部编四上语文第二单元8蝴蝶的家课件

部编四上语文第二单元8蝴蝶的家课件

新课导入 宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 8* 蝴蝶的家 学习目标 1 认识4个生字，正确理解“震撼、斑斓” 等词语，读准多音字“雀”。 2 有感情地朗读课文，抓住重点词句，体 会作者对弱小生命的关爱之情。 3 能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。 会 认 字 避 撼 喧 雀 檐 bì hàn xuān qiǎo yán 多 音 字 雀 q iǎo què （家雀儿） （麻雀） 造句：你这个家雀儿脑袋懂得什么，什么 时候能让姐姐省心呢？ 喧 xuān （喧闹）（喧嚷） （宣布）（官宣） 认字提示：喧字是口字旁，字意和说话 有关。 宣 同 音 字 词语解释 【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。 【轻盈】 形容身材苗条，动作轻快。 【斑斓】 灿烂多彩。 【确信】 坚定地相信；坚信。 初读课文 初读课文思考：你感受到 作者怎样的心情？ 作者为蝴蝶着急、担心。 课文解读 读课文第1自然段，思考：下大雨的时候，外面的 环境是怎样的？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风， 吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的 雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林 里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。 雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地 喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。 作者运用拟人的手法， 形象地描绘了风雨交加的 场面，让人听着心惊、看 着害怕！为下文描写担心 蝴蝶作铺垫。 讨论交流 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨， 会是什么结果呢？ 翅膀会被雨点打湿 可能会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点； 它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾； 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得 起这猛烈的风雨呢？ 通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶 的轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无 助的形象。句尾的反问，更是强 化了作者对蝴蝶的关切和担忧。 讨论交流 读课文第3～4自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做了 哪些猜想？有什么作用？ 屋宇、麦田、树林、花园、桥下、树叶下…… 但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意。 屋 宇 麦 田 树 林 段落层次 本文可以分为几层？ 概括每层的意思。 段落层次 第一部分：（第1～2自然段）总写“我”对蝴蝶在下雨 天情况的担忧。 第二部分：（第3～4自然段）写“我”对蝴蝶的家一遍遍 设问、猜想、找寻，表明了“我”对蝴蝶的担 忧和关爱。 第三部分：（第5自然段）写“我”对蝴蝶的家的美好猜想。 第四部分：（第6自然段）以苦寻无果收束全文，给人留下 无限遐想。 讨论交流 你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？ 我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿， 就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、 石缝里都有可能是它们的家，都是它 们躲避风雨的地方。 合作探究 你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗？ 你是从课文中的哪些地方体会到的？ 第1自然段中对恶劣自然环境的刻画；第2 自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画；第3～4自然 段中，作者一遍遍的设问、猜想、找寻等。 从这些描写当中，都可以体现作者对蝴蝶 的担心与关爱。 课文主旨 本文以问题和思索为主 线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪 里而着急的情感贯穿首尾， 真切地表达了作者对幼小生 灵的关爱之情。 拓展延伸 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ——李商隐《锦瑟》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 ——杜甫《曲江二首》之二 与蝴蝶有关的诗句