑脸,分别代表教师(苹果)和学生(梨子)。让学生跟读所学单词。当教师读对时,学生们必须大声地跟读;当教师读错时,所有的学生必须保持沉默。如果学生出错,代表学生的梨子将被擦去五官中的一个,反之,则擦去代表教师的苹果的五官中的一个。游戏中,教师故意输掉比赛,被擦去了眼睛。于是,教师闭上眼睛说:“Oh , I have no eyes,I can’t see now. Who can tell me where the dumplings are ? I am hungry!”请学生帮忙,找出正确的单词。以考查学生的认读能力。‎ Step 4 Consolidation ‎ ‎1、课文D部分。‎ 1) 让学生阅读课文D部分的小故事,帮助学生理解故事大意。判断以下说话的正误。‎ I . Dino is happy today.‎ II . Dino likes rice.‎ III . Dino likes biscuits. ‎ 2) 分角色表演 ‎2 、创设情景,自由会话。‎ ‎ 情景 : 小餐厅。将学生分为四人小组,每一个小组自建一个餐厅,画上食品并出售。(自编对话)‎ ‎ Salesperson : Good morning .‎ ‎ A : Good morning .‎ ‎ Salesperson : What do you like ?Eggs ,milk , bread or rice ?‎ ‎ A : I like cake , milk and eggs .‎ ‎ Salesperson : OK . Here you are .‎ ‎3、评价。‎ ‎4、练习 。‎ ‎5、家庭作业。‎ Unit 5 I like noodles.‎ Period 3‎ 一 教学目标 1、 能掌握字母组合在单词中的发音;‎ ‎2、能掌握本课重点单词的书写;‎ ‎3、完成课文s部分。‎ 二 教学重点及难点 重点:字母组合s 在单词中的发音;单词的书写。‎ 难点;理解新单词。‎ 三 教学准备 四线三格小黑板、单词卡片,教学磁带等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1 师生问候。‎ ‎2 完成课文F部分。(可让学生自己找到正确答案,用铅笔标记出来,然后两人一组进行交流。)‎ S1 : What is Anne’s/Lingling’s/Peter’s/Mingming’s favourte food?‎ S2 : Anne like noodles . ‎ ‎ Lingling likes hamburger.‎ ‎ Peter likes pizza .‎ ‎ Mingming likes fried rice . ‎ Step 2 Presentation and drill ‎ 板书:F部分 将带有s的单词标红。‎ T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。‎ Game: 金耳朵。老师读单词 学生听,如果有含s的音 学生说yes,没有说no ‎ Snow, shop, swallow Game: 老师写单词,学生拼读 ‎ , sun sand see sea ‎ ‎ 挑战单词: bus swim sing Step 3 Consolidation ‎ ‎1 创设情景,自由会话。。‎ 情景: 让学生做一个调查表,调查班上同学的饮食爱好。完成后,选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。‎ ‎ 食品 姓名 noodles biscuits milk rice bread ‎…‎ ‎2评价 。‎ ‎3 练习 。(见《练习册》P20)‎ ‎4家庭作业。‎ Unit 6 Turn right!‎ 课时安排 第 1 课时 A B C ‎ ‎ 第 2 课时 D E F 单元教学目标:‎ 学习询问职业语言:“what are you / we?---You/ we are ___.”;turn left/right;‎ 掌握单词turn ,right , left, we, traffic policeman, up, down’‎ 了解词汇;play a game, turn to page…; This is …; ‎ 字母t的发音及语音 Unit 6 Turn right!‎ Period 1‎ 一、教学目标:‎ ‎1、掌握“left ight”的用法,理解policeman、solider等含义;‎ ‎2、能应用所学单词询问他人职业;‎ ‎3、能理解掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。‎ 二、教学重点及难点;‎ ‎1、运用句型询问职业;‎ ‎2、对“left ight”作出快速反应;‎ ‎3、复数的规则变化及表达。‎ 三、教学步骤:‎ Step 1 Warping up :‎ ‎1、师生问候;‎ ‎2、review Step 2 Presentation and drill ‎1、Dragon game :‎ ‎ Ss count the numbers one by one ,(1.2.3…)‎ ‎ Ss say the expressions like :1 bird. 2birds .3 flags…‎ ‎2、Ss practice the expressions with “teacher s/ doctors…”‎ T acts a solider:! Turn left /right ! ‎ Look ! What am I now ?‎ ‎3、Ss observe and guess .‎ ‎4、 Study the new words “solider .soldiers/”‎ Study :Left ,right .Ss say and act with T , then play a game .‎ Use the same way to learn “policeman/ policemen” ‎ ‎5、Order a students to act with T, then learn to say “what are you / we?---You/ we are ___”‎ Step 3 Practice :‎ 1、 Listen to the recorder;‎ 2、 Read after the recorder;‎ 3、 Practice in groups.‎ Step 4 Consolidation :‎ ‎1、Game :Little actors :‎ Ss act like some jobs, and practice the dialogue :‎ ‎… Look ,what are we?‎ ‎ --- Are you ___?