教科版三年级上册科学《哪种材料硬》教案 (14)

教科版三年级上册科学《哪种材料硬》教案 (14)

《哪种材料硬》教学设计 【教材分析和设计理念】 第三单元《我们周围的材料》主要引导学生从材料的角度观察、描述 物体，认识常见材料的物理特性，并学会对材料的特性进行准确的描 述。 《哪种材料硬》是本单元的第二课，本课从材料表现出来的硬度入手， 引导学生用科学的方法，根据实验结果分析、判断四种材料硬度的大 小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。 【教学目标】 科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性和吸水性等。 2.硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。材料的硬度是 相对的。 3.认识金属的特性，将特性与用途相联系。 过程与方法： 1.用简单科学的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同 物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1.发展对物质世界的探究兴趣。 2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3.增强材料循环利用、节约资源的环保意识。 【教学重点】 用互相刻划的方法比较四种材料的硬度大小。 【教学难点】 设计实验，发现金属的特性，并用适当的词语进行描述。 【教学策略】 教师启发点拨、学生合作互动，营造自主探究的活动氛围。 【教学准备】 教师准备： 1.木条、卡纸、铁钉、塑料尺的彩喷图。 2.木条、卡纸、铁钉、塑料尺、铝丝、钳子、开水、电路演示器、铝 制饮料罐等。 3.教学课件。 学生准备： 木条、卡纸、铁钉、塑料尺（每组一份）。烧杯、塑料棒、金属棒、 木棒，各四组。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 1、出示木条、卡纸、铁钉、塑料尺的实物，请同学们说分别是什么 材料。 2、板书课题：哪种材料硬。 二、比较硬度 1、四种材料，到底谁硬谁软请同学们猜测，小组交流，结果填在记 录表上。 2、大家讨论用自己想的方法尝试比较。 预设：学生可能会说摸、 折、敲、压等方法，让他们实际操作一下，发现都不易区分硬度。 3、怎样才能科学地比较材料的软硬呢？提出：判断一种材料是否比 另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹， 就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小，引出刻画的比较方法。 4、学习科学、规范的比较方法——刻画。 （1）教师示范刻画的具体做法，引导填记录表。学生模仿操作同一 实验。 （2）教师再示范一种材料，学生模仿。 （3）教师领着学生操作一种材料。 （4）其他材料由学生自己操作，提出的实验中注意事项。 5 汇报实验。请一组汇报，并展示实验报告。还有不同的吗，全班统 一后，展示正确的排序结果，引出金属最硬，并板书。 三、认识金属 1、金属是一种重要的材料，我们身边很多物品都是用金属做成的（板 书：金属） 3、这些物品用金属来做而不用别的材料呢？金属有什么特性吗？ （1）汽车、飞机用金属制作是因为它？生答：坚硬，板书。 （2）（出示图片）金属看起来是什么样的？对！有金属光泽也是金属 的特性之一。板书 （3）他还有什么特性，我们来观察一个实验——传热比赛，金属有 易传热本领。烧饭的锅子就是用金属的吧！板书 （4）金属有能导电本领——电线里面用的是金属，教师演示实验。 板书 （5）出示一根铝丝，演示夹扁，金属这种拉成丝，打成薄片不断裂 的本领叫延展性。板书同时请学生记录在书上。 四、饮料罐的故事 （1）出示铝制饮料罐，它就是利用金属的延展性做成的，你们想不 想制作过程来我们看书 50 页，仔细读，老师要提问的。 （2）学生看铝制饮料罐的由来。 （3）看了介绍，我们知道饮料罐的加工过程十分（生：复杂），可是 我们喝饮料只要（生：几分钟），扔掉饮料罐（生：只需一秒钟）。 小小饮料罐的命运十分曲折，老师最想知道你喝完饮料，是怎么处理 饮料罐的？及时评价、表扬。 （4）总结：咱们班同学不但心灵手巧，而且节能、环保的意识还很 强，老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料， 希望大家都能为节能、环保出一份力。现在我们回顾一下这节课你有 什么收获，是啊，我们的身边到处蕴含着科学，只要我们睁开一双慧 眼，细心的观察，生活中会有很多知识，等着我们去发现。 （5）和领导再见，整理材料，下课。 【板书设计】 哪种材料硬 木条 卡纸 铁钉 塑料尺 较硬 软 硬 较软 金属：坚硬、有金属光泽、易传热、能导电、延展性