三年级下册科学教案 第三单元 第6课 水和水蒸气（教科版）

三年级下册科学教案 第三单元 第6课 水和水蒸气（教科版）

科目版本 小学科学教科版三年级上册 章节课名 第三单元 第6课 水和水蒸气 学习目标 科学概念 水变成水蒸气的过程叫蒸发 加热能加快水的蒸发。‎ 水蒸气变成水的过程叫凝结。‎ 过程与方法 观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。‎ 观察、比较自然状态和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。‎ 情感、态度、价值观 意识到细致的观察能获得更多的发现。‎ 感受、体验物态变化的可逆性。‎ 重难点 水蒸气变成水的过程叫凝结 具体环节设计 教学环节 页码 内容 ‎1.教师上课 ‎1.集中话题 ‎1.1‎ 在上节课的研究中一些同学提出：杯子外壁的水是来自空气中。是不是这样呢？‎ ‎2.探索调查 ‎1.2‎ 是否注意过这样的现象：‎ 下雨以后，地面会有一些水坑，天晴了，水坑里面的水渐渐的就干了，这些水去哪里了？‎ ‎1.3‎ 有同学会说，水渗到地里面去了。是所有的水都渗进去了吗？我们通过一个实验来观察一下。‎ ‎1.4‎ 在浅碟子里面倒一些水，用笔做好水面的标记。然后把碟子放到阳光下。过一段时间，观察碟子里水量的变化。‎ ‎（提示：这个实验可以提前准备好）‎ ‎1.5‎ 过一段时间以后，我们会发现碟子里的水减少了。水没有渗入到碟子里，那水是以哪种方式减少了呢？‎ ‎1.6‎ 我们通过这段动画了解其中的原因。‎ ‎1.7‎ 水变成水蒸气的过程叫做蒸发。由于水蒸气的微粒非常小，所以我们看不到。‎ 这样我们也就能解释水坑里面的水去哪里了。‎ ‎1.8‎ 生活中还有很多水的蒸发现象，大家说一说。如：‎ 擦桌子时，桌面上留下的水渍，一会儿就会消失。‎ 水壶如果持续加热，里面的水就会逐渐减少。‎ ‎1.9‎ 有时候我们想让水的蒸发速度快一些，有什么好办法吗？‎ 听听同学们的想法。‎ ‎（提示：讨论2分钟）‎ ‎1.10‎ 同学们可能都想到了给水加热的方法，让水的温度升高，是否就能加快蒸发的速度呢？我们通过实验验证一下。‎ ‎1.11‎ 取两只相同的勺，都放入2/3勺水，一只勺放在火焰上加热，另一只不加热，观察勺里水的变化，哪只勺里的水蒸发得快？‎ ‎（提示：实验必须在老师和成年人指导、看护下完成。）‎ ‎1.12‎ 我们会观察到，被加热的勺里面水蒸发得很快。‎ 在这个过程中，同学们还观察到了水沸腾、有白气升起、冒出了水泡等现象，你观察到了吗？‎ ‎1.13‎ 在前面的实验中，水会蒸发成水蒸气跑到空气中。河流、大海中的水一直在蒸发。空气中充满了看不到的水蒸气。‎ 提示：我们观察到的白气并不是水蒸气，而是细小的水滴。‎ ‎3.回顾解释 ‎1.14‎ 现在我们是不是可以解释上节课遗留的问题了？‎ 杯子外面的水来自空气中的水蒸气。‎ 从水里蒸发出来的水蒸气遇到较冷的玻璃杯壁就会冷却下来，变成人们可以看到的水珠。‎ 空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象，我们叫做凝结。‎ ‎2.学生自学 ‎1.跟我学 ‎2.1‎ 让我们通过动画来了解蒸发和凝结 蒸发：‎ ‎2.2‎ 凝结：‎ ‎2.学生练习 ‎2.3‎ ‎1.请你说出三种水蒸发的现象。‎ ‎2.请你说出三种水凝结的现象。‎ ‎3.拓展资源 ‎1.教学设计 ‎3.1‎ ‎ word001‎ ‎2.常见问题 ‎3.2‎ ‎（1）怎样让蒸发的现象更加明显？‎ 本课第一部分观察水在阳光下自然蒸发的活动，盛水的器皿最好选用浅碟子(教科书插图中的盛水器具是培养皿)，因为浅碟子的上口外斜，敞开的面积大，一方面是水容易蒸发，另一方面，水位的变化也比较明显，容易观察。‎ ‎（2）实验过程中的安全问题要注意什么？‎ 进行给钢勺里的水加热的实验时，一定要提醒学生注意用火安全，还要注意避免烫伤身体一不要用皮肤直接接触加热过的钢勺;远离水沸腾后产生的蒸汽。‎