四年级上语文教案2019年秋四年级语文上册第一单元1观潮教案新人教版_人教版（2016部编版）

四年级上语文教案2019年秋四年级语文上册第一单元1观潮教案新人教版_人教版（2016部编版）

1.观潮 教材分析： 《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一课，本组课文围绕《自然奇观》来写的，本 课时本组的第一篇课文，起着非常重要的引领作用，本文语言生动形象，条理清晰，作者按 潮来前，潮来时，潮来后的顺序描绘了钱塘江大潮的雄奇、壮丽，编者选编这篇文章的目的： 一是通过阅读品味，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。二是一边读一边 以及想象画面，抓关键词句和重点语段，来体会作者在表达上的特点。 学情分析： 通过三年级一年的学习，学生已经初步具备了一定的阅读方法，如：抓住关键词句进行 品味，以及读文章想象画面。而且部分学生能够运用这些方法进行阅读学习。可是在体会文 章的表达特点方面，学生会存在一定的困难。 【教学目标】 1.会认“罩、屹、鼎”等 7 个生字,会写“潮、称、盐”等 13 个生字。会正确认读“宽 阔、笼罩、薄雾”等词语，能把薄、贯字写规范。 2.能正确流利地朗读课文，弄清课文的描写顺序。 3.品味关键词句，有感情地朗读，想象画面，感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，产 生对祖国河山的热爱之情。 4.学习作者抓住事物特点、有序观察的表达方法，并加以运用。 【教学重点】 弄清作者的叙述顺序，能抓住关键词句，有感情地朗读，并通过想象画面，体会课文在 表达上的特点。 【教学难点】 感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，培养对祖国河山的热爱之情。 【知识链接】 钱塘潮指发生在浙江省钱塘江流域，由于月球和太阳的引潮力作用，使海洋水面发生 的周期性涨落的潮汐现象。 【教学、具准备】 1.学生自主预习。 2.教师制作多媒体课件。 【教学课时】2 课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.会认“罩、屹、鼎”等 7 个生字,会写“潮、称、盐”等 13 个生字。会正确认读“宽 阔、笼罩、薄雾”等词语，能把“薄和贯”字写规范。 2.能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容，弄清课文的描写顺序。 3.学习 1-2 自然段，能抓住潮来前江面景象的句子，有感情地朗读，初步感受钱塘江大 潮的神奇壮观。 【教学重点】 弄清作者的叙述顺序，能抓住潮来前江面景象的句子，有感情地朗读。 【教学难点】 初步感受钱塘江大潮的神奇壮观，产生对祖国河山的热爱之情。 【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们，喜欢旅游吗？假期都到过哪些地方呢？ 2.这节课，我将作为你们的导游，带你们到钱塘江去看一看那里的美景。 3.板题，齐读。 二、初读感知，理清课文层次。 话说到过钱塘江大潮吸引过不少游人看客，就连北宋大诗人苏东坡用诗句“八月十八潮， 壮观天下无。”赞美过呢！那这样的景象在哪里呢？就在我们的书中，请同学们打开课本。 1.出示自学提示一： （1）自由朗读课文，争取做到：正确、流利。 （2）读完后思考：课文先写什么，再写什么、最后什么。 2.检查交流： （1）课文读完了，你看到了什么样的钱塘江？在作者眼中又是怎样的呢？ 是呀，被称之为天下奇观。再美的奇观，我们没有亲眼所见，但是通过作者的描写，我 就看到了。当然，这可离不开这些朋友们？来，看你们认识吗？ （2）出示词语： 大堤 屹立 横贯 恢复 霎时 薄雾 笼罩 称为 闷雷 风号怒吼 （多音字随机检测） 人声鼎沸 山崩地裂 浩浩荡荡 (3)指导书写：薄 （观察——示范——练习——评价） (4)交流：课文先写了什么？再写什么？最后写什么？ 3.小结。 三、感受潮来前的情景。 1.自学指导二： （1）默读课文第二自然段，划出描写潮来前江面景象的句子。 （2）反复朗读，划出给你留下深刻印象的词。 2.交流： (1)出示句子： 重点句子：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。” 引导学生感受潮来前江面上的平静。（联系生活实际理解“笼罩”。） （2）有感情地读句子，想画面。 （3）引读： 听着你们的朗读，我仿佛置身于钱塘江的某个位置，看着（引读）———— （4）师把句子放回文段中朗读，学生听，追问：此时此刻，你仿佛看到了—— （5）朗读整段。 3.