部编版四年级上册语文《 盘古开天地》教案 (2)

部编版四年级上册语文《 盘古开天地》教案 (2)

‎12、盘古开天地 课题 ‎《盘古开天地》第二课时 课型 新授课 教材分析 ‎《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的讲读课文。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。‎ 学前准备 多媒体课件 课时安排 ‎1课时 教学过程 学习目标 ‎1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；‎ ‎2.体会神话故事充满想象的特点。‎ 重点难点 ‎1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。‎ ‎2.学后能用自己的话讲述这个故事。‎ 教学环节 一、旧知导入 同学们今天我们继续学习神话故事《盘古开天地》，请同学翻开书到第48页。‎ 1、 回顾文章结构：‎ 看着书上的插图，在你的脑海里快速的回忆一下故事内容，谁还记得我们上节课讲的故事的起因、经过和结果分别是什么？【学生说，师板书。】‎ ‎2、课文重点讲哪一部分的内容？（盘古开天地的经过）对应文章哪几个自然段？（2-5段）‎ 这节课就让我们一起开看看那是一个怎样神奇的过程？‎ 二、读中感悟积累运用 ‎（一）、抓住重点词语，边读边想象画面，感受神奇的想象。‎ ‎1）、学习要求：自由朗读2-5段，用铅笔勾画出你认为神奇的地方？稍后和大家分享。‎ ‎2）、交流：‎ ‎1、当你读到第2段盘古劈开天地的这一段时，有谁想分享他感受到的神奇之处？‎ 预设：*天地未分开之前，“周围黑乎乎一片”、“大鸡蛋”（混沌）‎ ‎ *盘古的力气大，“翻身，鸡蛋就裂开一条缝”，“一劈，大鸡蛋就碎了。”（天生神力：睡了一万八千年，吸取宇宙之精华。）‎ ‎ *盘古的斧头很神奇，能劈开天地。（重量：一万八千斤；锋利程度：削铁如泥）‎ ‎ **天地分离的过程很神奇：‎ 学习：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”‎ a、 齐读句子，说说你发现了什么？（对称的格式，有三组反义词。）‎ b、 找出句子中的反义词（轻重、清浊、上升下降）‎ c、 ‎“轻而清、重而浊”都是什么意思？联系生活列举下：羽毛与泥土、清水与污泥。‎ 当天地没有被分开的时候，那些轻而清，重而浊的东西都交织在一起，那是一个什么样的画面，我们前面有一个词语可以形容这个画面：（混沌）。当盘古一斧头劈开混沌的时候，轻而清和重而浊的东西就发生了抽离。‎ a、 师：轻而清澈，这就是天的样子。重而混浊，这就是地的样子。女生，借你们轻柔的声音用一用我想听听天的清朗。男生，也借你们厚实的声音用一用我还想听听地的坚实。‎ ‎2、当你读到第3、4段盘古顶天立地的这一段时，有谁想分享他感受到的神奇之处？‎ 预设：‎ ‎* 盘古与天地同长，“随着它们的变化而变化，跟着长高”、“一天一丈”。（时间：一万八千年；动作：都顶天脚踏地）‎ ‎①时间：一万八千年；‎ 用数字联系生活。体会盘古与天同长的神奇：一丈=3.3米=一层楼，每天以一层楼的速度往上长，一万八千年=一万八千丈=一万八千层楼=五万9千4百米=6.7个珠穆拉玛峰（8844米）。不止这个高度，后面还提到“又不知过了多少年”。‎ ‎② 动作：都顶天脚踏地：‎ 盘古就这样每天头顶天，脚踏地，跟着天地长高，经历了一万八千年。此时的他用书上的哪个词语可以形容？（精疲力竭）‎ ‎3、接下来更神奇的事情发生了，是什么呢？‎ ‎“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。”‎ a、学习要求：其它同学勾画关键词，盘古的哪些身体部位都发什么什么变化？‎ ‎（生交流，按顺序说，出示关键词）‎ ‎ b、师：听着就让人觉得不可思议，我们一起来读一读，我读前面的，同学们读后面的。