‎ ‎ ---Yes ,we are / No , we are not .‎ ‎ …‎ ‎2、Do the exercises;‎ ‎3、Homework : read and act the dialogue.‎ Unit 6 Turn right!‎ Period 2‎ 一、教学目标 ‎1、巩固所学职业名称;‎ ‎2、能初步掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。‎ ‎3、能听懂指令,做动作。‎ 二、 教学重点及难点 ‎1、分辨左右,听懂指令;‎ ‎2、名词单复数形式的不规则变化;‎ 三、教学步骤:‎ Step 1 : Warming up :‎ ‎1 .Greetings;‎ ‎2. Game: Monkeys see ,monkeys do;‎ ‎ Hands up /down ;‎ ‎ Left / right ;‎ ‎ Turn left/ right .‎ ‎ Go ,stop,go .stop . ‎ Step 2 :Presentation and drill :‎ ‎1. Ss act, T asks : What are they ?Are they soliders ?‎ Ss: No, they aren’t.‎ T : You are right .they are policemen.‎ ‎2. Ss learn to say the word “policemen” ‎ ‎3. Ss find out some other words: woman / policeman / fireman / postman .‎ T and a student act like a traffic police :Stop! Turn right! (拦车检查动作)‎ What are we ?‎ Ss : Are you policemen / soldiers ?‎ T : No. We are traffic police.‎ Ss learn to say the new word.‎ Pay attention to : a traffic police , some traffic police.‎ Step 3. Practice :‎ ‎1. Listen to the recorder ,read the new words in Part B after it .‎ ‎2. Game :Guess !(Part C)‎ ‎3. Read the story in Part C , then try to act.‎ Step 4 : Consolidation:‎ ‎1. Make dialogues: You meet your classmates after 20 years, what will you be ? How about the others ? Imagine and make the dialogues ‎2. Ss act . ‎ Step 5 :‎ ‎1 . Do the exercises ;‎ ‎2 . Homework : Copy and read the words.‎ Unit 6 Turn right!‎ Period 3‎ 一、教学目标 ‎1、能掌握字母组合在单词中的发音,能理解新单词;‎ ‎2、能掌握新单词的书写;‎ ‎3、能表演课文部分的歌曲,感受学习英语的乐趣。‎ 二、教学难点及重点 重点:字母组合在单词的发音;‎ 学习歌曲的演唱;‎ 难点:理解新单词。‎ 三、教学步骤 ‎ Step 1 warming up ‎1、Greeting ;‎ ‎2、listen to the song in Part F;‎ 板书:F部分 将带有s的单词标红。‎ T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。‎ Game: 金耳朵。老师读单词 学生听,如果有含s的音 学生说yes,没有说no ‎ Tea sister father book doop Game: 老师写单词,学生拼读 ‎ Dot tip teacher ‎ ‎ 挑战单词: turn , tick, ,toot, tock, time Step 4 Consolidation ‎ ‎1、Do the exercises;‎ ‎2、Homework :copy the words Unit 7 Whose is this?‎ 第七单元 这是谁的?‎ 课时安排 第 1 课时 A B C ‎ ‎ 第 2 课时 D E F 教学目标 语言功能 ‎ 用“Whose is this ? ” “It’s Benny’s wallet”询问及表达事物的归属。‎ ‎ 语言结构 Whose is this ?‎ Is this…?‎ Yes , it is./No , it isn’t.‎ Here you are. Thank you very much ‎ 掌握词汇: whose , wallet, bag, scarf, key, hat, mobile phone, dress ‎ 理解词汇:strange clothes , look funny ‎ 字母组合u在单词中的发音。‎ Unit 7 Whose is this?‎ Period 1‎ 一 、教学目标 ‎1 能听懂、会说新单词 ‎2 能听懂,会说本课对话。‎ ‎3 能灵活运用句型询问物品的主人,及对此询问作出回答。‎ 二、教学重点及难点 重点:熟练地使用句型询问物品的主人,替失物找到主人。 ‎ 难点:掌握的用法。 ‎ 三 、 教学准备 大纸箱一只、一些物品或玩具、教学挂图,教学磁带等。(有条件的学校可利用多媒体课件)‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up ‎ ‎1 师生问候。‎ ‎2自由会话和角色表演。‎ Step 2 Presentation and drill ‎ 1、 在课前向学生借一些学习用品、玩具等,上课时放在讲台上,一个个地出示,问是谁的东西。‎ T : Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erasers and rulers? Thanks. What is this ?‎ S1 : It is pencil.‎ T : Right . It’s a pencil. Whose is this ? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2?‎ S2 : No.‎ T: Is this your pencil, S3?‎ S3: Yes .