三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计

三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计

三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计 教学目标：‎ ‎1、体验预测的乐趣。‎ ‎2、学习预测的方法。‎ 教学过程：‎ 一、关注本单元的语文要素，引出“预测”‎ ‎1、出示单元导语页，引出预测（板书：预测）‎ 同学们，今天我们进入第四单元的学习，先来关注导语页，看看本单元让我们学习什么？‎ ‎2、出示学习目标 ‎3、板书课题，读题（板书：《总也倒不了的老屋》）‎ 接下来，我们来学习第一课《总也倒不了的老屋》，我们就按照单元要求，‎ 一边读故事，一边进行预测的学习，同时感受预测的乐趣。‎ 二、结合阅读实践学习“预测”‎ ‎1、一边读故事，一边学预测（分三部分出示课文，分层教学预测）‎ 请大家看着课文内容，听老师讲这个故事。同时，心里就可以开始预测了，‎ 看看故事的后来会是什么样，想到什么就把自己的预测记在心里，我们待会儿交流。‎ ‎2、根据课堂生成，引导学生学习预测 交流：‎ 故事讲到这儿，你们有哪些猜想？可以大胆地猜一猜，做个预测。‎ 读到 ，我猜 ，因为 。‎ 边交流，边板书：‎ ‎ 题目 阅读经验 ‎ 插图 生活经验 ‎ 内容里的一些线索 联系上下文内容 读到 （故事内容） ，我猜 （预测的内容） ，因为 （预测的依据） 。‎ ‎3、梳理方法，归纳预测策略 像这样根据自己知道的线索预知结果的现象，我们就叫预测。预测并不是胡乱猜想，而是有根据的。读书时的预测就是根据课文的信息，结合已有的知识经验、生活经验，对文章的内容、情节的发展、故事结局等作出预先的推测。‎ ‎4、借助旁批，理解预测要有依据 读一读课本上的旁批，想一想这些预测是根据什么做出来的。（小组讨论）‎ 出示：‎ 老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？（根据阅读经验预测）‎ 图中的老屋，看上去那么慈祥，它应该会答应吧！（根据插图预测）‎ 我想老屋可能会不耐烦了。（根据生活经验预测）‎ 一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。（根据前文预测）‎ 我猜到老屋会怎么回答。（根据前文预测）‎ 老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。（根据情节发展预测）‎ 估计老屋不会倒。（根据结尾预测）‎ 小结归纳：预测要有依据。‎ 旁批中的预测跟故事的内容一致吗？‎ 三、课堂小结：‎ 预测的内容可以跟故事的实际内容一样，也可以不一样。生活经验不同的人预测的结果往往也不一样。试着预测一下故事的情节和结局，无论是否成真，预测的过程，都是非常有趣的。‎ 那怎样让自己的预测更准确呢？如果预测失败了，我们又该怎么做呢？下节课我们再来讨论。‎