三年级下册科学教案 第四单元 第3课 磁铁的两极（教科版）

三年级下册科学教案 第四单元 第3课 磁铁的两极（教科版）

科目版本 小学科学教科版三年级下册 章节课名 第四单元 第3课 磁铁的两极 学习目标 知识与技能 知道磁铁不同部分磁力的大小不同，磁铁的两端磁力大，中间磁力小。‎ 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。‎ 过程与方法 能根据研究目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口。‎ 通过实验获取证据，用证据来检验推测。‎ 初步了解科学探究要经过提出问题、做出猜想、实验设计、完善设计、实验操作、得出结论等过程。‎ 情感态度与价值观 体会认真实验、细致观察的重要性。‎ 培养小组合作探究的科学精神。‎ 体会设计实验、修改实验的必要性。‎ 重难点 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极 具体环节设计 教学环节 页码 内容 ‎1.教师上课 ‎1.集中话题 ‎1.1‎ 一位老奶奶不小心将铁片掉进了水瓶里，你有办法将把铁片取出来吗？‎ ‎1.2‎ 想办法：‎ A.用手伸进去拣。‎ ‎ B.用磁铁吸。‎ C.把水和铁片一起倒出来。 ‎ 你们会选择哪种方法呢？为什么？‎ ‎1.3‎ 经过同学们的讨论，看来B方法最为合适，咱们可以用磁铁试一试。‎ 铁片被吸引上来了，看来这种方法是可行的。‎ ‎2.探索调查 ‎1.4‎ 是什么力把铁片吸引上来的呢？‎ ‎1.5‎ 磁力 磁铁吸引铁片的力叫做磁力。‎ 说明磁铁这部分有磁力。‎ ‎1.6‎ ‎ 磁铁的每一部分都能吸引曲别针吗？如果让你来实验，你将用哪部分吸？‎ 不同的部位对铁片产生的磁力大小相同吗？ ‎ ‎（提示：讨论2分钟）‎ ‎1.7‎ 同学们的答案各不相同。‎ 看来我们有了要研究的问题：磁铁不同部分的磁力大小情况会怎样？‎ ‎1.8‎ 老师这里有一个磁铁，请同学们对不同的部分磁力大小进行猜想？相信每组同学都有自己的猜想，一会儿将你们猜想的情况写在记录单中，希望你将猜想的原因也作记录。‎ ‎1.9‎ 猜测结果：‎ A．两端磁力强，中间磁力弱；‎ B．从A向E磁力逐渐减弱；‎ C．从A向E磁力逐渐增强；‎ D．中间的磁力强，两端的磁力弱。‎ 请同学们说说提出猜想的理由。‎ ‎（提示：讨论5分钟）‎ ‎1.10‎ 我们用实验验证我们的猜想。‎ 请大家想想，我们怎样设计这个实验呢？‎ 注意考虑：怎样比较A、B、C、D、E不同部分的磁力大小。要尽量做到公平实验。‎ ‎（提示:讨论5分钟）‎ ‎1.11‎ 同学们提出的实验方法有：‎ A．在磁铁的不同点，挂曲别针。（曲别针是一个接一个吸引的现象）‎ B．在磁铁的不同点挂曲别针。（多个曲别针挂在一个曲别针上吸引一个）‎ C．在磁铁的不同点吸引同一个曲别针，量出曲别针与磁铁间的距离（平）。‎ D．在磁铁的不同点吸引同一个曲别针，量出曲别针与磁铁间的距离（竖）。‎ E．用不同部位吸一个曲别针，看曲别针行走路线。‎ ‎1.12‎ 通过同学们的讨论，确定用较为简便的、准确的A和D方法进行验证。‎ ‎1.13‎ 实验时不要忘记： ‎ ‎（1）放曲别针的动作一定要轻。‎ ‎（2）量距离时做到准确。‎ ‎（3）记录好数据。‎ ‎1.14‎ 开始实验 ‎ ‎ ‎1.15‎ 现在请各组来汇报一下小组的实验情况。‎ ‎1.16‎ 小结：‎ 通过实验，我们发现磁铁两端的磁力强，中间的磁力弱。磁力最强的部分就是磁铁的磁极。一块磁铁上有两个磁极。‎ ‎3.回顾反思 ‎1.17‎ 比较记录表的猜想与实验现象的记录，有差异吗？‎ 对于我们猜想的情况，可以用实验的方法进行验证。‎ ‎4.拓展应用 ‎1.18‎ 在课后，有兴趣的同学还可以用相同的方法去验证环形磁铁、蹄形磁铁等磁铁的磁极。‎ ‎5.能力反馈 ‎1.19‎ 课后实验 ‎ 一位同学不小心将条形磁铁摔断了，断了的磁铁会不会丢失一个磁极？让我们课后继续研究。‎ ‎2.学生自学 ‎1.跟我学 ‎2.1‎ 看一看：‎ 请同学们带着本节课的思考进行观看视频，并做相应的记录。‎ ‎2.学生练习 ‎2.2‎ 练一练：‎ 磁铁吸引铁片的力叫做________。‎ 磁铁有________极。‎ ‎2.3‎ 答案：‎ 磁铁吸引铁片的力叫做 磁力。‎ 磁铁有 两极 。‎ ‎3.拓展资源 ‎1.教学设计 ‎3.1‎ ‎ word001‎ ‎2.常见问题 ‎3.2‎ 本课教学注意事项 A.在实验过程中，应注意学生实验的规范性，教师应在教室巡视，进行指导。‎ B.在学生设计实验方法的环节，应注意多留些时间，让学生充分发挥想象力。‎