‎ T : Oh. It is your pencil . It is S3’s pencil.‎ 2、 出示人物(Miss Guo , Lingling , Jane , Peter , Mingming , Anne)的头饰及一些物品。‎ T : Who are they ?‎ Ss : They are …‎ T : Look ! What are these ?‎ 帮助学生回答。板书单词a purse , a bag , a scarf,并带读。‎ ‎ T : Whose scarf is this ? Can you guess ? Is this Lingling’s scarf ?‎ 帮助学生们猜猜这些物品的主人是谁。‎ S1 : It’s Lingling’s purse .‎ S2 : It’s Jane’s scarf.‎ ‎…‎ T : I don’t know . Let’s read the story.‎ ‎3.出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。听录音,复述所听内容。‎ ‎4、听录音,跟读,回答问题。‎ ‎5、分组练习 Step 3 Practice ‎ ‎ 游戏——Guess , guess , guess ,(猜一猜)‎ 让学生们将自己的一件物品放入盒中,写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。‎ ‎ T :This is a book . Whose is this ?‎ S1: Is it Jane’s book ?‎ T : No.‎ S2 : Is it Peter’s book ?‎ T : Yes ,it is Peter’s book .Here you are ,Peter.‎ Peter : Thank you .‎ 自由组合练习会话,让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。‎ Step 4 Consolidation ‎ ‎1 创设情景,自由会话。‎ 情景:出示一些无人认领的物品,让学生想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this ?” “Whose is this ?” “Is this …?” “ It is …”.‎ ‎2、评价。‎ 1、 练习。‎ 2、 家庭作业。‎ Unit 7 Whose is this?.‎ Period 2‎ 一、教学目标 1、 能熟练地应用句型问物品的归属,并对此作出回应;‎ 2、 能阅读课文四部分的小故事。‎ 一、 教学重点及难点;‎ 1、 重点:听懂会说本课新单词;‎ 2、 难点:运用句型进行寻找失主的交际对话。‎ 三、教学步骤:‎ Step 1 Warming up ‎ 1. Greeting ;‎ 2. Sing a song.‎ Step 2 Presentation and drill 1. T shows a big box:‎ What is it ?‎ ‎ ---It’s a box.‎ Can you guess what is in it ?‎ ‎---…‎ Look , there is a bag in it . Do you have a bag?‎ ‎--- Yes.‎ What is in your bag ?‎ ‎---A pencil-box.‎ What is in your pencil-box?‎ ‎---…‎ 1. What is in my bag ,can you guess?‎ 2. T shows the things ,and learn to say the new words :‎ Purse Scarf Glasses Hat 3. Game : Listen and point to the words;‎ 4. Read the text after the recorder.‎ Step 3 Practice ‎1: Game ---magic eyes:‎ ‎ Ss guess what is in the box .‎ ‎2. Listen to Part C:‎ 1. ‎ Practice in groups;‎ 2. Dragon game :‎ Ask and answer : whose is this , S1?‎ S1 :It’s ___’s. …‎ Step 4 Consolidation ‎ 1. Listen to Part D;‎ 2. Find out the difficult words, T translate them;‎ 3. Read it after the recorder ;‎ 4. Act the story;‎ 5. Do the exercises;‎ 6. Home works: Listen to the tape, remember the words.‎ Unit 7 Whose is this?‎ Period 3‎ 一、教学目标 ‎1.能掌握字母u组合在单词中的发音;‎ ‎2.能掌握本课重点单词的拼写;‎ ‎3.完成课文F部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。‎ 二、教学重点及难点 重点:能掌握字母u组合在单词中的发音;‎ 难点:理解新单词;‎ 三、教学步骤:‎ Step 1 Warming up ‎ ‎1. Greeting;‎ ‎2. Review the words :‎ Ss look at T’s mouth and guess the words;‎ T and Ss spell the words,then play the “Golden finger”‎ 板书:F部分 将带有s的单词标红。‎ T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。‎ Game: 金耳朵。老师读单词 学生听,如果有含s的音 学生说yes,没有说no ‎ You , up , damn, ‎ Game: 老师写单词,学生拼读 ‎ Dump, sun , cut,‎ ‎ 挑战单词: supper, super, tub Step 4 Homework Unit 8 She wears a white and black sweater 一、 教学目标 语言目标; ‎ ‎ 语音: U的读音 ‎ 词汇:掌握:white and black, brown and grey, shoes, socks, sweater, skirt, dance,‎ ‎ 理解:friend rub tub up ‎ 句型:look at…‎ ‎ She wears/he wears…‎ ‎ What’s her name? ‎ ‎ She’s Miss Panda.