部编版语文四年级上册24

部编版语文四年级上册24

部编版语文四年级上册 ‎24.延安，我把你追寻教案，同课异构4套 ‎【创新教案】‎ ‎24《延安，我把你追寻》创新教案 ‎ 教学设想 ‎1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。‎ ‎2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。‎ 设计理念 语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。‎ 教学目标 ‎ ‎1.通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。 ‎ ‎2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。 ‎ ‎3.有感情地朗读这首诗，背诵课文。 ‎ ‎4.仿照诗句的表达方式，写句子。 ‎ 教学过程： ‎ ‎（课前板书好课题） ‎ 一、介绍背景、口述目标。 ‎ ‎1. 延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。 ‎ ‎2.学生交流收集的延安的资料。 ‎ 这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。 ‎ 二、整体感知. 理解文中重点词语。 ‎ ‎1.听录音，范读，指导朗读，读通，读顺。 ‎ ‎2.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。 ‎ ‎3.通过小组讨论的形式理解词语，结合课文内容，联系语言环境理解。 ‎ ‎4.集体讨论重点词语。 ‎ 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。 ‎ 三、理清全诗结构。 ‎ ‎1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。 ‎ ‎2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。 （板书：追寻）‎ ‎3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。 ‎ 四、学习第一部分。 ‎ ‎1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？ ‎ ‎2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论，相机出示课前收集的图片。 教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。（板书：枣园、延河、南泥湾、杨家岭）‎ ‎3.学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。 （板书：延安精神）‎ ‎4.在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分，体会诗人追寻延安精神迫切之情。 ‎ 五、学习第二部分。 ‎ ‎1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？ ‎ ‎2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。 ‎ 学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”‎ ‎。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的，出示宝塔山图片。 ‎ ‎3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。” ‎ ‎4.教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？‎ 学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。 ‎ ‎5.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。 ‎ 六、学习第三部分。 ‎ ‎1.让学生自由朗读第三部分 ‎ ‎2.指导学生理解重点句。 ‎ 学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？” ‎ 学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。 ‎ 七、总结全文。 ‎ 教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？ ‎ 学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。 ‎ 八、指导朗读。 ‎ 这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。 ‎ 九.板书设计。 ‎ ‎24 延安，我把你追寻 ‎ 延河 ‎ 追寻 枣园 延安精神 ‎ 南泥湾 ‎ 杨家岭 ‎ ‎24* 延安，我把你追寻 教学目标：‎ ‎　　1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。‎ ‎　　2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。‎ ‎　　3．有感情地朗读这首诗。‎ 教学重点、难点：‎ ‎　　1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。‎ ‎　　2．读出诗的节奏和韵律。‎ 教学过程：‎ ‎　　一、介绍背景和作者 ‎　　　　延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。‎ ‎　　　　今天，我们就来学习这首诗歌，《延安，我把你追寻》。‎ ‎　　　　这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。‎ ‎　　二、理解文中重点词语 ‎　　　1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。‎ ‎　　　2．通过小组讨论的形式理解词语。‎ ‎　　　3．集体讨论重点词语。‎ ‎　　 　　教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。‎ ‎　　三、理清全诗结构 ‎　　　1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔 标出来。‎ ‎　　　2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。‎ 第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻。‎ 第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。‎ 第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。‎ ‎3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。‎ ‎　　‎ 四、学习第一部分 ‎　　　1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？‎ ‎　　　2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。‎ ‎　　　3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。‎ ‎　　 　　学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。‎ 4． 在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。‎ ‎　　五、学习第二部分 ‎　　　1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？‎ ‎　　　2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。‎ ‎　　 　　学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。‎ ‎　　　3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”‎ ‎　　　4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？‎ ‎　　 　　学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”‎ 上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。‎ ‎　　　5．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。‎ ‎　　‎ 六、学习第三部分 ‎　　　1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。‎ ‎　　　2．指导学生理解重点句。‎ ‎　　 　　学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”‎ ‎　　 　　教师在多媒体上出示这句话，进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。‎ ‎　 　　　学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。‎ ‎　　七、总结全文 ‎　　　　教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？‎ ‎　　　　学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。‎ ‎　　八、指导朗读 ‎　　　　这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。‎ 九、板书设计 延安，我把你追寻 ‎ 信念 高楼大厦 ‎ 理想 家用电器 温暖 ‎ 延河 窑洞土炕——忘不了 ‎ 枣园 艰苦奋斗的精神 ‎ 追寻 南泥湾 杨家岭 宝塔脊梁——不能丢 ‎ 春光 ‎ 光明 航天飞机 ‎ 太阳 电脑 全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。　　　‎ ‎24*延安，我把你追寻 教学目标：‎ ‎　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。‎ ‎2.通过学习这首诗，联系相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。‎ ‎　　3.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。‎ 教学重点：‎ 了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。‎ 教学难点：‎ 通过学习这首诗，联系相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。‎ 教学过程：‎ ‎　　一、揭示课题，了解背景 ‎　　　1．检查自学，导入新课。‎ ‎　　　　（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。）‎ ‎　　　2．介绍作者，揭示课题。‎ ‎　　　　作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。‎ ‎　　‎ 二、初读课文，整体感知 ‎　　　1．教师范读全诗。（也可以播放录音）‎ ‎　　　2．学生初读全诗。‎ ‎　　　　（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。）‎ ‎　　　3．组内交流课前搜集的资料。‎ ‎　　　　（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。）‎ ‎　　　4．再读全诗，质疑。‎ ‎　　　5．自由朗读，体会感情。‎ ‎　　‎ 三、理解诗句，突破难点 ‎　　　1．小组合作交流，理解诗句内容。‎ ‎　　　　（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题做上记号。）‎ ‎　　‎ ‎　2．集体交流，教师点拨。‎ ‎　　　　“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”‎ ‎　　　　“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。‎ ‎“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。‎ ‎“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。‎ ‎　　　3．揭示课题，感悟中心。‎ ‎　　　　通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。‎ ‎　　　　（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？‎ ‎　　　　（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“‎ 宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？‎ ‎　　　　（3）你怎样理解“追寻延安”？‎ ‎　　四、指导朗读，引起共鸣 ‎　　　　在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。