部编版三年级上册语文《花的学校》教案 (8)

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文档介绍

部编版三年级上册语文《花的学校》教案 (8)

‎2 花的学校 ‎ 教学要求:‎ ‎1.会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景。‎ ‎3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。‎ ‎ 教学重点:‎ 会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。‎ 教学难点:‎ 在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。‎ 教具准备:‎ 生字卡片、课件。 ‎ 教学时间:‎ ‎2课时 ‎ 教学过程:‎ 第一课时 一、导入。‎ 教师简介作者,导入新课。‎ 6‎ 拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。‎ 二、检查学生自学生字词的情况。‎ ‎1.读准下列字的字音。‎ 荒 笛 罚 假 裳 ‎2.交流、识记生字。‎ A.加偏旁记忆的字:荒—谎 B.换偏旁记忆的字:笛—油 ‎3.理解下列词语的意思。‎ 湿润:潮湿润泽。‎ 荒野:荒凉的原野。‎ 狂欢:纵情的欢乐。‎ 急急忙忙:心里着急,行动加快。‎ 三、读课文,了解课文内容。‎ ‎1.学生朗读课文,读准字音。‎ ‎2.指名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。‎ ‎3.说说每段的内容。‎ 6‎ 第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。‎ 第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。‎ 第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。‎ 第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。‎ 四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。‎ ‎1.听教师朗读。‎ ‎2.教师领读,学生齐读课文。‎ ‎3.学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。‎ ‎4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?‎ ‎5.教师利用课件出示佳句。‎ ‎6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1.开火车读课文,边听边思考:每一段讲的是什么?‎ ‎2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。‎ 二、读中感悟,探究解疑。‎ 6‎ ‎1.学习第一段。‎ A.教师指名读。‎ B.学生找出自己喜欢的一句话,并说明喜欢它的原因。‎ 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。‎ 理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话,你会想到怎样一幅画面?‎ 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。‎ 理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?‎ C.指导学生有感情地朗读,背诵。‎ ‎2.学习第二段。‎ A.学生齐声朗读。‎ B.读中感悟,合作探究。‎ 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”?你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”?‎ ‎3.指导学习第三段。‎ A.教师范读。‎ B.合作探究。‎ 6‎ 树枝在林中互相碰触着,说明了什么?‎ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?‎ ‎“雷云拍着大手”是什么意思?‎ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?‎ C.教师指导朗读。‎ D.学生自由朗读。‎ ‎4.学习第四段。‎ A.学生齐声朗读。‎ B.指导学生理解、感悟、朗读。‎ 小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?‎ C.学生自由感悟、想象。‎ ‎5.小结。‎ 三、拓展延伸。‎ 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。‎ ‎ ‎ 板书设计:‎ ‎    花的学校 6‎ 花孩子:在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱 ‎ ‎ 教学反思:‎ 作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染,才能够感动学生,带动学生。所以课堂上,当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花,随着作者的语言嬉闹,生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。‎ 6‎
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