‎ ‎ Where’s my yellow and blue scarf?‎ ‎ 难点:使用句型“he/she wears…”‎ ‎ 应用目标:指认服装及颜色;描述他人的服装;‎ 二、 课时安排 第一课时:A B ‎ 第二课时:c d 第三课时; E F G Unit 8 ‎ Period 1‎ 一.教学目标 词汇:Brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer 句型:he/she wears…‎ 难点:shoes ,socks复数名词。初步感知the skirt is pink. The shoes are black.‎ 二,教学准备 单词卡片、不同人物简笔画、教学磁带等 三,教学过程 Step 1 warm-up/revision Greetings Sing the song “color song”‎ Revision : talk about the colors Game1:颜色转盘 Game2 :Stand up! Sit down!教师说出某种颜色(教师给每组相等学生一种颜色卡片)。穿了该颜色衣服(拿了该卡片的同学站起来show cards)的同学作出相应动作。‎ Step 2 presentation 从游戏导入带有颜色的服装单词,板书,教读。‎ Game: 找找教室中有white and black 两种颜色的东西;描述有两种颜色的物体;拿出服装图片,提问:what color is this..?‎ Game: 埋地雷 注意句型的完整问答 Step 3 Practice 九宫格记忆王 step 4 Homework Unit 8 She wears a white and black sweater Period 2‎ 一.教学目标 词汇:Brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer 句型:he/she wears…‎ 难点:联系天气给出着装建议:It’s cold/warm; Here’s ..for you.‎ ‎ I wear与She/he wears…的区别 二,教学准备 单词卡片、不同人物简笔画、教学磁带等 三,教学过程 Step 1 warm-up/ revision Free talk; what’s the weather like today?‎ Revison;天气播报员,在课件中展示地图, 地图上有各地的天气图标, 让学生看图表说说全国各地的天气情况。例如:what’s the weather like in wuhan? It’s sunny.‎ 服装设计师:学生展示自己的家庭作业,可以让学生上台进行介绍,教师可先进行引导。‎ 例如:this is my daughter. She wears a yellow and red dress. She wears a pair of black shoes.‎ Step2 游戏演练 FASHIon show; 时装秀。C部分。‎ 游戏规则;4-6人为一组进行表演。教师播放时装秀音乐,学生可以自行换装进行服装表演,形式不限,可以全员参与表演及介绍分工进行表演,可以单纯进行服装秀也可以进行职业模拟秀。教师可在此处引导学生区别;”I wear…””he/she wears…”‎ 例如:S1: Look at me. I am a doctor. I wear a white coat.‎ Step 3 趣味阅读。‎ ‎1展示教学挂图, 请学生观察第三幅图中 Dino的服饰。‎ 教师提示学生Dino也来参加时装秀,并请学生描述Dino 的穿着:Dino wears a red and green scarf.‎ ‎2 学生跟着磁带朗读D部分的小故事,教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。‎ ‎3 学生给故事中的角色配音(头饰),教师可以鼓励学生对故事进行创作及改编。‎ Step 4 趣味游戏 Game 1: 教师画简笔画,首先画出某服装的线条轮廓,或者只画一部分,让学生猜。学生才对之后需要说明在什么样的天气时穿着此类服装。‎ Game 2:金电子大王 学生先在纸上用彩笔画上一种服装的简笔画,然后教师预设天气情况,如果学生所画的服装能在该类天气中穿着,则可提出合适的着装建议并获得‘金点子大王‘称号。‎ Game 3:学生将游戏二中的成果进行总结,如何在不同的天气条件下着装。‎ T:cold cold it’s cold. Hat, hat, here’s a hat for you.‎ Step 5 Homework ‎1 听磁带,读课文,表演故事 Unit 9 It’s one hundred Period 1‎ 教学目标:‎ 语言:homework, right, wrong, 1-100数字 句型: forty and twenty is sixty; is it right?‎ 应用目标:“please think again”; 英语表达一百以内的加法 教学重难点:‎ 重点homework, right, wrong, 1-100数字 难点 区别fifteen与fifty Two, twelve, twenty; three, thirteen, thirty; four, fourteen, forty; five, fifteen, fifty 教学准备:‎ 新手单词的图片、数字卡片,教学挂图,教学磁带等。‎ 教学过程:‎ Step 1 热身&复习 ‎1 greetings ‎2 revision: 心有灵犀。教师说出单词首字母及字母个数,学生猜时哪个单词。强调“please think again”‎ ‎3 Free talk; what’s your lucky number?‎ Step 2 新课呈现 教师板书:数学题---homework , is it right/ wrong? &你记住哪几个数字?in English?‎ 英文数字:‎ Two twelve twenty Three thirteen thirty Four fourteen forty Five fifteen fifty Six sixteen sixty Seven seventeen seventy Eight eighteen eighty Nine nineteen ninety 适当挖空 用以类推以及突出特别单词 Game: 我们都是007.‎ 按横向s数数遇7拍手代替,可逐渐增加难度。‎ Game:火眼金睛+数学神童 ‎1九宫格纯阿拉伯数字随意抽取一个用以练习0-9‎ ‎2用多出来的那个数字卡片与九宫格拼数 Game: Bingo 教师报9个数字:学生任填,教师报数横竖斜一条则拔得头筹。