‎ ‎　　五、总结 ‎　　　1．教师小结：‎ ‎　　　　作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。‎ 2． 联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。‎ ‎（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。‎ ‎　　六、布置作业 ‎　　　l．抄写这首诗。‎ ‎　　　2．有感情地朗读这首诗。‎ 七、板书设计 ‎ ‎ 延安，我把你追寻 ‎ 延河 信念 追寻 枣园 温暖 ‎ 南泥湾 光明 ‎ 杨家岭 全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。　　　　　　　　　　‎ ‎24 延安，我把你追寻 课题 延安，我把你追寻 课型 精读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识本课“延、昔、笋、茅”等7个生字，能正确理解本课词语。‎ ‎2.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。‎ ‎3.了解全诗的结构，理解诗句内容。‎ ‎4.了解、懂得发扬延安精神的重要。‎ 教学 重点 ‎ 1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。‎ 教学 难点 ‎1.了解全诗的结构，理解诗句内容。‎ ‎2.了解、懂得发扬延安精神的重要。‎ 教具 准备 ‎1.师生收集关于延安的资料图片。 ‎ ‎2.南泥湾的歌曲。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激发兴趣，导入新课。‎ ‎1.简介背景，揭示课题。‎ 师：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。‎ 这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（课件出示2） ‎ 师：齐读课题。（板书课题） ‎ ‎【设计意图:从介绍背景引入本课，让学生有时代感，走进文本，激发学生学习兴趣和求知欲望。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 ‎ ‎ 二、初读全诗，读通读顺。‎ ‎1.教师范读。‎ ‎2.学生自由读，读准字音。‎ 交流自学字词的情况。‎ ‎　　（1）教师用生字卡片检查“延、昔、笋、茅、炕、煌、旦”的读音，并组词语。（课件出示3）‎ 字音难点：“延”在本课读（yán），避免读成 ‎（tínɡ），“笋”为平舌音，注意读准确。‎ ‎（2）用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。‎ ‎（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。）（课件出示4）‎ ‎3.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神）‎ 三、指导自学，理解诗意。‎ ‎1.学习第一节。‎ 自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神 三、指导自学，理解诗意。‎ ‎1.学习第一节。‎ 自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？‎ ‎（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）‎ ‎2.学习第二节。‎ ‎（1）自读第二节。（板书：延河叮咚的流水 枣园梨花的清香 南泥湾开荒的镢头 杨家岭讲话的会场）‎ 思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（课件出示5）‎ （2） 分组讨论、交流。‎ （3） 师点拨。‎ ‎【设计意图：学习诗歌老师做到范读，给学生提供读的范本，读起来不难，易于接受。】‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：学习诗歌老师做到范读，给学生提供读的范本，读起来不难，易于接受。】‎ ‎【设计意图：这一环节的设计，为学生的预习提出了要求，明确了接下来的目标。】‎ ‎【设计意图：带着问题思考，明确学习目标，巧妙地融合了对课文内容的了解。】‎ ‎（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。（课件出示6）‎ ‎ 师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）‎ ‎3.师小结。‎ 什么是延安精神？学生讨论后回答。‎ ‎（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）‎ 四、教师点拨，解决疑点。‎ ‎1.自学三、四两节。‎ ‎（1）有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：‎ a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。” （课件出示7）‎ 这句诗的意思是什么？‎ 把诗中表达同样意思的诗句找出来。‎ 说说作者运用了什么方法来写的？‎ 作者忘不了、丢不掉的是什么？‎ b.我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？（课件出示8）‎ ‎（2）学生交流、教师点拨：（课件出示9）‎ a.“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。‎ ‎【设计意图：总结，渗透德育教育。】‎ ‎【设计意图：教给学生学习诗歌的方法：抓住重点词句来理解课文。】‎ ‎“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。‎ ‎“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。‎ 诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”‎ 作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。‎ b．我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。（课件出示10）‎ ‎（3）有感情地朗读，加强理解。‎ ‎2.自学五、六两节。（课件出示11）‎ ‎（1）指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。‎ ‎　a．如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人，这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。）