2020部编版人教版四年级语文上册22 为中华之崛起而读书2

2020部编版人教版四年级语文上册22 为中华之崛起而读书2

第 1 课时 第 2 课时 观看短片，说说你有什么想法和感受。 第 1 课时 众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一个词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。 中华不振 可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向： 为中华之崛起而读书 。 为中华之崛起而读书 初读课文 课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？ 为中华之崛起 齐读课题。读课题时，我们应该把哪个词读重一点？ 中华 “崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书”是什么意思？ 崛起：兴盛、繁荣、富强。 为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。 我会认 崛 起 模 范 魏 校长 清 晰 效 仿 淮 安 疑 惑 训 斥 严肃 振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客 我会写 肃 振 胸 晰 惑 凡 疑 怀 顾 训 赞 效 斥 晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训 左右结构 赞、惑 上下结构 肃、凡、斥 独体字 我会读 胸、怀、效、惑 三拼音节 振、凡、赞、训 前鼻音 zhèn 趣味记字法 1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。 坏土去掉心自来。 2.换一换： （赞） （怀） 校——效 书写指导 晰、振、胸、怀、训 左窄右宽 赞、惑 左右相等 效、凝、顾 上下相等 请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说说你发现了什么？ 整体感知 快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情？ 立志“振兴中华”——耳闻“中华不振”——目睹“中华不振” 找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。 第一部分（ 第1～10自然段 ）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。 第二部分（ 第11～14自然段 ）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。 第三部分（ 第15～17自然段 ）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。 正确、流利地朗读课文，在读中理解“若有所思”“左顾右盼”等词语的意思。画出令自己感到“中华不振”的语句。 课堂练习 第 2 课时 少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向，那么他为什么会立下这样的志向呢？ 复习导入 严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 疑惑 表情 忘怀 果真 非凡 左顾右盼 指望 训斥 体会 分量 响亮 正确读出下列词语，并选一两个词语练习说话。 研读课文 自读第 1 ～ 10 自然段。 要求：读准字音，读通句子。 思考：关于“为什么而读书”这个问题，其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？周恩来的回答和其他人相比有什么不同？ 学习第一部分 在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说 __________ ；有的说 __________ ；也有的说 __________ 。周恩来的回答是“ __________________ ” 我会填 其他学生的读书目的是： 为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足自己的需求。 周恩来的读书目的是： 把个人的学习与民族的振兴联系起来。 对比，突出了少年周恩来的 胸怀大志 ， 具有远大的理想 。 你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？ 少年周恩来的回答“ 清晰而坚定 ”，“ 清晰 ”是很清楚的意思；“ 坚定 ”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。 响亮而坚定 这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？ 这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词是什么？ 赞扬、肯定 有志者当效此生！ 校长当时是怎样为周恩来叫好的？ 校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？ 远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱国情怀。 这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞叹，对少年周恩来来说意味着什么呢？ 鼓励、肯定、支持 学习第二部分，感悟“中华不振” 默读第 11 ～ 14 自然段。 思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。 伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？ 疑惑不解 被外国人占据？为什么呢？ 中华不振哪！ 有了疑惑，周恩来是怎么问的？ 伯父是怎么回答的？ 中华不振： 意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。 周恩来的话要读出 疑惑、惊讶 的语气，想象周恩来当时会是怎样的心情。 伯父的话要读出 沉重、悲痛、压抑 的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。 分角色朗读 悲愤、难过 悲哀、无奈 学习第三部分，深入理解“中华不振” 读第 15 ～ 17 自然段。思考：被外国人占据的地方是怎样的？ 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 画出描写中国妇女被欺侮的句子。 设想一下那位妇女可能在哭诉什么？ ①亲人的无辜惨死——被轧死。 ②外国人的嚣张。 ③巡警的狗仗人势。 ④正义得不到伸张。 假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？可是文中却说： “ 谁又敢怎么样呢？ ” 想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁 的外国人又 会说些什么。 看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他在想什么呢？ 他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？ 周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填，然后齐读。 周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书。他认识到：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ），为中华之崛起而读书！ 父亲 明理 光耀门楣 振兴中华 今天我们的国家与那时相比，的确繁荣富强了很多，那是不是我们今天读书就可以松懈一些了呢？今天我们又是为什么而读书呢？ 早日实现中国梦 课堂小结 课后拓展 推荐读一读《周恩来传》。 小练笔：给周恩来爷爷写一封信，给他描述一下今天中国的繁荣面貌，再谈谈自己读书的志向。 立下宏志 同学读书：光耀门楣 —— 满足个人 远大抱负 “中华不振” —— 疑惑不解 亲身感受 周恩来读书：振兴中华 —— 心系祖国 热闹非凡，外国人横行 读书目的 —— 为中华之崛起而读书 妇女含冤，无处申辩 深刻体会 “中华不振” 博大胸怀 板书设计 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所