‎ Step 3 Homework Period 2‎ 教学目标:‎ 语言:1-100数字 cute 句型:How do you spell…? I can count in english from …to …; Let’s add numbers.‎ 教学重难点 重点:表演D部分对话 难点:I can count in English from 1 to 100.‎ 教学准备:‎ 单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图 教学过程:‎ Step 1 热身&复习 ‎1 free talk ‎2 revision ‎3 游戏:说出相邻数字 Step 2 游戏演练 ‎1 Let’s count:教学句型“I can count in English from 1 to 100”‎ 学生运用句型数数。‎ ‎2 Let’s add: one and two is three.句型 Step 3 (在黑板上事先画个各种形状的字母)让学生找出与平常的特殊之处。找到字母,拼成单词。引入How do spell “____”?‎ Game: Hangman游戏。‎ Step 4 Homework Period 3‎ 教学目标;‎ 语言: 操练字母v的发音 词汇:巩固复习睡着单词 句型:熟练运用英语加法;正确书写句型“It’s one hundred”‎ 教学准备:‎ 单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图 教学过程:‎ Step 1 warming up ‎1、Greeting ;‎ ‎2、listen to the song in Part F;‎ 板书:F部分 将带有s的单词标红。‎ T用拼读法读出单词。学生从听从说出v的语音。单个学生奖励。‎ Game: 金耳朵。老师读单词 学生听,如果有含v的音 学生说yes,没有说no ‎ Very, five, what, swim Game: 老师写单词,学生拼读 ‎ Vat, pivot , never, vest ‎ ‎ 挑战单词: Vicky, violin, vivian Step3 Homework Unit 10 Welcome to our home!‎ Period 1‎ 教学目标:‎ 语言:welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom 句型:this is… that is…介绍自家房间。‎ 教学重难点:‎ 重点welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom,‎ this is… that is…介绍自家房间 难点their our 的发音及语义用法 No.=number Grandparents’=grandparent的 所有格形式 教学准备:‎ 单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图 教学过程:‎ Step 1 热身&复习 ‎1 greetings ‎2 sing a song: Greetings Step 2 新课呈现 ‎1 教师出示一张房间的图片:‎ T; this is my home. It’s No.9. Welcome to my home. I’ll invite you to visit my home. Look, how many rooms are there in my home?引导学生用学过的句型对话, 并引出新单词room.‎ ‎2 教师逐个出示房间,通过各个房间的摆设帮助学生理解各个房间名称。‎ Kitchen, living room, bathroom, bedroom,‎ Step 3 practice Look and guess:看口型猜单词:加入our ,their Game;quick reaction Step 4 趣味表演 ‎1 talk show 教师先做示范,介绍自家的各房间名称,再让学生上台介绍自己的家,评出最热情的小主人。‎ T:Hi, good morning, my name is ….Look, this is my home. Welcome to my home. This is my bedroom.(bathroom, living room, kitchen…)‎ ‎2 Game:最佳推销员 ‎ 出示一套房子的平面图,让学生来帮它们做推销员介绍房子,并评出最佳推销员。‎ ‎ 教师可简单出示所需的句子和单词:‎ Look, this is a house. There are three bedrooms, they are nice. This is a living room, it’s big…Do you like it?‎ Step 5 homewor Period 2‎ 教学目标:‎ 语言:welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom, our , their, your, my , your, his/her 句型:this is… that is…介绍自家房间。‎ 教学重难点:‎ 重点welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom,‎ this is… that is…介绍自家房间 难点their our 的发音及语义用法 No.=number Grandparents’=grandparent的 所有格形式 教学准备:‎ 单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图 教学过程:‎ Step 1 热身&复习 ‎1 Free talk ‎2 Revision ‎ Game: what’s missing?教师同时出示三张不同房间的单词卡片,然后迅速藏起其中一张,问学生what’s missing?当学生能快速回答后,教师可适当增加难度, 如同时出示四张不同房间的单词卡片。‎ Step 2 游戏演练 ‎ chant T: Everybody, come on! Follow me! Let’s chant!‎ S: OK!‎ Living room, living room, this is my living room.‎ Bedroom, bedroom, that is your bedroom.‎ Kitchen, kitchen, this is their kitchen.‎ Bathroom, bathroom, that is our bathroom.