新部编版三年级语文上册《习作：猜猜他是谁》教学设计2篇

新部编版三年级语文上册《习作：猜猜他是谁》教学设计2篇

新部编版三年级语文上册《习作：猜猜他是谁》教学设计2篇 ‎【1】‎ 习作：猜猜他是谁 教学目标：‎ ‎1.弄清习作要求，按要求作文。 ‎ ‎2.学习写人习作的基本方法。‎ ‎3.写作的时候，注意格式要规范。‎ 教学准备：‎ 相关的图片。‎ 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入（猜人物游戏） ‎ ‎1.在上课前我们先来猜猜他们是谁？‎ 出示两张图，他们是谁？你是怎么认出他们的？‎ 看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。‎ ‎2.图上主人公的特点一目了然，如果是一段文字呢？你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？试试看。‎ 出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？‎ 示例：他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，还有大嘴巴里面缺了一块的牙齿。他戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾，他是青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。‎ ‎3.过渡：你看，描写一个人的外貌特征多重要啊！简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。‎ 二、初次创作 ‎1.我们呢？朝夕相处了两年多，一定也有同学给你留下了深刻的印象，你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。‎ ‎2.读一读课本上的例子，想一想，分别是从哪些方面来描写的？‎ 提示：外貌、爱好、典型事例……‎ ‎3.自己选择一个想要写的人，想一想，他有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点，写下来。‎ 注意：写的时候，要开头空两格。一定要抓住他（她）的特征，描写他（她）的与众不同之处。不可以写出他（她）的名字。‎ ‎4.根据上面所说的，自己列一个写作提纲。‎ 三、自由习作 ‎1.学生自由习作。‎ ‎2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。‎ 第二课时 一、小组交流 ‎1.在小组内交流，互相猜一猜写的是谁。‎ ‎2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。‎ ‎3.自己修改习作。‎ 二、全班交流评改 ‎1.请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。‎ 小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？‎ ‎2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？‎ ‎3.集体修改。‎ 三、再次修改 ‎1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。‎ ‎2.誊写作文。‎ 习作例文：‎ 猜猜他是谁 他留着短短的头发，一双小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻梁上架着一副镶着金边的小眼镜儿，一张樱桃小口总是振振有词。‎ 他是一个智慧少年，学习成绩一直在我班名列前茅。但是，最近他在学习上有些松懈，成绩有些退步。‎ 他有一个特点就是非常好动。有一次数学老师正在讲课，同学们都专心听讲，只有他东瞅瞅、西看看，还不时弯下腰掏书包。老师转过身来，不动声色的走到他身边，拍了拍他的肩，把他叫了起来严厉地说：“专心听讲，小动作不要太多！”只见他大惊失色，马上坐好。过了一会儿，他又把手伸进桌子下面，好像在玩什么东西，他的所作所为又被老师发现了，老师走到他的身边，耐心地教导他：“别玩了，上课走神一分钟，下课学习10分钟也补不回来！”他低下了头，开始反省自己所犯的错误。‎ 这就是我要向你们介绍的人，你能猜出他是谁吗？‎ ‎【2】‎ 习作：猜猜他是谁 教学目标：‎ ‎1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。‎ ‎2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。‎ ‎3.培养学生通过语言表达出自己的情感。‎ 教学重点：‎ 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。‎ 教学难点：‎ 写出人物的特点。‎ 教具准备：‎ 展示台、交互式电子白板、课件。‎ 教学过程：‎ 一、玩游戏，猜猜他是谁 ‎1.看图猜人 课件出示经典故事人物图片：‎ 猪八戒 海绵宝宝 光头强 ‎2.读文猜人 ‎（1）燕颔虎须，身长八尺，豹头环眼，声若巨雷，势如烈马，手提丈八点蛇矛，好不威风。（猜一人名——张飞）‎ ‎（2）身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（猜一人名——关羽）‎ ‎（3）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。‎ 尖嘴龇牙弼马温，心高要做齐天圣。（猜一人物——孙悟空）‎ ‎3.同学们说说自己是怎样猜出上面的那些人物的？生生交流，尝试归纳识人方法。‎ ‎4.师明确写人的要求：‎ 通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。‎ ‎（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。‎ ‎（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。‎ ‎（3）讲清楚相应的具体事例。‎ 二、介绍同学，交流讨论 ‎1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（随机板书：外貌、性格、爱好以及优缺点等。）‎ ‎2.在班级中选择一个同学，按照上在的方法，试着用几句话或一段话来介绍他/她，让其他同学来猜一猜。‎ ‎3.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？‎ ‎4.同桌互说互评，尝试口头习作 ‎（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。‎ ‎（2）互相评议介绍得是否具体。‎ 三、听范文，打开思路 ‎1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：‎ ‎（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？‎ ‎（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？‎ ‎2.课件出示例文。‎ ‎3.学生交流。‎ ‎4.教师小结方法：‎ 按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；或通过具体事例来突出人物的特点等。‎ 四、学生习作 师：把刚才我们说过的话，用笔写下来，写好之后读一读，看看那些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要求：‎ ‎1.写出突出与人物有关的一两个特点，把句子写清楚，文中不得出现你所介绍的人物的名字。‎ ‎2.学生自主习作，教师巡回指导。‎ 板书设计：‎ 习作：猜猜他是谁 特点 外貌 事例 教学反思：‎ 开学的第一次习作课，我想重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头的表达还是书面的表达，都得想说敢说。上课前的看图猜人物，读文段猜人物，都是选取学生耳熟能详的内容，能引起学生兴趣，再逐渐过渡到教材上的写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物突出的特征是最重要的手段。‎