部编版三年级下册语文《一只窝囊的大老虎》教案

部编版三年级下册语文《一只窝囊的大老虎》教案

‎19 一只窝囊的大老虎 教学目标：‎ ‎1． 认 识5个生字，会写 12个生字。 重点指导写好“级、 划、 尝、 改、 亏“这几 个字。‎ ‎2． 读准文中使用的一些充满生活气息的词语， 读准含轻声和 多音字的词语。‎ ‎3． 默读课文， 找出表演前后我的心理变化的句子， 并创设情境仿照写一写。‎ ‎4． 联系自己生活实际， 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。 ”‎ 教学重点：‎ 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。‎ 教学难点：‎ 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，‎ 教学准备：‎ 教师：制作多媒体课件 学生：预习课文准备稿 纸 教学过程：第一课时 一、板书题目， 激趣 导入 ‎1． 老师先请大家看一幅图片， 这是什么？ （出示老虎的图片） 图片上是一只什么样的 老虎？老虎会什么本领？ （板书题目： 一只______的大老虎） （生自由补充：凶猛、 威风⋯⋯）‎ ‎2． （师补全板书题目： 一只窝囊的大老虎） 看到这个词语， 你一定觉得很奇怪，‎ ‎“窝囊”的老虎是什么样的？ 今天我们就一起来学习这个有趣 的故事。‎ ‎【设计意图： 用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发 学生学习的兴趣 。】‎ 二、初读课文， 了解故事。‎ ‎1 02. 你喜欢这篇课文吗？ 课文讲了一件什么事？‎ 出示提示语： 我（谁） 扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸 锅 了 。‎ 师小结： 概括一件事要抓住主要人物、 事情、 结果。 可以用上课文中的关 键词。‎ ‎1 03. 老师从课文中找了一些词语， 考考你们都读得准确吗？ （分 组出示课文中的词语）‎ 演技． 撤． 换 砸 ． 锅 笨拙． 逗．乐 殷． 切半晌． 豁． 虎跳撇． 嘴头罩 ． 羡．‎ 5‎ ‎ 慕（易读错 ）‎ 角． 色四脚着． 地直冲． 脑 门露． 脸 哄． 堂大笑（多音字）‎ 窝囊． 糨糊 ． 亏得． 窟窿． 比划． 将就． 打瞌睡． （这组加点字变浅 色） （轻声词）‎ 接连不断 唉声叹气垂头丧 气踱来踱去通情达理（成语）‎ ‎1 04. 哪些词你觉得很有趣 ？ 因为这些词充满生活气息， 你还能 说几 个这样的词吗？‎ ‎105‎ ‎1 05. 哪些词你不明白意思？ 先从课文中找出含这个词的句子， 读一读猜猜是什么意思？ 换 个别的意思相同的词 试 ‎【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果 概括 课文。把字词放 在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，‎ 时刻归纳总结学习方法。】‎ 三、细读课文，体会“我”的心理变化 ‎1． （出示提示句） 学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。‎ 看着同班小朋友在台上又唱又跳，我⋯⋯‎ 老师挑选演员分派角色的时候，我⋯⋯‎ 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我⋯⋯‎ 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我⋯⋯‎ 在老师指导我怎样演老虎时，我⋯⋯‎ 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我⋯⋯‎ 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我⋯⋯‎ 演完时，我⋯⋯‎ 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我⋯⋯‎ 我至今还不明白⋯⋯‎ ‎2． 请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次 心理变化。‎ 板书： 期待 自信紧张不明白 ‎3． 再完成课后第一题填写完表格 。‎ ‎4． 为什么演出的过程 我“一点儿也记不起来了” ， 你有过紧张得的时候吗 ？ 回 想一 5‎ 下， 你有过这种 经验 吗 ‎？‎ ‎【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做 提示，孩 子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按 照事情发展过程 找 出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格 ，‎ 学习有梯度，由易到难。】‎ 四、创设情境，练写心理活动 ‎1． 心理活动是指我们的心情和心里的想法， 故事中的小作者把自己演出前后的心理活 动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗 ？两 字、‎ 三字、 四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋 得意美滋滋垂头丧 气兴高采 烈⋯⋯）‎ ‎106‎ ‎2． 下面这些情况你遇到过吗？ 你的心情会是怎样的， 又会想些什么？ （说一说）‎ 试卷发下来了，我只考了 86分，而且错得都是计算题，我⋯⋯。‎ 放学路上，我⋯⋯妈妈做了许多好吃的菜 ，可我⋯⋯妈妈问 ： “期中试卷发下来了吗？‎ 考了多少分？”我⋯⋯我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉 头 我心想⋯⋯‎ 可没想到妈妈看了我一眼 ，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧 ，自己找找原 因，争取下次进步”听了妈妈的话，我心里 ⋯⋯‎ ‎【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内 容 要 贴 近学生的 生活，学生才能有感而发。】‎ 五、变换 题目开导作者 ‎1． 作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心， 你觉得“我” 真是一只窝囊的大老虎吗？‎ 谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢 ？（引导学生说： “我” 是一只可爱、 有趣的大 老虎，给大家带来了快 乐 ）‎ ‎2． 生活中我们也会经历许许多多有趣的事情， 不论是高兴的， 还是难过的， 不论是好 事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留 心生活，‎ 5‎ 把生活中发生的点点滴滴及时记下来。‎ 第二课 时 一、认读生字 ‎1． 出示“我会认” 和“我会” 的字在文中的词语， 指名 领读。‎ ‎2． 出示注音生字， 开火车认读。‎ ‎3． 观察字形、 结构、 部首。 说说哪个字最难认， 交 流识 字方 法 ‎。‎ 二、指导写字 ‎1． 出示几个要求会写的大字。 （级、 划、 尝、 段、 改、 亏、 强、 枪、 达、 挖）‎ ‎2． 动画演示“级” 、“划” “尝” “段” “强“的笔顺。 注意“及” 和“戈 ” “弓” 字笔顺。‎ ‎“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。‎ ‎3． “尝” 上面要和“学” 上边区分。 “改” 左边第三笔是提。 “亏” 字下面是竖折钩 ，‎ 不要和“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。“枪”右边不要写成“仑 ”。 “挖” 最后一笔折 要向左斜。‎ ‎4． 形近字比较： 级极 枪抢 亏专技枝 ‎5． 多音字组词： 划角 ‎6． 把每个字认真写三遍， 同桌互相检 查纠 错。‎ ‎107‎ ‎【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点 各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。】‎ 5‎ 5‎