‎ Step 3 趣味阅读 ‎1 look and guess.出示D部分第一张图片。Who are they?让学生猜猜图片中的几个角色分别是谁 ‎2 Look and listen听磁带 ‎3 Read and fill in the blanks.出示D部分的四服图片,并配上相应句子,每个句子中有一处空白,让学生填出所缺的单词。‎ ‎4 listen and repeat教师适时指导学生有感情地朗读短文。‎ ‎5 Let’s act Step 4 趣味活动 Draw and say.‎ 每个学生简单花湖自己家的意见房间, 然后向全班同学展示并介绍所画的房间,平出最佳解说员并给与鼓励,教师可先出示一张房间的图片进行示范。‎ 例如:T;Look! This is my bedroom. It’s small and beautiful. I like it. Do you like your home? ‎ S: Yes T: Let’s draw our homes, OK?‎ S: Ok.‎ Step 5 homework Period 3‎ 教学目标;‎ 语言: 操练字母w的发音 词汇:巩固复习睡着单词 句型:熟练运用英语加法;正确书写句型“It’s one hundred”‎ 教学准备:‎ 单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图 教学过程:‎ Step 1 warming up ‎1、Greeting ;‎ ‎2、listen to the song in Part F;‎ 板书:F部分 将带有w的单词标红。‎ T用拼读法读出单词。学生从听从说出w的语音。单个学生奖励。‎ Game: 金耳朵。老师读单词 学生听,如果有含w的音 学生说yes,没有说no ‎ Swim, vat, wing, sweater Game: 老师写单词,学生拼读 ‎ Wall, window, what, wet ‎ ‎ 挑战单词: white, win, swum,‎ Step 3 Homework Unit 11 Where’s the cat?‎ 教学目标:‎ 1、 用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。‎ 2、 语言结构:‎ Where is/are…?‎ Is…?‎ 3、 掌握词汇:where, under, in, on, a table, a cupboard, a bathroom, a bedroom, a kitchen, a sitting room 理解词汇:hide, seek, find, grass, grapes, granny, green, grow, ground 4、 字母组合gr在单词中的发音。‎ 教学重、难点:‎ 1、 用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。‎ 2、 教学难点:‎ Where is/are…?‎ Is…?‎ Period 1‎ 一、教学目标 1、 能听懂、会说本课新单词under, in, a bathroom, a kitchen;‎ 1、 能听懂、会说本课对话;‎ 2、 会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。‎ 二、教学重点及难点 重点:掌握表方位的介词,并准确地对事物的位置进行询问及回答。‎ 难点:正确辨别各介词的含义,灵活运用句型询问事物的方位。‎ 三、教学准备 文具、教学磁带等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候 2、 表演唱英语歌曲“Colour Song”。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 出示第四单元A部分教学挂图。‎ T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!‎ 引导学生回忆所学知识。‎ S1: The sun.‎ S2: Ladybirds.‎ S3: Seagulls.‎ S4: Birds.‎ S5: A nest and some eggs.‎ ‎…‎ T: Very good! Now please tell me where the sun is?‎ Ss: It’s…‎ 帮助学生回答:“It’s in the sky.”板书句子,解释介词in的含义。‎ T: And what are flying in the sky too?‎ 用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。‎ Ss: The seagulls!‎ T: Look at the eggs. Where are they?‎ Ss: They’re in the nest.‎ T: Yes, and the nest is on the tree.‎ 板书单词on,结合挂图解释含义,帮助学生理解,带读。然后让学生们练读,并结合身边的事物(文具、家具等)进行自由会话。‎ 2、 用类似的方法教单词under。‎ 3、 出示课文A部分教学挂图。‎ T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they finding?‎ 帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位,鼓励学生用学过的知识描述图片内容。‎ T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen.‎ 板书单词a bathroom, a kitchen,带读。出示单词卡片,让学生们练习。‎ 4、 听课文A部分录音,模仿跟读。然后请学生充当“小老师”,有感情地带读。‎ Step 3 Practice 分组竞赛。‎ 画一幅简单的画:一棵树,树上有一只小鸟;树下停着一辆白色的小车,小车里一只小猫安静地坐着;一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述,进行比赛,看哪一组描述得最好最详细。‎ Step 4 Consolidation 1、 创设情景,自由会话。‎ 情景:放学了。几个小伙伴又来到了小树林,玩起了捉迷藏的游戏。‎ S1: Let’s play hide and seek!‎ Ss: All right!‎ S1: Now you hide, and I’ll try to find you.‎ Ss: OK!‎ S1: I’m coming! Are you under the tree, S2?‎ S2: No!