在这一自然段中，你除了写了潮来前江面的景象，作者还描写了什么？他又是先写什 么，再写什么，最后写什么呢？（你们看作者在向我们介绍钱塘江大潮的时候） 四、总结 1.谈收获：从描写顺序。 2.潮来前钱塘江大堤上人山人海，那潮来时和潮退去又是怎样的而一番景象呢？我们下 节课再学习。 五、布置作业 1.规范书写本课的 13 个生字，工整抄写文中词语。（必做） 2.搜集有关钱塘江的资料。（选做） 板书设计： 观潮 潮来前（时间、地点、人群、景色） 按顺序 潮来时 潮头过后 【教学反思】 第二课时 【课时目标】 1.能够将“贯”字写规范言。 2. 学习 3-4 自然段，通过一边读一边想象画面，抓关键词句感受潮来时的壮观景象， 激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 3. 学习作者抓住事物特点、有序观察的表达方法，并加以运用。 4.有感情地朗读课文 3-4 自然段，并积累语言。 【教学重点】通过一边读一边想象画面，抓关键词句感受潮来时的壮观场面，激发学生 热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学难点】学习作者抓住事物特点、有序观察的表达方法，并加以运用。 【教学过程】 一、复习导入。 二、学习潮来时，体会作者生动的描写。 钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观，那么潮来时是一番怎样的景象呢？ 1.自学指导一：自由朗读 3、4 自然段，划出描写潮水的句子，思考：作者抓住潮水的 什么进行描写？ 2.交流： 句一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ① 这句话写什么？（潮来时的声音） ② 学学“隆隆”的声音。 ③ 课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。 （齐读） 句二：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群 又沸腾起来。 ① 这句话又写了什么？（声音和形态）声音（越来越大），样子（一条白线） ② 假如当时你也在人群中，当你看见水天相接的地方出现了一条白线，你的心情怎 样？你会怎么表达自己的这种心情呢？ ③ 师生共设情境，演艺兴奋的情景。师：看哪，东边水天相接的地方出现了一条白线， 人群又沸腾起来……（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”） ④沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里，把它找出来。（人声 鼎沸）读出这种沸腾的感觉来。 句三：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 引读：白线“拉长，变粗，横贯江面。气势越来越大，你的心情越来越…… 句四：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 再近些，只见白浪翻滚。（补充出示） ①比较这两个句子的异同。 一丈大约是 3.33 米，相当于一层楼房那么高，两丈足足有两层楼房那么高。这时的浪 潮是什么样子的呢？（白色水墙） ② 两丈多高的水墙，多么壮观！咱们能读出壮观吗？ 句五：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如 同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （补充出示）浪潮越来越近，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音好像大地都被震得颤动起来。 ①对比一读，顺势就找一个学生起来读，追问：你们仿佛看到了什么？（这么大的声音 和气势，观潮的人们会连连后退啊，捂住耳朵啊等等。） ②这时的大潮形同（白色战马），声如（山崩地裂）。 1.出示所有的句子，女生读远处的潮水，男生读近一些的潮水，齐读最近的句子，气势 越来越壮观。 2.看看作者是抓住了潮水的什么进行描写的？仅仅抓住了潮水的这些特点就能让我们 身临其境吗？ 3.提炼：作者从潮水的声音和形态两个方面的特点进行生动的描写，还需要按照一定的 顺序，才能让读者身临其境。 三、运用拓展。 其实，我们生活中也能经常见到一些景象，如：雷阵雨，大家都见过，你能抓住“雷阵 雨”的声音和形态按一定顺序来描述你见到的景象吗？ 四、作业布置。 1.背诵 3-4 自然段。（必做） 2.抓住雷阵雨的声音和形态，按一定的顺序写一写。（选做） 板书设计： 声音 形态 抓特点 观潮 由远及近 有顺序： 【教学反思】