三年级数学《 三位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）》

三年级数学《 三位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）》

三位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）‎ 教学内容： 小学数学三年级上册53页 信息窗3;54页自主练习1,2题;新课堂49页第1课时.‎ 教学目标：‎ ‎1.掌握用竖式计算三位数除以一位数（各位数都能整除）的方法，并能正确的进行计算。‎ ‎2. 结合具体情境，经历探索三位数除以一位数（各位数都能整除）的笔算过程，理解算理，培养提出问题、解决问题的意识和能力，进一步理解除法的意义。‎ ‎3.培养观察、操作、估计、推理能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：探索、掌握三位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的计算方法。‎ 教学难点：探索并理解三位数除以一位数（各位数都能整除）笔算的算理 教具、学具：‎ 教师准备：课件。‎ 学生准备：木块图(教师准备好,打印给学生)‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，提出问题 ‎1.谈话：‎ 同学们，前两节课，我们在风筝加工厂，认识了各种形状的风筝。现在风筝做完开始进行包装了,我们一起走进包装车间.（板书课题——包装风筝）‎ ‎2. 出示情景图，寻找信息。‎ 快看，这就是风筝加工厂中包装车间。（课件显示信息窗3情景图）‎ ‎ ‎ 从这个信息图中，你能找到哪些数学信息？‎ ‎（预设：246只燕子风筝;438只鹰风筝;752只孔雀风筝.还知道：每盒装2只燕子风筝;鹰风筝每盒装3只;孔雀风筝每盒装6只.）（找出数学信息）‎ ‎3.根据信息、提出问题:‎ 根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？‎ 预设（1）燕子风筝一共能装多少盒？‎ ‎（2）老鹰风筝一共能装多少盒？‎ ‎（3）孔雀风筝能装多少盒?还剩多少只?（师板书问题）‎ ‎（通过丰富而现实的情景，激发了学生的学习热情，体会到数学与生活的联系；通过自主观察，提出问题，培养观察和提出问题的能力。）‎ 二、自主学习，小组探究 师：这节课，我们重点来研究第一个问题“燕子风筝一共能装多少盒？‎ ‎”并板书出来。‎ ‎1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的理解 ‎（1）你认为应该怎样解决这个问题？先想一想商是几位数……‎ 学生自己尝试列式。‎ ‎（2）汇报交流： ‎ 预设：246÷2、把246看成200多,200÷2≈100 246÷2≈100 多,商是三位数。‎ ‎（培养预先估算好习惯，进一步掌握估算方法，提高估算能力。）‎ ‎2.尝试计算 你想不想知道确切的结果呢？可以利用竖式计算.‎ 生独立试算，教师巡视指导。‎ 三、汇报交流，评价质疑 ‎1．集体交流,汇报计算结果.教师板书:‎ ‎ ‎ 汇报交流：你能把自己的方法说给同学们听听吗？‎ 预设：‎ ‎（1）分木块的方法。246个木块小棒平均分成2份，每份是123‎ ‎（2）用竖式计算（由于学生前面有两位数除法的基础，所以都能写出来）‎ ‎（要让学生充分表达自己的想法。）‎ ‎2.借助竖式，理解算理。‎ ‎（1）刚才有同学说到可以用竖式的方法来解决这个问题，请学生想一想：怎样写竖式。计算时应该注意什么?‎ 预设：在除的时候应从什么地方开始除起?‎ ‎      商应该怎样写?‎ ‎（2）交流。‎ 预设：根据以前所学的知识先写出竖式。‎ ‎      从百位开始除起.‎ ‎      除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面.‎ ‎3.探究算法。‎ 师质疑：看看第一个竖式计算的过程，你有什么问题吗？‎ 若学生说不出，师引导质疑：1为什么写在商的百位上？2是怎么得来的？4呢？‎ ‎(温馨提示：引导学生讲清楚，为什么这1写在百位上，表示什么？为什么这4写在十位上，表示什么？为什么这3写在个位上，表示什么？