2020三年级语文下册第一单元4昆虫备忘录教学设计新人教版

2020三年级语文下册第一单元4昆虫备忘录教学设计新人教版

‎ 昆虫备忘录 ‎▶教学目标 ‎1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。‎ ‎2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。‎ ‎3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。‎ ‎▶教学重难点 默读课文，说出自己最感兴趣的内容。‎ ‎▶教学策略 ‎1.识记生字 本课要求会认的字有10个，可以在学生自学的基础上，指导学习。“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形，字义可以用联系上下文、结合生活经验等方法理解。多音字“蚂”，在本课读“mà”，组词“蚂蚱”。‎ ‎2.朗读教学 课文语言生动有趣，可引导学生边朗读边联想昆虫的样子，关注拟声词和引人发笑的句子，体会课文语言的生动有趣。‎ ‎3.语言运用 让学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，还可以通过查阅资料或请教他人的方式，加深对这种昆虫的了解。有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式，试着做一份自己的昆虫备忘录，为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。‎ ‎▶教学准备 准备资料：多媒体课件。‎ ‎▶教学课时 1课时 ‎▶教学过程 板块一 谈话激趣，导入新课 ‎1.谈话激趣。‎ ‎（1）课件出示昆虫图片。‎ 师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢？‎ ‎（2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。‎ ‎2.研读课文题目。‎ ‎（1）备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等）‎ 5‎ ‎（2）课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。（课件出示这四种昆虫的图片）学习多音字“蚂”。‎ ‎3.学习阅读提示。‎ ‎（1）默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。（指名说）‎ ‎（2）师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题）‎ ‎（3）观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的）‎ ‎【设计意图】通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。让学生借助阅读提示，明确学习略读课文的方法。将本课与之前学过的课文对比，使学生了解小标题的结构形式，为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。‎ 板块二 初读课文，整体感知 ‎1.课件出示自读提示。‎ 课件出示：‎ l 自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。‎ l 你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“_____”画出来。‎ ‎2.通读课文，检查字词。‎ ‎（1）课件出示字词。‎ 课件出示：‎ 备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 瞎 益虫 约 黑斑 ‎（2）指名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐读。‎ ‎3.交流问题。‎ ‎（1）你发现了这些昆虫的哪些秘密？（明确：昆虫的秘密其实是它们的一些特征）‎ ‎（2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。（课件出示表格）‎ 昆虫名称 蜻蜓、苍蝇 瓢虫（别名：花大姐）‎ 硬翅为朱红，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圆点，并且有定数。‎ 独角仙 蚂蚱（别名：挂大扁儿）‎ 5‎ 先解决课文的字词问题，扫清阅读障碍。通过完成表格，既使学生对课文内容有了整体的把握，也拓展了备忘录的形式。‎ 板块三 合作交流，品读感悟 ‎1.你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。‎ ‎2.组织学生以小组的形式进行讨论交流，教师相机指导。‎ ‎3.以“花大姐”为例，学生交流在“花大姐”这一部分中最感兴趣的内容，朗读句子。‎ 课件出示：‎ ‎ 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。‎ ‎4.指导学生通过反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅、严丝合缝”这些词的用意。‎ ‎5.播放瓢虫飞舞的视频。提问：视频中的瓢虫和你们想象的是一样的吗？‎ ‎6.再读描写“花大姐”的句子。‎ ‎7.归类指导：教师指导学生进行归类，明确作者是通过“花大姐”的名字、飞行、外形、种类来进行叙述的。‎ ‎8.指导学生将信息梳理成表格式备忘录。（课件出示备忘录）‎ ‎9.小结学法：我们通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想象画面，就能形象具体地感受小昆虫的可爱。‎ ‎【设计意图】通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导学生进行个性化阅读。以“花大姐”为例，通过图片展示等方式理解生字词的意思，指导学生将文本的信息梳理成表格，为落实教学目标“做一份自己的昆虫备忘录”做出了具体化的过程指导。‎ 板块四 运用学法，想象画面 ‎1.自学课文：用想象画面的方法读懂自己最感兴趣的句子。‎ ‎2.小组交流汇报。‎ ‎（1）交流“复眼”。‎ 课件出示：‎ ‎“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。‎ ‎①想象：你觉得“好多小眼睛合成一个大眼睛”是什么样的？‎ ‎②想象画面：你觉得蜻蜓可以看到什么样的画面？‎ ‎③印证想象：观察课文插图，和自己的想象一样吗？‎ ‎④想象：如果你自己有一对复眼，会怎么样？‎ ‎⑤小结写法：特点+想象。‎ ‎（2）交流“独角仙”。‎ 5‎ 课件出示：‎ 独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。‎ ‎①梳理内容：这句话主要写了“独角仙”的什么特点？（外形特点）‎ ‎②想象理解：你想象中的“霸王”是什么样的？（学生自由交流）‎ ‎③体会特点。‎ 课件出示：‎ ‎ 独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。‎ ‎④想象画面：你能想象独角仙是怎样拉泥制的小车的吗？‎ ‎⑤小结写法：名字+样子+特点+想象。‎ ‎（3）交流“蚂蚱”。‎ 课件出示：‎ 河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。‎ ① 内容梳理：为什么把蚂蚱叫作“挂大扁儿”？‎ 课件出示：‎ 还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。‎ ‎②理解“顶讨厌”。‎ ② 小结写法：名字+样子+不喜欢的原因。‎ 板块五 创意制作，拓展延伸 ‎1.学了这篇课文，课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？‎ ‎2.课件展示不同形式的备忘录。‎ ‎3.搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，布置教室昆虫角。‎ ‎4.写作迁移。‎ ‎（1）作者是怎样把小昆虫记录下来的？‎ ‎（2）选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为《昆虫备忘录》的小短文。‎ ‎【设计意图】本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。也引导学生放眼课外，将课内阅读向课外阅读延伸，激发了学生了解昆虫的热情与兴趣。‎ ‎▶板书设计 5‎ ‎▶教学反思 ‎1.在预习中培养学生善于观察的能力；利用多媒体进行直观教学，帮助学生理解知识，提高教学效果；在课堂上，创设情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性。‎ ‎2.新课的导入：如利用多媒体展示昆虫图片导入新课，用最直观的方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生探求知识的兴趣。‎ ‎3.问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性，把握难易性，力求新颖性，强调有效性，体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，获得自己的体验和感悟。‎ ‎4.典型环节的设计：让学生与作者、文本进行沟通和对话，在情感的交融中获得知识。‎ 5‎