‎ b．为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。）（板书：追寻信念、温暖、光明）‎ ‎（2）指导有感情地朗读这两节诗。‎ ‎　3．依据板书，归纳中心。‎ 诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。‎ ‎4.指导感情朗读，体会思感，深化理解。‎ 全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 五、拓展运用 联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（课件出示12）‎ ‎（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）‎ 学生可以畅所欲言。‎ 六、布置作业（课件出示13）‎ ‎1．形近字组词 ‎2．根据意思写成语。‎ ‎（1）形容形象高大，气概豪迈。（顶天立地）‎ ‎（2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。（琳琅满目）‎ ‎（3）比喻新事物蓬勃涌现。（雨后春笋）‎ ‎3．朗读诗的第六节，回答问题。‎ ‎（1）第一句是（点明题目）的句子。‎ ‎（2）第二、三、四句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明）。具体说来，就是用（“金色的理想”）说明（“信念”），用（“明媚的春光”）说明（“温暧”），用（“火红的太阳”）说明（“光明”）。追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）。‎ 七、总结全课 师：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。‎ ‎【设计意图：在阅读实践中，引伸到课外，联系实际谈谈，教育学生懂得延安精神。】‎ 板书 内容 ‎24 延安，我把你追寻 ‎ 延河叮咚的流水 ‎ 枣园梨花的清香 ‎ ‎ 南泥湾开荒的镢头 追寻信念、温暖、光明 ‎ 杨家岭讲话的会场 课堂作业新设计 一、选择正确的读音。‎ 延（yán yàn）安 一旦（dàn dān） 辉煌(huāng huánɡ)‎ 春笋(sǔn shǔn) 茅(máo mào)屋 昔(xī xì)日 土炕(kànɡ kánɡ)‎ 二、在括号里填上合适的词语。‎ 叮咚 昔日 破旧 温热 火红 金色 ‎ ‎（ ）的流水 （ ）的春光 （ ）的茅屋 ‎（ ）的土坑 （ ）的太阳 （ ）的理想 三、根据要求写句子。‎ ‎1.我们永远告别了破旧的茅屋。（缩句）‎ ‎_________________________________________________________________‎ ‎2.我追寻延安。（改为比喻句）‎ ‎_________________________________________________________________‎ ‎3.如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？（改为陈述句）‎ ‎_________________________________________________________________‎ 四、什么是延安精神？‎ ‎_________________________________________________________________‎ ‎【答案】‎ 一、yán dàn huánɡ sǔn máo xī kànɡ 二、叮咚 昔日 破旧 温热 火红 金色 ‎ 三、1. 我们告别了茅屋。‎ ‎2. 我们追寻延安就像燕子追寻昔日的春光。‎ ‎3. 如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，就不能向美好的未来展翅飞翔。‎ 四、延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。‎ 教学反思 这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫，在三个。 ‎ 一、调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。 ‎ 诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法，不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。 ‎ 这节课则了让学生“问题（勇于质疑问难）——解决问题（敢于释疑解难）——归纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体。 ‎ 例如，“我”到延安追寻？为何要追寻？课文中这两个关键问题让学生找出，并在教师启发下解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动，又有的、交流；既有学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。学生了学习上的和乐趣，了“自学，靠学”的思想。 ‎ 二、抓住，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。 ‎ 这节课从二类教材的特点，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱”，着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。 ‎ 如，这节课把解答学生的个问题“追寻”“扶”的，恰当地运用录像化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在学生面前，使学生了对诗句的理解，学生对“延安精神”深切的体会。在学生弄清个问题后，教师不失时机地学生归纳学习方法，学生获得了一片自学的金钥匙。对个问题“为追寻”，学生学得。 ‎ 三、着眼于练习，一练到底，把课后的“思考·练习”融于教学之中。 ‎ 教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，不理想。 ‎ 这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄，小学生学起来确实有难度。这节课把“练”贯串于课堂教学的，将课后三个思考练习题恰当地安排在教学过程中的不同环节，巧妙地把 讲与练起来，融为一体。‎ ‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ 本文是第七单元的一篇略读课文，本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。‎ ‎【作者介绍】‎ 祁念曾，出生于1946年12月，民族，汉族，河南洛阳人，毕业于北京大学中文系，中共党员。曾任《红旗》杂志社记者，陕西某高校中文系副教授，《惠州晚报》总编辑，现任深圳商报社新闻研究室主任、高级编辑、中国作家协会会员。