部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案 (2)

部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案 (2)

课题 ‎《听听，秋的声音》‎ 课时 第一课时 执教 教材版本 部编版语文三年级上册 时间 ‎2018.9.7‎ 教材分析 ‎《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。‎ 课时目标 1、 正确、流利、有感情地朗读这首诗 2、 在朗读中感受秋天的声音，展开想象，体会秋天的美好 3、 仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文 突破重难点 重点 ‎ 从秋天的音响中体会秋天的美好， ‎ 突破方法 1、 通过秋天的声音的音频和秋天的图片导入学习；‎ 2、 以读为主，结合配乐朗诵，帮助学生有感情地朗读诗歌，体会诗中的浓浓秋情 难点 ‎ 仿照诗歌形式，续写诗文 突破方法 1、 详解1、2小节，找出其共同点和形式要点；‎ 2、 讲清楚仿写要求；‎ 3、 通过学生讨论引出秋天的其他声音 教法与 学法 教法 情景教学发、讨论法、讲授法 学法 ‎ 自主学习法、探究学习法、合作学习法 教学准备 教师 ‎ 搜集有关秋天的声音，如风声、雨声、蟋蟀声等；朗诵音频；背景音乐 学生 ‎ 预习 教学环节 教学策略 设计意图 教师活动 学生活动 一、‎ 创设情境 导入新课 ‎ ‎ ‎1、出示课前搜集的各种展示秋天的图片，展示完以后提问：同学们，你们知道这么美的景色的那个季节专属的吗？请你用一个我们曾经学过的词语来形容一下这个季节。‎ 学生齐答问题：秋天；预设学生举手回答的形容词有天高气爽、云淡风轻、‎ 从视觉渲染入手，通过出示图片、猜声音等,开启了学生的有意注意,顺利地引入了新课。先让学生感受到浓浓的 ‎2、通过小游戏展示搜集秋天的声音。同学们，在自然界中有许多美妙的声音，秋天来了，这个美丽的季节也有专属的声音，你们想听一听吗？下面我们来做一个听声音，猜声音的小游戏，请大家竖起小耳朵，闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了那些声音。‎ ‎ 你的脑海中出现了怎样的画面呢？美不美？这么美，你还想再去欣赏欣赏吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音，请大家美美地读出我们的课题——听听，秋的声音 凉爽、丰收、五彩缤纷等；‎ ‎ ‎ 学生听，回答秋风、秋雨、树叶、蟋蟀等。‎ 学生答，美、想并读课题，老师加以引导。‎ 秋意，再引到学生去读课文，品味秋天的声音，视觉与听觉在学生心里产生共鸣，这些美丽的画面和教师的导言，为学生的学习阅读提供了如诗如画的环境。‎ 二、‎ 欣赏朗诵 体会美感 1、 播放光盘中的视频，听听别人的朗诵 同学们，请你们竖起小耳朵，认真听听文章的朗诵，在欣赏的过程中要注意标注生字词读音，注意停顿、感情。‎ 2、 提出要求，学生自读课文 ‎ 自读课文，注意读准读音；读通句子，难读的地方多读几遍；‎ 3、 男女生分小节朗读课文 4、 老师点评后全班齐读 5、 个人举手读 同学们，我们已经读了这首诗好几遍，听到了秋天的声音非常美，那么谁愿意用读的 注意标注生字词读音，注意停顿、感情。‎ 读准字音、读顺文章 朗读课文 学生举手朗诵，每人读一小节 在略读课文的教学中，朗读练习和沥理清文章思路的练习仍然不可忽视。‎ 引起学生朗读的兴趣，不断培养自主学习、阅读的能力。‎ 学生自读课文，教师纠正读音，能指导学生把课文读正确、流畅。‎ 方式，让老师也感受一下这种美！请挑选你最喜欢的那一节诗歌读一读，说说看这是什么声音，和同学们、老师一起分享。