部编版三年级下册语文《一只窝囊的大老虎》教案

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文档介绍

部编版三年级下册语文《一只窝囊的大老虎》教案

‎19 一只窝囊的大老虎 教学目标:‎ ‎1. 认 识5个生字,会写 12个生字。 重点指导写好“级、 划、 尝、 改、 亏“这几 个字。‎ ‎2. 读准文中使用的一些充满生活气息的词语, 读准含轻声和 多音字的词语。‎ ‎3. 默读课文, 找出表演前后我的心理变化的句子, 并创设情境仿照写一写。‎ ‎4. 联系自己生活实际, 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。 ”‎ 教学重点:‎ 找出表演前后我的心理变化的句子,并仿照写一写。‎ 教学难点:‎ 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动,‎ 教学准备:‎ 教师:制作多媒体课件 学生:预习课文准备稿 纸 教学过程:第一课时 一、板书题目, 激趣 导入 ‎1. 老师先请大家看一幅图片, 这是什么? (出示老虎的图片) 图片上是一只什么样的 老虎?老虎会什么本领? (板书题目: 一只______的大老虎) (生自由补充:凶猛、 威风⋯⋯)‎ ‎2. (师补全板书题目: 一只窝囊的大老虎) 看到这个词语, 你一定觉得很奇怪,‎ ‎“窝囊”的老虎是什么样的? 今天我们就一起来学习这个有趣 的故事。‎ ‎【设计意图: 用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎,引起学生的好奇心,激发 学生学习的兴趣 。】‎ 二、初读课文, 了解故事。‎ ‎1 02. 你喜欢这篇课文吗? 课文讲了一件什么事?‎ 出示提示语: 我(谁) 扮演一只大老虎(干什么) 结果演砸 锅 了 。‎ 师小结: 概括一件事要抓住主要人物、 事情、 结果。 可以用上课文中的关 键词。‎ ‎1 03. 老师从课文中找了一些词语, 考考你们都读得准确吗? (分 组出示课文中的词语)‎ 演技. 撤. 换 砸 . 锅 笨拙. 逗.乐 殷. 切半晌. 豁. 虎跳撇. 嘴头罩 . 羡.‎ 5‎ ‎ 慕(易读错 )‎ 角. 色四脚着. 地直冲. 脑 门露. 脸 哄. 堂大笑(多音字)‎ 窝囊. 糨糊 . 亏得. 窟窿. 比划. 将就. 打瞌睡. (这组加点字变浅 色) (轻声词)‎ 接连不断 唉声叹气垂头丧 气踱来踱去通情达理(成语)‎ ‎1 04. 哪些词你觉得很有趣 ? 因为这些词充满生活气息, 你还能 说几 个这样的词吗?‎ ‎105‎ ‎1 05. 哪些词你不明白意思? 先从课文中找出含这个词的句子, 读一读猜猜是什么意思? 换 个别的意思相同的词 试 ‎【设计意图:用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果 概括 课文。把字词放 在语言环境中去理解,或是换一个意思相似的词,或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词,‎ 时刻归纳总结学习方法。】‎ 三、细读课文,体会“我”的心理变化 ‎1. (出示提示句) 学生根据事情的发展,边读画出我心理活动的句子。‎ 看着同班小朋友在台上又唱又跳,我⋯⋯‎ 老师挑选演员分派角色的时候,我⋯⋯‎ 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时,我⋯⋯‎ 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时,我⋯⋯‎ 在老师指导我怎样演老虎时,我⋯⋯‎ 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳,演得窝囊时,我⋯⋯‎ 演出时,我听到台下一阵哄堂大笑时,我⋯⋯‎ 演完时,我⋯⋯‎ 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳,我⋯⋯‎ 我至今还不明白⋯⋯‎ ‎2. 请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次 心理变化。‎ 板书: 期待 自信紧张不明白 ‎3. 再完成课后第一题填写完表格 。‎ ‎4. 为什么演出的过程 我“一点儿也记不起来了” , 你有过紧张得的时候吗 ? 回 想一 5‎ 下, 你有过这种 经验 吗 ‎?‎ ‎【设计意图:课文很长,情节一波三折,很多心理活动没有明显的“我想”做 提示,孩 子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按 照事情发展过程 找 出描写我的心理活动的句子,再用几个词总结归纳我的心理变化,最后完成课后题的表格 ,‎ 学习有梯度,由易到难。】‎ 四、创设情境,练写心理活动 ‎1. 心理活动是指我们的心情和心里的想法, 故事中的小作者把自己演出前后的心理活 动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情,你能说出一些表示心情的词语吗 ?两 字、‎ 三字、 四字看谁说得多?(难过后悔快乐激动兴奋 得意美滋滋垂头丧 气兴高采 烈⋯⋯)‎ ‎106‎ ‎2. 下面这些情况你遇到过吗? 你的心情会是怎样的, 又会想些什么? (说一说)‎ 试卷发下来了,我只考了 86分,而且错得都是计算题,我⋯⋯。‎ 放学路上,我⋯⋯妈妈做了许多好吃的菜 ,可我⋯⋯妈妈问 : “期中试卷发下来了吗?‎ 考了多少分?”我⋯⋯我慢吞吞地把试卷拿给妈妈,妈妈一看不禁皱起了眉 头 我心想⋯⋯‎ 可没想到妈妈看了我一眼 ,并没有批评我,而是安慰我说:“这次没考好不要紧 ,自己找找原 因,争取下次进步”听了妈妈的话,我心里 ⋯⋯‎ ‎【设计意图:创设情境,让学生根据事情发展写写自己的心理活动,内 容 要 贴 近学生的 生活,学生才能有感而发。】‎ 五、变换 题目开导作者 ‎1. 作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心, 你觉得“我” 真是一只窝囊的大老虎吗?‎ 谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢 ?(引导学生说: “我” 是一只可爱、 有趣的大 老虎,给大家带来了快 乐 )‎ ‎2. 生活中我们也会经历许许多多有趣的事情, 不论是高兴的, 还是难过的, 不论是好 事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留 心生活,‎ 5‎ 把生活中发生的点点滴滴及时记下来。‎ 第二课 时 一、认读生字 ‎1. 出示“我会认” 和“我会” 的字在文中的词语, 指名 领读。‎ ‎2. 出示注音生字, 开火车认读。‎ ‎3. 观察字形、 结构、 部首。 说说哪个字最难认, 交 流识 字方 法 ‎。‎ 二、指导写字 ‎1. 出示几个要求会写的大字。 (级、 划、 尝、 段、 改、 亏、 强、 枪、 达、 挖)‎ ‎2. 动画演示“级” 、“划” “尝” “段” “强“的笔顺。 注意“及” 和“戈 ” “弓” 字笔顺。‎ ‎“段”的第一笔是撇,提醒学生不要连写。‎ ‎3. “尝” 上面要和“学” 上边区分。 “改” 左边第三笔是提。 “亏” 字下面是竖折钩 ,‎ 不要和“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。“枪”右边不要写成“仑 ”。 “挖” 最后一笔折 要向左斜。‎ ‎4. 形近字比较: 级极 枪抢 亏专技枝 ‎5. 多音字组词: 划角 ‎6. 把每个字认真写三遍, 同桌互相检 查纠 错。‎ ‎107‎ ‎【设计意图:本课的生字很多,易错的笔顺和易读错写错的字都很多,而且每个字特点 各不相同,有的字笔顺和重要笔画都要强调,需要多花点时间来学习。】‎ 5‎ 5‎
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