小学语文《落花生》教案

小学语文《落花生》教案

小学语文《落花生》教案 一、教学目标 【知识与能力】 学会本课 8 个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词 语。 【过程与方法】 通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高概括能力。 【情感态度与价值观】 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人”的道理。 二、教学重难点 【重点】 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人”的道理。 【难点】 了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.出示谜语，猜猜它是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花 生） 2.（出示花生的图片）说说花生的作用。（能吃、能榨油） 3.思考：为什么叫落花生呢？（播放花生的生长过程的视频）。 4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留 着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。 （二）初读课文，整体感知 1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读）（提示学生标号段落） （一两个即可） 2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情？分别是什么？（板书：种花生 ——收花生——尝花生——议花生） 3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么？看看这四件事情分别在哪些段落？ （文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨） 作者为什么要这么写？（议花生这件事，让作者明白了做人的道理。） 4.这部分是文章的重点，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇 著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不能 平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。 （三）抓住重点，理解道理 （过渡：下面我们就直奔主要部分 3—15 自然段，看看那天晚上父亲和我们在 一起围绕花生都谈了些什么？有疑问的地方做上标记。） 1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课件：姐姐、哥哥、 “我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？板书（味儿美、可以榨油、便宜） （过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的？） 2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么？（朴实无华、 默默无闻的品质）②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（此处出 示表格——位置、外表、印象）（通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看， 却朴实无华，默默地给人们带来好处。） （过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告诉我们 了？说说你们是怎样理解的？） 3.指名学生回答：（父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很 有用。”） （过渡语：那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢？哪句话能体现出来呢？学 生与老师齐读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”） 4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么？（同学都点头，教 师加以说明。） （四）拓展延伸，理解难点 本文借花生的特点，来描写人的品格，这种写法叫做——借物喻人。（板书） （五）总结全文，深化中心（可根据时间进行删减） “我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心 上。” 许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的 教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争 中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生品质的人。让我们一 起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有 用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” （六）课后作业 写作练习：搜集身边有默默奉献精神的劳动者事迹。 四、板书设计