‎ S1: Are you hiding in a hole?‎ S2: Oh! You catch me!‎ S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us.‎ 2、 评价。‎ 3、 练习。‎ 4、 家庭作业。‎ Period 2‎ 一、 教学目标 1、 能听懂、会说新单词;‎ 2、 能听懂、会说课文C、D部分对话;‎ 3、 在游戏中掌握句型的综合运用,激发学生的学习兴趣。‎ 二、 教学重点及难点 重点:掌握新单词,熟练地询问及回答有关事物方位的信息。‎ 难点:用所学句型完成课文D部分的游戏“Hide and seek”。‎ 三、 教学准备 做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。‎ 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ ‎2、自由会话和角色表演。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 出示一幅画有床的画。‎ T: What’s this?‎ 帮助学生回答:“It’s a bed.”‎ ‎ T: Can you tell me where it is?‎ ‎ 帮助学生回答:“It’s in the bedroom.”‎ ‎ 板书单词a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。‎ ‎ T: Can you say something else in the bedroom?‎ ‎ S: A chair/table/desk/lamp/cat/…‎ 2、 用类似的方法教授其他单词a cupboard, a sitting room,然后让学生听录音,跟读。‎ 3、 带着问题阅读课文D部分,标记难以理解的地方。‎ What are Dino and Tim doing in the bedroom?‎ Where does Dino hide?‎ Why is Dino happy?‎ 听课文D部分录音,理解故事大意。跟读,并分角色表演。‎ Step 3 Practice 游戏——Quick response(快速反应)‎ 教师出示单词卡片,学生快速说出单词。‎ 游戏——What’s missing?(眼力大考验)‎ 教师出示许多单词卡片,学生仔细观察,记住这些单词;然后教师拿走其中一张,并隐藏,学生快速说出被抽走的是哪一张。‎ 游戏——Making friends(找朋友)‎ 准备三类卡片,一类是房间的名称,一类是房间内的陈设,一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。‎ 游戏——Little spy(小侦探)‎ 教师或一名学生将物品藏起来,另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏,一组藏,一组找。‎ T: Now you try find out the pen.‎ S1: Is it under the desk?‎ ‎ Is it in the box?‎ ‎ Is it in the bag?‎ ‎…‎ Step 4 Consolidation 1、 创设情景,自由会话。‎ 情景:“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力,靠集体的智慧取得了比赛的胜利。‎ 2、 评价。对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。‎ 3、 练习。‎ 4、 家庭作业。‎ Period 3‎ 一、教学目标 1、 能掌握字母组合gr在单词中的发音,能理解新单词;‎ 2、 能理解、会读由含有字母组合gr的单词组成的句子;‎ 3、 能掌握本课重点单词的书写;‎ 4、 能正确完成课文F部分的听力理解。‎ 二、教学重点及难点 重点:字母组合gr在单词中的发音;演唱英语歌曲。‎ 难点:理解新单词,朗读句子;听音反应速度和听音能力的训练。‎ 三、教学准备 教学磁带、单词卡片等。‎ 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 唱已学的英语歌曲。‎ 3、 利用本单元所学知识自由会话。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 出示单词卡片grandfather, grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。‎ 2、 出示课文E部分单词卡片,让学生找出它们的共同点,并启发学生举一反三,通过已学单词试读新单词。‎ 3、 出示单词卡片,教师读出单词尾音,启发学生拼读单词,感受字母组合gr的发音。‎ 4、 完成课文E部分的听力练习。‎ Step 3 Practice 游戏——Quick response(快速反应)‎ 一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词,后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰,坚持到最后的为胜。分组进行,每组可安排不同的字母组合。‎ Step 4 Consolidation 1、 示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。‎ 2、 鼓励学生大胆创设情景,自由进行会话。‎ 3、 练习。‎ 4、 家庭作业。‎ Unit 12 Peter can jump high Period 1‎ 教学目标: 1、 能听懂、会说本课新单词jump high, jump far, run fast, swim fast, fly high;walk ‎2、能听懂、会说本课对话;‎ ‎3、能运用“I can/he can/ she can…””can not”表达个人具有的能力,并能用句型表达个人具有的技能。‎ 教学重难点:‎ 掌握几项体育动作的说法,并灵活运用句型表达个人具有的技能。‎ 理解各种表示程度的副词用法。‎ 教学过程:‎ Step 1 Warming up 1、 师生问候。‎ 2、 做早操。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 出示动物图片。‎ T: Who can act it?‎ 让学生表演各种动物,启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高,小鸟飞得高,鱼游得远等。‎ T: Yes! Good! A kangaroo jump high.