‎ 三、‎ 品读想象 体会交流 1、 品读课文第一、二、三节 同学们都读得越来越好了，请所有同学挺直腰背，带着欣赏秋天的美好的感情再齐读一遍第一、二、三节。‎ ‎ 请你思考看看你从这三节诗歌中听到了哪些秋的声音？他们分别是怎样的？‎ 2、 老师范读，启发想象 老师范读第一节，提问：你看到了什么画面？黄叶会和谁告别？如果你是它，你会说些什么？（出示PPT、板书）‎ 老师范读第二节，提问：你看到了什么画面？蟋蟀震动翅膀是什么声音？蟋蟀会和谁告别？如果你是它，你会说些什么？（出示PPT、板书）‎ 老师范读第三节，提问：你看到了 学生读。老师简评 学生思考、回答 学生思考，预设回答：黄叶飘落的画面；和大树告别；亲爱的大树妈妈，谢谢您的养育，我将要落在您的脚下，明年春天以养料的形象回报您。‎ 预设回答：蟋蟀争鸣的田野夜景；和阳台告别；亲爱的阳台，谢谢您一直以来为我遮荫挡雨，成为我的庇荫，我将要离开了，明年春天，有缘再见吧！‎ 略 回顾一二三节内容，承上启下，引出下面的环节。‎ 引导学生探究文本，锻炼自行搜寻答案的能力 课文的语言和自然的声音交相辉映，定能引发学生的丰富想象；学生的想象各具特色，无不带有独特的感受。引导学生用自己的思路想象秋天的声音、景物，用拟人化的手法提升孩子的兴趣，能够无形中提高孩子的表达能力、想象力和写作能力。‎ 什么画面？这是一种什么声音？它会说些什么？这个时候谁最高兴？（出示PPT、板书）‎ 1、 发挥想象，仿写练习 同学们，请你们看一看，诗歌的前两节有 什么共同点？‎ 这两节诗用了一模一样的结构，写出了不同的秋天的声音，非常美。接下来，请你来当当小诗人， 以四人小组为单位进行讨论，并仿写出格式一样的秋天的声音，稍后每个小组汇报情况。（老师要到不同小组进行指导）‎ 汇报、点评（表扬好词好句）‎ 发现两节格式完全一样的特点 以四人小组为单位讨论，集思广益，分享彼此答案。‎ 寻找出仿写的要点所在，引导仿写练习。‎ 课堂时间比较紧张，要安排每个同学各做一首难度很大，若是安排讨论，不仅可以节省时间，还可以调动起学生思考的积极性。‎ 四、‎ 诵读诗句 体会情感 接下来我们继续往下读：‎ 1、 齐读第四节，请你说说为什么称秋天为音乐厅？（板书）‎ 2、 齐读第五节，秋的声音在哪里？前面一二三节展现出了声音的美，后面三节虽然没说声音，却依旧是无声的美 3、 齐读第六节，从“匆匆”这个词语你体会到了什么？秋天这么美，我们舍得它离开吗？那要怎么朗读最后一句呢？（不舍得，慢）‎ 4、 请将以上的情感带入你的朗读内，挺直腰背，做一位小小朗诵家！‎ 板书呈现 板书呈现 匆匆：走得及 美，舍不得。‎ 不舍得，所以慢。‎ 归纳前一二三节的内容的同时也启发了下面我们应该做的事情。‎ 进一步体会秋天的美，秋天的声音不止一种，引导孩子珍惜现在的环境，珍惜拥有的秋天。‎ 五、‎ 课堂小结 ‎ 同学们，这节课我们跟着诗人的脚步发现了许许多多秋天的声音，秋天是美丽的，接下来，请各位朗诵家们提起精神，挺直腰背，配合音乐一起结束。‎ 全班配乐朗读 再次体会情感，升华 总结提升 五、板书设计 ‎7、听听，秋的声音 落叶 刷刷 ‎ 蟋蟀 瞿瞿 音乐厅 ‎ 大雁 叮咛 ‎ 秋风 歌吟 六、课时作业 ‎1、完成知能训练第12课 ‎2、批注阅读 ‎3、请仿写诗句，仿照诗句一二节中款式一样的诗句，写三节 七、教学反思 本次的汇报课虽然取得了不错的效果，但是依然有许多需要改变的地方，能够做到更好，故此总结。‎ 1、 朗读的对象顺序不科学，应该为孩子自学——个人读——老师点评、引导——老师范读——男女分角色读——全班读——配乐全班读；‎ 2、 对于学生朗读的指引很少，没有让学生真正读出秋天的美 3、 自读课文时要点太碎、学习主线不明 4、 辽阔的音乐厅，让孩子寻找、点评，‎ 5、 不用麦克风更能使同学的寻找到感觉。‎ 6、 时间把控仍然存在一定问题