二年级上册数学教案-6整理与提高（数学广场-点图与数） ▏沪教版 (5)

二年级上册数学教案-6整理与提高（数学广场-点图与数） ▏沪教版 (5)

点图与数 教学内容：‎ 九年制义务教育《数学》上教版第三册第六单元《数学广场——点图与数》‎ 教学目标： ‎ ‎1、借助已有的知识经验与数形结合，认识奇数与偶数,借助点图理解奇数和偶数的本质特征。会判断奇数和偶数。‎ ‎2、通过游戏，借助几何模型探究两数之和的奇、偶性。能判断两数之和的奇、偶性。‎ ‎3、在活动中提升观察能力和探究能力。‎ 教学重点：借助几何模型认识奇数和偶数及它们的本质特征，探究两数和的奇、偶性。‎ 教学难点：借助几何模型探究两数之和的奇、偶性。‎ 教学准备：多媒体课件、点图、教具点图，学具点图 一、 认识奇数和偶数 1、 利用生活经验，认识奇数和偶数 我们学校周围有一条马路叫做场北路，马路都两边有各式各样的建筑，每一个建筑都有他的门牌号码，观察这些门牌号，你发现什么规律？把你发现的规律放在心里，现在顾老师要去场北路40号，是去马路的左边还是右边？场北路41号呢？‎ 是啊，为了方便大家找路，马路一边的门牌号码为双数，另一边为单数。‎ 小结：生活中的这些单数在数学中我们还称它为奇数。板书出示：奇数（齐读）生活中的这些双数在数学中我们还称它为偶数。板书出示：偶数（齐读）‎ 过渡：现在奇数和偶数了解的举手，我们来试试看。‎ 请你们判断下列各数是奇数还是偶数？‎ 媒体出示：1（同意的坐端正）；4（不同意的手举）；47 （同意的手举，你是怎么看的？）432（同意的点点头） ‎ ‎4 ？3（中间一个数不知道了，请你手势准备奇数出1；偶数出2）‎ ‎？5 8 （全班：能确定的举手）‎ 前面缺一个数，中间缺一个数都难不倒你们，我们来看这个数（出示：23？）手 势准备，奇数出1；偶数出2。我看到了小朋友都有了不同意见，再给你们一次机会，静下心来5秒时间思考，可以确定的起立。‎ 小结：判断一个数是奇数还是偶数，我们只要看个位。‎ ‎2、借助点图，理解奇数和偶数的本质特征 其实点图也可以表示数，一个点图就表示1,2个点图就表示2.‎ 请你快速的判断这是奇数还是偶数 摆点图顺序：3 4 8（你是怎么看出来的？你的窍门是什么？） 9 ‎ 设计意图：初步感知点图摆放的规律。 ‎ ‎21（无序）评价：我喜欢静心思考的小朋友，数学要讲道理的，不是随便猜测的，你怎么判断它是奇数还是偶数？‎ 预设：数一数 ‎ 接下来请你们动脑想一想，有没有办法不用数，摆成让大家一眼就能看出它是奇数还是偶数的样子？记住一眼就能看出！‎ 预设1:2个2个一摆，多出来一个就是奇数 师：再增加2个2，是什么数？再增加许多许多个2呢？‎ 预设2:4个4个摆，多出1个是奇数，多出3个也是奇数 对比：2种方法哪一种更好？‎ 小结：2个2个一摆多出1个小尾巴就是奇数，没有多出尾巴就是偶数 ‎（PPT逐个出示）1、3、5、7、9······的点图 这些点图都是什么数？怎么看的？（看小尾巴））‎ ‎ （一起出示）2、4、6、8、10······的点图，这些呢？怎么看的？（没有尾巴）‎ 二、探究两数之和奇、偶性的规律 ‎1、借助游戏活动，激发探究兴趣 小朋友刚才的表现都很棒，接下来我们一起做一个“快乐大转盘”的游戏，好吗？。（师读游戏规则）‎ ‎（1）游戏：快乐大轮盘 游戏规则：‎ 转到奇数，就在奇数盒中抽取一张卡片；‎ 转到偶数，就在偶数盒中抽取一张卡片；‎ 两数相加，和是奇数中大奖；‎ ‎ 和是偶数没有中奖。‎ ‎（2-3人上来体验）‎ 评价：有的小朋友不仅在玩，还在思考，怎么才能中大奖，边玩边思考才能真正的学好数学。‎ ‎2、探究规律 预设：生发现问题：奇数＋奇数＝偶数 1、 举例说明 2、 用点图来说明（上来拼一拼）‎ 预设：偶数＋偶数=偶数 ‎1、举例说明 ‎2、用点图来说明（上来拼一拼）‎ 过渡：现在你觉得这个游戏能中奖吗？‎ ‎（2）改变游戏规则：想一想，你想怎么修改游戏规则？‎ 预设1：转到奇数就在偶数盒中抽，转到偶数就在奇数盒中抽 尝试、验证 预设2、奇数偶数混在一起 三、总结 今天你的收获是什么？‎