在学生时代，曾以《大学生进行曲》《校园的路》等诗歌作品传诵一时。近年来，出版诗集《人生之恋》《春天的歌》《站立的河流》，散文集《红烛之歌》《艺术家的脚步》。‎ ‎【其他相关资料】‎ 延安市位于陕北南半部，地处北纬35°21′—37°31′，东经107°41′—110°31′之间，属高原大陆性季风气候。北连榆林市，南接关中咸阳、铜川、渭南三市，东隔黄河与山西省临汾市、吕梁市相望，西依子午岭与甘肃省庆阳市为邻，辖1区12县。延安古称延州，历来是陕北地区政治、经济、文化和军事中心。城区处于宝塔山、清凉山、凤凰山三山鼎峙，延河、汾川河二水交汇之处的位置，成为兵家必争之地，有“塞上咽喉”“军事重镇”之称，被誉为“三秦锁钥，五路襟喉”。延安之名，始出于隋。延安是国务院首批公布的全国24个历史文化名城之一。‎ 枣园，在延安西北，距离市中心七公里，曾是党中央所在地。毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。当时毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开花时发出清香。 ‎ 南泥湾，在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。 ‎ 杨家岭，在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼。许多重要的会议曾在这里召开。例如1942年5月，在中央办公楼的会议室召开了延安文艺座谈会，毛主席在会上发表了重要讲话。1945年4月，在中央大礼堂举行了党的第七次全国代表大会，毛主席在会上作了题为《论联合政府》的著名报告。 ‎ 延河，黄河的一条支流，它流经延安，当年人们常在延河边漫步，讨论革命道理。‎ 朗读时，可以这样停顿： ‎ 延安，／我把你／追寻， ‎ 像／翩翩／归来的／燕子，‎ 在／追寻／昔日的／春光； ‎ 像／茁壮／成长的／小树，‎ 在／追寻／雨露和／太阳。‎ 追寻你，／延河／叮咚的／流水，‎ 追寻你，／枣园／梨花的／清香，‎ 追寻你，／南泥湾／开荒的／镢头， ‎ 追寻你，／杨家岭／讲话的／会场。 ‎ 一排排／高楼大厦／像雨后春笋， ‎ 一件件／家用电器／满目琳琅； ‎ 我们／永远／告别了／破旧的／茅屋，‎ ‎ 却忘不了，／延安窑洞／温热的／土炕。 ‎ 航天飞机／探索／宇宙的／奥秘， ‎ 电子计算机／奏出／美妙的／交响； ‎ 我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车， ‎ 却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁。 ‎ 延安，／你的／精神／灿烂辉煌！ ‎ 如果／一旦／失去了你啊， ‎ 那就／仿佛／没有了／灵魂， ‎ 怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？ ‎ 啊！／延安，／我把你／追寻， ‎ 追寻／信念，追寻／金色的／理想； ‎ 追寻／温暖，追寻／明媚的／春光；‎ 追寻／光明，追寻／火红的／太阳。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、写近义词。‎ 破旧——（ ） 昔日——（ ） 追寻——（ ） ‎ 温热——（ ） 奥秘——（ ） 灿烂——（ ）‎ 二、明媚 翩翩归来 温热 茁壮成长 金色 满目琳琅 叮咚 顶天立地 二、填写恰当的词语。‎ ‎（ ）的春光 （ ）的燕子 ‎（ ）的土炕 （ ）的小树 ‎（ ）的阳光 （ ）的电器 ‎（ ）的流水 （ ）的脊梁 三、根据课文内容填空。‎ ‎1.啊，延安，我把你追寻，‎ 追寻（ ），追寻（ ）。‎ 追寻（ ），追寻（ ）。‎ 追寻（ ），追寻（ ）。‎ ‎2.像翩翩归来的燕子，在追寻（ ）； ‎ 像（ ），在追寻（ ）。‎ ‎3.诗的第二节中，连着用了四个“追寻你”，其中第一个“你”代表（ ）；第二个“你”代表（ ）；第三个“你”代表（ ）；第四个“你”代表（ ）。‎ ‎4.诗的第四节中，“航天飞机”和“电子计算机”代表（ ）；“老牛破车”代表（ ）；“宝塔山”代表（ ）；也代表（ ）。‎ 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。‎ 这首诗通过对延安、 、 等具体事物的歌颂，抒发了诗人 ‎ 心情。‎ 五、重点段落品析。‎ ‎《延安,我把你追寻》（节选）‎ 航天飞机探索宇宙的奥妙，‎ 电子计算机奏出美妙的交响；‎ 我们永远告别了破旧的茅屋，‎ 却忘不了延安窑洞温热的土炕。‎ ‎1.“破旧的茅屋”代表 ，“延安温热的土炕”指的是 。这句话的意思是 。 ‎ ‎2.和这个诗句表达同样内涵的句子，诗中还有一句，抄下来，并写出它的意思。 ‎ 诗句： ‎ 这句话的意思： ‎ 思维创新大拓展 六、仿写《延安,我把你追寻》中的一段。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ 一、破损 往日 寻找 温暖 奥妙 绚烂 二、明媚 翩翩归来 温热 茁壮成长 金色 满目琳琅 叮咚 顶天立地 三、 1.信念， 金色的理想， 温暖， 明媚的春光，光明， 火红的太阳！‎ ‎2.昔日的春光，茁壮成长的小树，雨露和太阳 ‎3. 一是“延河叮咚的流水”，人们在延安度过的革命岁月。二是“枣园梨花的清香”。实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。三是“南泥湾开荒的镢头”。实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。四是“杨家岭讲话的会场”。实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。这一节连用了四个“追寻你”。先说“你”，再说“你”所代表的事物，好像同这些事物在当面讲话，显得非常亲切。‎ ‎4. “航天飞机”和“电子计算机”代表现代化建设，“老牛破车”代表过去落后的生产条件，“宝塔山”顶天立地的脊梁也是指延安的精神，它是我们民族的精神支柱和精神脊梁，是不可丢的。‎ 四、 枣园，南泥湾；继承，发扬延安精神的迫切心情。‎ 五、1.“破旧的茅屋”说的是过去的苦日子，“温热的土炕”‎ 表面上说的是土炕给人带来了温暖。实际上说的是一种精神，给人的力量。这两句诗告诉我们现在的生活水平提高落后的生活水平提高了，但是，不能忘记，革命战争年代，那种亲密的军民关系，党群之间的鱼水之情，更不能忘记延安的精神。‎ ‎2.我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。‎ ‎“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。我们使生活发生了翻天覆地的变化，但是一定不能忘记，战争年代百折不挠的精神，实现现代化需要延安精神。 ‎ 六、参考示例：‎ 泰山，我把你追寻，‎ 像结队南飞的大雁，‎ 在追寻温暖的家园，‎ 像欢快奔腾的溪流，‎ 在追寻江河和大海，‎ 像生机勃勃的植物，‎ 在追寻雨露和阳光，‎ 像无忧无虑的风筝，‎ 在追寻湛蓝的天空。 ‎