（师生合读）‎ ‎【拓展说话】‎ c、师;这一部分最后有一个省略号，说明--(生：还有其它，他身体的部位也会变成其它的东西。）‎ 师：这里也留给了我们无穷的想象。需要注意的是，这里的想象不是毫无关联的？你发现了什么？（学生用句式练习说话）‎ 同学们的想象也很神奇，这个神话故事在这里迎来最美好的结局。齐读最后一句话“伟大的巨人盘古，用他的身体创造了美丽的世界。”当我们看到这世间万物的时候，我们不由得就会想起，那就是盘古身体的一个个部分。‎ ‎（二）感受人物形象 ‎ 故事讲到这里，盘古在你的心目中是一个怎样的形象？为什么？【板书】‎ ‎ 力大无穷、无私奉献、勇于开创 ‎（①偶然间翻身，弄破了宇宙这个大鸡蛋，发现光亮，不满于黑乎乎的混沌，就想要看看外面的世界，想突破。②从最初混沌的宇宙到最后美丽的世界，是盘古创造的，所以他应该还有一个形象就是：勇于开创。）‎ ‎（三）用不同的方法来讲述故事 中国神话故事最早是靠古代劳动人民口口相传、代代相传的。老师希望你们也可以把《盘古开天地》的故事讲给你身边的所有人。那么讲故事的方法就很重要了。我们可以借助哪些方法讲故事呢？‎ 方法一：借助插图 方法二：借助提炼的词语 方法三：借助表示时间的词语 以同桌为单位，两个人用不同的方法向对方讲述这个故事。讲完后，面向老师保持安静，等一会选一对同桌来展示。‎ 三、‎ 小 结 推荐书目：《中国古代神话》‎ 中国精彩的神话故事、你还知道哪些？从哪知道的？《中国古代神话》‎ 中国古代神话，还会有那些天马行空的故事？自己去看！欢迎借阅！‎ ‎（我们知道神话是古代劳动人民对世界的奇特想象，中国人有这种幻想，西方人也有，在古希腊神话中天地是怎样形成的吗？下课后，自己去寻找答案吧！）‎ 四、板书 ‎ 起因：混沌中沉睡 开天辟地 ‎12、盘古开天地 经过： 顶天立地 ‎ ‎ 化为万物 ‎ 结果： 美丽的世界 五、教学反思 ‎　 这是学生接触的一篇神话题材的文章，讲的是巨人盘古开天劈地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天劈地而勇于奉献的精神。故事想象力丰富，文字叙述具体而生动。 　　我对这节课的教学预设是紧紧抓住神话故事的特点，创设深化情境，激发学生的学习热情，以“交流你认为神奇之处”为主线展开教学。在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那高大的英雄形象和勇于创造、勇于奉献的伟大精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。 在这堂课上，我按照故事的起因、经过、结果展开教学，先感受宇宙的神奇，在理解“混沌”‎ 一词时，我主要通过两种方式进行学习，一种是查字典，一种是根据上下文理解词语意思；开天辟地是本课的重点，在教学中我重点讲解了两个句子。‎ ‎1、“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。”抓住动词“劈”，让学生感受盘古的力量神奇。‎ ‎2、“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”这个句子中运用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会这些词语的妙处。‎ 在教学第5自然段时，我先放手让学生按提示找出盘古的身体分别变成了什么。再出示仿写“他的（ ）变成了（ ）。”最后通过出示课文的四幅插图，结合关键词，解决最后一个学习目标复述。‎ 在课堂上我们要遵照学生的心理发展规律，创造一种民主和谐、开放而充满活力的课堂，通过师生互动、生生互动，使学生想说、敢说，这样才能针对其回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。‎