‎ 预设 生：被除数百位上的2表示2个百除以2得1个百,十位上的4表示4个十除以2得2个十，所以在十位4的上面写2，表示2个十；6个一除以2得3个一，所以个位6的上面写3，表示3个一。‎ ‎ 在交流的过程中师用课件演示分木块的过程并在黑板板书竖式。‎ ‎（由教师提出问题,通过质疑，让学生在交流中寻求问题的答案,掌握除法竖式的知识,通过课件的演示让学生理解算理,体验获得知识的成就感,激发学生的学习兴趣。）‎ 练一练：自主练习第1题.‎ ‎ ‎ 找学生在黑板上比赛,并说说竖式计算的过程 四、抽象概括，总结提升 ‎1.比较算式揭示课题：‎ ‎ 师：观察以上几个算式，它们的计算过程有什么共同点？（都是三位数除以一位数；末尾没有余数；而且每一位上都能够整除。）‎ 师：这就是我们今天学习的知识，板书课题：三位数除以一位数的笔算除法（各个数位都能整除）   ‎ ‎2.引导总结三位数除以一位数的竖式计算的方法。‎ ‎（1）观察、分析：‎ 观察以上几个算式的计算过程，说一说，如何用竖式计算三位数除以一位数？‎ 预设:‎ 生1：从高位除起 生2：百位除以除数，商就写在百位上，十位除以除数，商就写在十位上，个位除以除数，商就写在个位上。‎ ‎（师结合学生回答展示课件：先从高位除起；除到哪一位，就把商写在那一位的上面。）‎ ‎（不要求学生必须规范说出方法，只要能在理解的基础上用自己的话表达即可）‎ ‎2.总结，提升：‎ 这节课，我们从对风筝进行包装中发现数学信息，提出数学问题，“燕子风筝一共能装多少盒？”知道了用除法来解决问题，在计算246÷2时，我们通过估计、列竖式计算等多种方法，解决了“燕子风筝一共能装多少盒？在这些方法中，我们重点研究了竖式计算的方法，在研究过程中，大家不仅掌握了竖式计算的方法，而且加深了对竖式计算算理的理解。‎ 五、巩固应用，拓展提高 下面我们就来运用所学的知识来解决一些问题吧！‎ ‎1. 基本练习：‎ ‎（1）用竖式计算（课件出示）‎ ‎3 6 9‎ ‎3‎ ‎          ‎ 独立完成、师巡视。集体订正汇报时，说一说每道题是怎样算的，计算时应注意什么？‎ ‎（2）火眼金睛辨对错：（课件出示）‎ ‎（让学生在辨别对错的同时，想想计算除法应该注意的问题，及时了解学生的掌握情况。）‎ ‎2．综合练习：(自主练习第2题)‎ ‎（课件出示）‎ 独立完成、小组交流。‎ ‎（这题可以口算、估算、笔算解决现实问题，让学生在相互讨论过程中增加兴趣、拓展知识。）‎ ‎3.拓展练习：新课堂49页第4题。（课件出示）‎ ‎ ‎ 王阿姨带了366元钱,可以买多少块蛋糕?‎ 李阿姨带了452元,买了46盒饼干,剩下的买面包,能买多少个?‎ ‎（提高学生分析问题，解决问题的能力。）‎ ‎4.全课总结：‎ 今天，我们学了什么知识？在做笔算除法竖式计算时，你有什么要提醒大家的吗？‎ 板书设计:‎ 包装风筝—‎ 三位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）‎ 燕子风筝一共能装多少盒？‎ ‎        ‎ 使用说明：‎ ‎1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有 ‎（1）从包装风筝的情境中发现信息、提出问题、解决问题。让学生把学习新知贯穿在帮助工人师傅解决问题的过程中，感受到数学是解决实际问题的工具，体验数学与生活的联系。‎ ‎（2）让学生在观察、动手操作中感知算理。学习246÷2的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：从哪一位开始算起; 商应该怎样写? 1为什么写在商的百位上？2是怎么得来的？4呢？‎ 注重把动手操作与知识教学相结合，通过观察分木块的过程：先分整百的，再分整十的,最后分单个的。帮助学生理解了三位数除以一位数的笔算算理，体会到竖式写法的科学性。然后通过练习实现算理的概念化、模式化，使学生思维得到从直观到抽象的提升。‎ ‎（3）练习的设计注重了多样性、趣味性。在用竖式计算、火眼金睛辨对错、解决生活实际问题巩固算理、算法、提高计算能力。‎ ‎2、使用建议：‎ 在学生列出246÷2算式后，可先让学生独立探索计算方法，可以利用木块摆一摆，也可用口算或估算的方法计算。在充分交流的基础上，要对合理的方法都应加以鼓励，对于用竖式计算的学生，要抓住机会引导学生讨论算理，掌握竖式计算的方法。‎ ‎ ‎