四年级上册数学教案-1 认识容量和升

四年级上册数学教案-1 认识容量和升

‎ 认识容量和升 教学目标：‎ ‎1．学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。‎ ‎2．学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。‎ ‎3．联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。‎ 教学重点：‎ 认识容量的含义及容量单位升。‎ 教学难点：‎ 容量单位1升的观念的建立。‎ 教具、学具准备：‎ 课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。‎ 教学过程 一、激趣导入 同学们，今天我们大家都开来了一些容器，这节课我们就来学校和这些容器有关的数学知识——容量和升。‎ 二、自主设疑 看到这个题目，你聪明的小脑袋里有什么问题要问呢？‎ 三、探索交流 ‎（一）、教学容量 ‎1.初步认识容量 谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。)这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。‎ 如果有学生说了两种想法，就说：你想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。‎ 提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？‎ 生：大的杯子里盛的酒多。‎ 谈话：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛液体少一些的杯子的容量比较小。‎ 板书：容量 ‎2.加深对容量的认识 出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。‎ 谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？‎ 生1：杯子1号大。‎ 生2：杯子2号大一些。‎ 谈话：光凭眼睛估计得到的结果可能有误差，我们可以想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。‎ 想个什么办法呢？（生答）‎ 谈话：同学们的想法真多啊！根据某某同学说的，我们就用这种倒水来验证一下吧！（根据同学刚才的说法操作验证。）通过这种倒水的方法可以得出水壶一号的容量比较大。‎ ‎3.做“想想做做”第1题，做“想想做做”第2题。‎ 谈话：比较完了那两个杯子的容量大小，我们现在来比一比这三个杯子的容量大小吧！先猜一猜，这三个杯子的容量关系怎样呢？结果是不是和我们猜测的一样呢？用你喜欢的方法小组一起合作验证一下。‎ 学生操作、交流。‎ ‎4.进一步感受容量的含义 谈话：现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。你能说出这个杯子的容量是多少吗？可能一下子回答老师的问题有一点困难，在回答之前我们小组可以讨论一下，或者借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。‎ 小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。‎ 谁来说一说，这一大杯水可以倒几杯？‎ 谈话：如果别人这样告诉你，说这个容器能盛2杯不到，或者说能盛3杯半水，或者说能盛3杯多一点。你能知道这容器的准确容量吗？‎ 谈话：因此，我们需要给容量定出一个统一的标准，这个统一的标准就是我们的容量单位。‎ ‎（二）认识容量单位升 ‎1.认识升 谈话：请同学们拿出从家中带来的各种容器，分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。‎ 小组交流。‎ 谈话：生活中有很多的容器上都标有容量单位升或者毫升，亳升这个容量单位，我们下节课再来学习。‎ 提问：你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料的容量各是多少吗？一起来看一下。课件出示，学生回答。‎ 明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体，通常用升作单位。升可以用符号“L”来表示。‎ 板书：升、 L 谈话：今天我们这节数学课主要来认识容量和容量单位升。 板书课题：认识容量和升 谈话：老师手中有一个容器，上面标着，“净含量2L”。这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？有谁知道吗？‎ 讲述：“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为通常不会装的满满的。‎ ‎2.做“想想做做”第3题。‎ 提问：除了我们课堂上这些容器标有容量大小，生活中我们还会看到另外一些，你见过题目中的3个容器吗？你能分别说出它们的名称和容量吗？‎ ‎3.认识1升 谈话：我们已经知道计量容量的单位是升，那么1‎ 升究竟有多少呢？‎ 谈话：要想科学地认识升这个单位，我们先来认识这个量杯（出示量杯），请组长从袋子中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。‎ 谈话：1升水到底有多少呢，我们来做个实验。（出示正方体）这是一个空心的正方体，它的长、宽、高都是1分米。现在我们在正方体容器内装满水，再将这些水倒入量杯中，看一看有什么发现呢？‎ 生：正方体内的水倒入量杯中正好是1升。‎ 谈话：如果一个容器是正方体，容器内部的长、宽、高都是1分米，这个容器盛的液体正好是1升。‎ 学生回答后教师板书：长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。‎ ‎4.深化对1升的认识的实践活动。‎ 四、收获成果 ‎1.同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？‎ ‎2.如果老虎和狮子要举行第二次比赛，你认为应该有一些什么规定？‎