部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教案

部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教案

‎5《一个豆荚里的五粒豆》‎ 教材分析：‎ 根据童话故事的特点， 本教学设计力求创设情境， 引领学生走进 童话世界， 激发学生的学习兴趣。 把学习的主动权交给学生， 把读书 的时间交给学生， 让学生在自主、 合作、 探究的读书活动中， 有所思 考， 有所感悟。‎ 教学过程：‎ 一、 问题导入， 激发兴趣 ‎1. 同学们， 你们喜欢听故事吗？ 今天我们就来学习安徒生写的童 话《一个豆荚里的五粒豆》。 （课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。‎ 齐读课题。）‎ ‎2. 读了 课题， 你有什么问题吗？ （学生自由表达。）‎ 二、 初读课文 , 整体感知 同学们都很善于提出问题， 让我们带着这些问题一起来学习这篇 课文。 首先， 让我们一起来了 解一下作者。（课件出示作者资料）‎ ‎1. 咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）‎ ‎2. 下面请同学们自读一下课文。‎ ‎3. 课件展示要求：‎ ‎（1） 那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢, 拿出课文标上段 号。‎ ‎（2） 学生读读课文边读边思考: 小豌豆是怎样长大的?小姑娘又 是怎样长好的?小组合作完成填空。‎ 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时, 小姑娘(病得可厉害了 ) 。‎ 小豌豆长出了 小叶子, 小姑娘(心里真高兴) 。‎ 小豌豆沿着线猛劲儿长, 小姑娘(脸色好多了 , 还能自己坐上一个 钟头呢) 。‎ 小豌豆开出一朵嫩红色的小花, 小姑娘(脸上放出健康的光彩, 眼 睛发着亮光) 。‎ 5‎ 三、 细读童话， 理解内容 ‎（一） 边读边思体会情感根据板书提出问题。‎ 学到这里你们有什么想法, 学生自 由提问并通过重点研读课文段 联系上下文阅读解决问题。 随机朗读。‎ ‎(让学生体会到： 小豌豆的长大满足了 小姑娘的愿望， 使她鼓励 起了 战胜病魔的信心， 朗读指导学生读出惊喜的感情)‎ ‎（二） 想象说话: 小姑娘看见了 绿色心里真高兴。 小豌豆爬上了 窗台看见了 小姑娘。 小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真 是高兴极了 。 小姑娘对小豌豆有着怎样的感情, 小豌豆又是怎样说的 呢。‎ 独立说话练习 : 小姑娘对着小豌豆微笑。 学习、 段理解作者对五 粒豌豆的两种态度小结。 当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命 之花也随之绽放了 。‎ 四、 总结全文 我们通过本课的学习， 感受到了 爱的幸福， 爱的神奇， 同时更感 受到奉献爱是最崇高的、 最伟大的。 只要我们都献出一份爱心， 世界 将处处充满爱!‎ 板书设计：‎ ‎5 一个豆荚里的五粒豆 小豌豆： 爱……‎ 教学反思：‎ ‎《一个豆荚里的五粒豆》 是部编版四年级上册的第二单元的一篇 精读课文。 本文是安徒生创作于 1853 年的一篇童话， 文中通过描写 同一个豆荚里的五粒豆子的经历及五粒豆子的不同的方面， 突出第五 粒豆子的经历， 让人感动， 让人敬佩。‎ 一、 教学效果 本课围绕着教学目 标， 我取得了 以下效果：‎ ‎1. 让学生们通过课前预习了 解本文的作者和写作背景。‎ 5‎ 上课之前， 通过布置的课前作业， 让学生们充分的了 解本文是安 徒生创作于 1853 年的一篇童话故事， 鼓励孩子们有机会了 读一读安 徒生写作《一个豆荚里的五粒豆》 的写作原文， 了 解安徒生写这篇童 话时的一个小故事， 关充分感受作者在文中的蕴涵的情感。‎ ‎2. 挖掘内涵、 注重人文性。 语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，‎ 在教学中应尊重学生文化及其多样性， 弘扬学生个性， 陶冶、 塑造学 生心灵， 本文通过描写第五粒豆子的经历， 在夹缝里不屈不挠的发芽、‎ 开花， 让我们感受到了 生命的强大， 由豆荚的生长到小姑娘的病逐渐 好起来， 更让我们感受到生长力量的鼓舞。‎ ‎3. 感悟运用， 突出个性化。因为本文比较长， 因此在阅读教学中，‎ 通过学生的自主体验， 让学生逐步学会以语言文字为依托， 个性化地 体味语言， 在字、 词、 句、 篇的联系中揣摩语言文字的内涵， 体会文 章内在的思想感情， 比如‚该怎样就怎样‛ 这样的语句体现出豆子不 畏艰难， 不怕困境， 随遇而安， 却能逆境生存， 不但发芽， 还开出了 美丽的花， 让久病的小姑娘看到了 希望， 并且努力地战胜病魔， 恢复 健康， 从而使学生在心中涌动着生命之歌。‎ ‎4. 以读为本， 通过各种形式的朗读， 使学生们深刻地理解文章的 内容； 接着分角色朗读， 让学生体会童话的魅力， 在反复的朗读中，‎ 体会故事蕴涵的道理。‎ 二、 成功之处 在教学这一课的时候， 我觉得自己还是比较成功的， 现在把成功 的几方面总结如下：‎ ‎1. 本文是一篇童话故事， 内容浅显易懂， 词汇丰富、 笔调灵活，‎ 很适合朗读。 因此在教学中， 我鼓励学生自读自悟， 体会语言中蕴含 的情感之美， 进而让学生理解文章的主旨。‎ ‎2. 本课的教授中我注重以教材为基础， 启发学生， 引导学生进行 积极思维， 再通过设置多个有层次的问题， 让学生通过问题的答案一 步一步的深层次的理解文章的人文主义价值。‎ 5‎ 三、 不足之处 本课的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准， 在课文的阅读 上没有取舍， 所以造成前松后紧的情况。‎ 四、 改进措施 如果重上这节课的话， 我会更精心地备课， 精细地计算课堂时间 的运用， 不浪费一分钟， 对课文内容进行取舍， 不必要的内容， 与主 旨内容关系不大的内容就断然舍弃， 相信自己通过不断的努力， 会使 课堂教学效果更加突出， 能更精准地把握课堂。‎ 5‎ 5‎