一年级下册语文《失物招领》优秀教案范文模板

一年级下册语文《失物招领》优秀教案范文模板

一年级下册语文《失物招领》优秀教案范文 模板 一、教材分析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题巧妙，明 明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢? 它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓 住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生 活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好 习惯。 二、教学目标 1.认识“失”、“级”等 14 个生字。会写“同”、“工”等 6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 三、课前准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 四、课时安排：二课时 五、教学设计与说明 A 案 第一课时 一、看图激趣，导入课文。 (出示课文插图 2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今 天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什 么?那么带着问题先去读读课文“12 失物招领”(出示)。读课题， 读准“失”的字音。 二、初读课文，读准字音。 1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读 几遍。 2.同桌交流读文，注意读准字音。 3.全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生 字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、 “同”是后鼻音。 4.学生自由识字。 (1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同 时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 (2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记? 三、再读课文，学习提问。 1.自由读课文 1——4 自然段。 2.小组合作学习，说说在 1——4 自然段中读懂了什么。 3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为 什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话。 1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。) 2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草 树木，听得可专心了。” (1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 (2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。 (3)有感情地朗读这个句子。 (4)看课文插图 1，引导学生将第 3 自然段读得欢快些。 [借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学 生带入课文情境，进入阅读状态。] 4.读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。 5.练习(任选一题) ☆用“准备”说句话。 ☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。 [二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘 到桃子。] 五、自主发现，指导书写。 1.出示“同、工、专”三个字，再读记。 2.自由发现，掌握写法。 (1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。 (2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第 三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些; “同”包围部分要往上写。 (3)描：在书上描一描。 (4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。 3、展示学生写的字，师生共同评议。 [写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引 导学生将字写端正、写漂亮。] 六、教学反思： 在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道 什么?那么带着问题先去读读课文，兴趣是最好的老师。课始学 生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣 去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并 想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自 主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习 的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。 在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边 读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。 之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据 自己的能力去选择 第二课时 一、复习字词，引导积累。 1.开火车读生字词。 2.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 (1)在小组内读读比比，说说发现了什么。 (2)全班交流，说说每组字的不同之处。 3.当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、 说话等。) 二、朗读课文，质疑问难。 1.自由朗读课课文 5——8 自然段，划出不理解的地方。 2.与同桌讨论问题，能解决的自行解决。 3.在班中交流与同桌不能解决的问题。 三、解决疑难，感情朗读。 1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导 学生读出惊奇的语气。 2.当学生问“失物是什么?”时，全班交流，指导朗读第 6 自 然段。 (1)自由朗读第 6 自然段。 (2)启发想象，指导朗读： 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那 你就用这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情 会怎么样?那你就试着读读课文。 3.当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸 红了?”时，指导学生读第 7 自然段。 (1)指名读第 7 自然段，回答问题。 (2)引导想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样 的?带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这 样的心情朗读课文。 4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时， 引导学生说话。 唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心 的微笑。 四、指导书写，掌握结构。 1.出示需要写的字“级、才、队”，读读。 2.全班交流，找出共同点，掌握结构。 3.观察要写的字，说说在写时该注意什么。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来; “级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 4.学生描红、书写，老师个别指导。 5.展示学生作业，评议。 五、拓展延伸，实践活动。 1.请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做? 2.将的故事讲给家人听。 3.在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将 如何行动?