部编人教版小学四年级上册语文1 观潮 教学反思2

部编人教版小学四年级上册语文1 观潮 教学反思2

《观潮》教学反思 《观潮》是一篇以写景为主的散文。作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词 汇、恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。这是一 篇培养学生灵感、帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣的好 文章。回顾整堂课的教学，总结如下： 1.教学效果（思效）。 《观潮》中描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点，而抓住重点词 句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。这部分的教学设计和学习效果还是不错的。学生 在读中自学，读中自悟，读中自得，做到了以读为本。“你从课文的哪些语句或者哪些词 语体会到潮来时的壮观？”学生能够充分发展自己的见解，并把体会到的那种壮观读出来， 学生的感知还是比较到位的。读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进……” 时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度，体验钱塘江大潮 声音、气势的变化。这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 对于为什么钱塘江大潮如此壮观的原因，虽然课堂上进行了简单介绍，可能由于四年 级学生对于中国地理的生疏，依然是一知半解。 2.教学收获（思得）。 （1）在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的 主动性和用心性，体现了以人为本 。 整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟 语言文字的美和大潮的雄伟壮观。我感受最深的就是：教师转变角色参与学生的学习，如 在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读，评老师的朗读，从学生的评议中，老师巧 妙地指导朗读，极大地激发起学生读书的用心性。 （2）整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提 高，体现了语文学科的工具性 。如在“句子比较”这一环节，透过不同语气的朗读，感 受课文语言的直观性和形象性，很好地帮学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成 诵，更能够有效地促进语言的积累。 3.不足之处（思失）。 虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学 实践中还是有一些遗憾： 1.字词的学习太过粗略。四年级是向高年段过渡的时期，但对于字词的理解掌握还是 比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到 位，可能失去了积累的机会。 2.对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑，情感线还是按老师的设想去 落实。说白了，教师在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、 调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。 4.改进措施（思改）。 因为教师的示范和参与有点“逾越”，课堂上提问的问题过大，让少部分学生有点跟 不上进度，如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中 去自发地发现问题，学生学得更愉快……总之，以后老师要在课堂上“舍得放”，教师大 胆放开，学生综合潜力培养将会真正落到实处。