- 2021-11-23 发布 |
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文档介绍
三年级语文上册《司马光》教学设计
三年级语文上册《司马光》教学设计 目标制定的依据: 设计说明: 《语文课程标准》指出:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容”,“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考查学生的记诵再积累,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”,基于此理念,教学设计中主要采用自读自悟、自主学习、以演学文的方法。通过诵读,让学生感受文言文的语言表达特色;借助注释和图片、表演动作等,让学生了解事情的起因,经过和结果以及文言文的大意。展开想象,让学生感受司马光的冷静、机智勇敢和热心助人。 1.课程标准的相关要求: (1)认识5个生字。 (2)正确流利地朗读课文,初步学会文言文的朗读,在读中体会司马光遇事沉着冷静、聪明机智、肯动脑筋的品质。 2.教材分析: 《司马光》是一篇精读课文,也是一篇文言文。通过司马光砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、聪明机智、肯动脑筋的品质。文章篇幅短小精悍,内容浅显易懂,叙述形象生动,寓意深刻。 3.学情分析: 学生对文言文的接触不多,要通过多层次、多元化朗读,让学生初步感受文言文的特点;借助注释、工具书、插图、动作,表演等方法,让学生初步了解文言文大意,掌握文言文学法,进而拉近学生与文本之间的距离,感悟文中人物形象。三年级上学期学生对于文言文接触较少,但对于这个故事应该不陌生,我们可以先联系学生已有的阅读经验,加深对《司马光》这个故事的了解。 学习目标: 1.认识“司、跌”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文,尝试背诵课文。 3.初步感受文言文的特点,在读中体会司马光遇事沉着冷静、聪明机智、肯动脑筋的品质。 评价任务: 评价任务一:同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,并能用自己的话讲述课文的主要内容。 评价任务二:在熟读课文的基础上,结合注释,动作,表演等形式,理解词意、文意。 评价任务三:说说你最欣赏司马光的哪些品质。 教学过程: 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 初读课文,读准字音,读好停顿 活动一 初读课文,读准字音,了解大意。 评价是否读通顺、流畅,能否说出课文大意。 环节二 识记生字,理解课文内容,讲述故事 活动一 多种方法识字,为诵读课文做铺垫。(完成目标一) 学生能准确识记生字,掌握识字方法。 (评价任务一) 活动二 依图模仿,解决疑问,以演促悟 借助注释,独立思考,讲述故事 (完成目标二) 在读中加深感悟,在演中品味古文,把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来, (评价任务二) 环节三 交流讨论,说说精卫给自己的印象 活动一 用自己的话讲述课文,感受文言文的特点。 活动二 多种形式读文可采用唱读,表演等。 (完成目标三) 学生能说出最欣赏司马光的什么品质,尝试背诵课文。 (评价任务三) 环节四 拓展阅读激发学习文言文的兴趣 课后阅读《徐孺子赏月》;小组合作演一演《司马光》。 附:板书设计 24 司马光 众 弃 一儿落水 活 光 击 (冷静 机智)查看更多