‎ 板书词组jump high,带读。‎ T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can swim fast?‎ 帮助学生回答:“Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。‎ ‎2、用同样的方法引出throw far, fly high。‎ ‎3、听课文A部分录音,复述所听内容。让学生们介绍自己的实际,说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。‎ ‎4、听录音,跟读。‎ 1、 分组练习。分角色表演。‎ Step 3 Practice 游戏——Guess!guess!guess!(猜一猜)‎ 选择几位学生分别扮演几种动物,其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。‎ S1: Are you a dog?‎ S2: No, you’re wrong.‎ S1: Are you a rabbit?‎ S2: Yes, you’re right.‎ S1: A rabbit can run fast.‎ 游戏——Quick response(快速反应)‎ 教师出示动物图片,学生快速说出该动物的特征。‎ T: A kangaroo can…‎ S1: Jump high!‎ 游戏——Happy passing(快乐传真)‎ 分组进行游戏。各组中一人看图片,面对后一人做出动作,依此传递,最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。‎ Step 4 Consolidation ‎1、创设情景,自由会话。‎ 情景:周末,老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物,十分兴奋。‎ 评价。‎ 1、 练习。‎ 家庭作业。‎ Period 2‎ 教学目标:1、巩固已学的短评;‎ ‎2、能熟练地运用“Can you…?”询问他人具有的技能,并用“Yes, 3、I can…”对该提问给予回应;‎ ‎4、能理解课文D部分小故事,培养阅读及朗读能力。‎ 教学重难点:‎ 重点:掌握短语;正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。‎ 难点:灵活运用各种语言材料进行会话;理解并表演课文D部分故事 教学过程:‎ Step 1 Warming up ‎1、师生问候。‎ ‎2、自由会话和角色表演。‎ Step 2 Presentation and drill 1、 出示课件:运动场上,Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼搏。‎ T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do?‎ Ss: Peter can jump high.‎ T: Who wants to be Peter?‎ S1: Me!‎ T: Ok! Come on!‎ ‎ T: Peter can jump high, he can jump high.‎ ‎ S1: I can jump high.‎ ‎ T: Who wants to be Lingling?‎ ‎ S2: Me!‎ 2、 听课文A、B录音,跟读。‎ 3、 T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss.‎ 启发学生大胆地介绍自己的特长。‎ 4、 听课文C部分录音,跟读。分组练习,并表演。‎ 5、 课文D部分。带着问题读小故事,理解大事大意;听录音,跟读,然后有感情地朗读,并分角色表演。‎ Step 3 Practice 分组练习。一人说:“Peter can jump high.”另一人做动作说:“I can jump high”。‎ 游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)‎ 分组进行游戏,一人做动作,一人猜,并描述该动作。‎ Step 4 Consolidation 1、 创设情景,自由会话。‎ 情景:学校即将举行运动会,大家踊跃报名,争先恐后地抢着说着自己的特长。‎ ‎2、评价。对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。‎ ‎3、练习。‎ ‎4、家庭作业。‎ Period 3‎ 教学目标: ‎ ‎1、能掌握字母组合sc在单词中的发音,能理解新单词;‎ ‎2、能理解、会读由含有字母组合sc的单词组成的句子;‎ ‎3、能掌握本课重点单词的书写;‎ ‎4、能流利地诵读课文F部分的英语童谣。‎ 教学重难点:‎ ‎ 重点:字母组合sc在单词中的发音;演唱英语歌曲。‎ 难点:理解新单词,朗读句子。‎ 教学过程:‎ Step 1 Warming up ‎1、师生问候。‎ 游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)‎ 一人抽取单词卡片,表演出来;另一人猜他表演的是什么。‎ Step 2 Presentation and drill ‎1、板书单词scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母组合sc的单词,让学生们从中找出具有相同特征的单词。‎ 1、 板书单词school。‎ 带读,并提醒学生注意sc的发音。然后出示单词转盘,启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。‎ 2、 听课文E部分单词和句子,跟读。理解句子大意。‎ Step 3 Practice 游戏——Climb ladders(爬楼梯)‎ 从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘,同时读出单词的尾音,该四名学生抢读,最先读出单词的可向前走一步,最先到达讲台的为胜。‎ 游戏——Rhythm game(说说唱唱)‎ 打拍子,让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏的被淘汰,坚持到最后的为胜。‎ Step 4 Consolidation 1、 课文F部分。听录音,跟读;有表情地表演 2、 鼓励学生大胆创设情景,自由进行会话。‎ 3、 示范单词的书写。让学生们自己练习,个别给予指导和纠错。‎ 4、 评价。‎ 家庭作业。‎
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