部编版三年级上册语文第十七课《 饮湖上初晴后雨》教案 (1)

部编版三年级上册语文第十七课《 饮湖上初晴后雨》教案 (1)

‎17　古诗三首 饮湖上初晴后雨 ‎●教学目标 ‎1．会认“亦、抹、宜”，会写“饮”和“初”，理解“潋滟、空蒙”等词在诗句中的意思。‎ ‎2．能借助注释理解诗意，想象古诗的画面。‎ ‎3．有感情地朗读和背诵古诗，感受祖国河山的美丽。‎ ‎●教学过程 一、谈话激趣，导入新课 ‎1．谁到过西湖？谈谈你的感受。‎ ‎2．苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川省眉山市)人，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。曾两次来杭州做官，非常喜欢西湖，写下了许多有关西湖的美文佳作，《饮湖上初晴后雨》就是其中的一首，西子湖的称呼还跟它有关呢。‎ 二、初读古诗，了解诗意 ‎1．自由诵读全诗，注意读准字音，读句子，读出节奏。‎ ‎2．指名读，齐读。‎ ‎3．轻声读，借助注释，理解诗的意思。‎ 三、品读古诗，体会诗情 过渡：再读全诗，诗人苏轼眼中的西湖美在哪？(前两句：晴天、雨天的美景)‎ ‎1．晴天的西湖：‎ 读第一句，对照下面的注释，说说美在哪？(潋艳——波光闪动的样子)‎ ‎(1)结合课件理解“潋滟”：同学们，这就是水光潋滟啊，你能用其他的词表现水光潋滟吗？(波光闪闪、银光闪闪、亮晶晶、波光粼粼、银光闪烁，你觉得就好像——像星星一样一闪一闪的)‎ ‎(2)晴天的西湖还有很多美景，让我们划着小船来到湖面，你还会看见哪些美景呢？(小鱼在水里嬉戏、湖水很清澈、蓝天绿水、青山秀水……)这就是晴天的西湖啊，所以作者说 ‎——读第一句。‎ ‎(3)这么多美景诗人用哪个字加以概括了？(好)‎ ‎(4)一个“好”字就道出了西湖的美景，真是一字千金啊！‎ ‎2．雨天的西湖 忽而天上下起了一阵雨，现在就让我们走进雨中西湖。‎ ‎(1)读第二句，这个给西湖带来另一番景象的精灵多么重要，该怎样读？‎ ‎(2)用心感受，此时下起了蒙蒙细雨，此时此刻西湖——山色空蒙雨亦奇。‎ 雨轻轻的细细的软软的，再读——山色空蒙雨亦奇。‎ 这时雨下大了一点——山色空蒙雨亦奇。‎ 雨下得越来越大——山色空蒙雨亦奇。‎ ‎(3)说说这雨让西湖产生了怎样的美景呢？(“空蒙”——云雾迷茫的样子)‎ ‎(4)(出示描绘雨中西湖朦胧的美的图片)是呀，因为有雨，让西湖的柳树更加柔美，她在细雨中跳着优美的舞，蒙蒙细雨好像一层面纱遮住了她那害羞的脸。‎ ‎(5)这雨只让西湖的山色空蒙吗？你走近了看，它还会让西湖的哪些景物更生动呢？(花更艳丽，草更绿，让游人更开心，因为雨点洒落在他们身上很舒服……)‎ ‎(6)所以诗人说雨中的西湖是奇妙的，是空蒙神秘的，又是水灵灵、生动、鲜活的——读“山色空蒙雨亦奇”。‎ ‎3．赞美西湖 ‎(1)诗人就这样在雨中畅游着，幻想着。不知不觉雨过天晴，作者眼前随之一亮，他又看到了什么景象？‎ ‎(2)西湖是那样的美不胜收，作者自然而然想起了春秋时代的一位美女——西子。西子，西湖，一个是人，一个是景。苏轼怎么会把人和景放在一起比较呢？(美：西施淡妆浓妆都美，西湖晴天雨天都美；西施的家乡离西湖不远；都有个“西”字。)因此，西湖从此就叫西子湖。‎ ‎(3)苏轼醉了吗？(他被西湖的美景陶醉了。)让我们和苏轼一样带着一丝醉意，读最后两句。‎ ‎4．现在，让我们回过头再来看看诗题，这是苏轼在什么景象过后吟出的诗句？在哪里？干什么？‎ ‎5．听着一首小曲，看着一池美景，让我们再次吟诵这首千古绝句！(出示课件及配乐)‎ 四、书写生字，背诵课文 ‎1．练习生字“饮、初”。‎ ‎2．背诵《饮湖上初晴后雨》。‎ ‎●板书设计