二年级数学下册讲课稿《三位数加减三位数、两位数（不进位、不退位）的笔算》

二年级数学下册讲课稿《三位数加减三位数、两位数（不进位、不退位）的笔算》

‎ ‎ 三位数加减三位数两位数（不进位、不退位）的笔算 ‎ 教学内容 三年级数学下册50页至53页 信息窗2 第1课时 ‎ 红点1、绿点1、红点2。‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1.掌握三位数加减三位数、两位数（不进位、不退位）的笔算方法，同时进一步理解其中蕴含的算理，并能正确计算。‎ ‎2. 在探究的过程中，通过不同的解题策略，体验算法多样化与优化策略，同时提高分析、比较、抽象、概括等各种能力。‎ ‎3．在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验计算是解决问题常用方法，提高应用能力。‎ 教学重点、难点 教学重点：掌握三位数加减三位数、两位数（不进位、不退位）的笔算方法，理解其中蕴含的算理，并能正确计算。‎ 教学难点：理解相同数位要对齐的算理。‎ 教具学具准备：‎ 教师准备：课件。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，提出问题。‎ 师谈话：同学们，上节课我们知道蜜蜂王国分工明确，各负其责。今天我们看一看工蜂分别去哪里采蜜。（出示情景图） ‎ 仔细观察情境图，你发现了哪学数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？‎ 板书信息问题 信息：一队320人，二队210人，三队86人。‎ 本节课需要解决的问题 ‎1. 一队和二队一共有多少只？‎ ‎2. 二队比一队少多少只？‎ ‎3. 二队和三队一共有多少只？‎ ‎ 二、自主学习，小组探究。 ‎ 谈话：请同学们按下面的提示，先解决第一个问题“一队和二队一共有多少只？”‎ 温馨提示：‎ ‎（1）想一想：怎样列式？（列出算式）‎ ‎（1）算一算：写出计算过程，算出结果。 ‎ ‎（3）说一说：在小组内说一说你的计算过程，为什么可以这样算？‎ ‎ 学生先独立解决，然后小组进行交流计算方法，教师巡视指导。‎ 三、汇报交流，评价质疑。‎ ‎1.展示算法，理解算理。‎ ‎ （1）解决问题：一队和二队共有多少只？‎ 生： 320 + 210 =‎ 师提问：这个加法算式表示什么意义，如何计算结果？ ‎ 预设：‎ 生1：我的算法是，3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百和3个十合起来就是530。‎ 师：根据数的组成进行计算，好方法。‎ 生2：我们小组是这样算的，320里面有32个十，210里面有21个十，32个十加21个十是53个十，53个十就是530.‎ 师：运用以前学过的口算方法进行口算，这个方法也可以。‎ 生3：我们用竖式计算。0加0等于0, 2加1等于3, 3加2等于5，最后结果是530.‎ ‎ ‎ ‎ 3 2 0 ‎ ‎　　　 + 2 1 0 ‎ ‎　　 5 3 0 ‎ 师质疑:说一说为什么是0加0,2加1,3加2？‎ 生3：因为两个0都在个位上，2和1是十位，3和2都在百位上，所以……‎ 生4：个位相加的和写在个位下面，十位相加的和写在十位上面，百位相加的和写在百位上。‎ ‎（2）师生小结，算法优化。‎ 师质疑：以上3位同学的算法，你比较喜欢哪一个？为什么？‎ 生：我认为第3种办法比较好，因为这样算简单、清楚， ‎ 师生总结：三位数加三位数，计算比较复杂，最好用竖式计算。竖式的计算过程与口算的计算过程是一致的，它的优点是写起来简便，看起来清楚明了，更容易相同数位上的数字对齐，相同数位上的数字相加。‎ ‎（3）解决：二队比一队少多少只？‎ 学生列出算式： 320— 210 =‎ 师：这是一道减法题，根据刚才学过的加法的计算方法试一试能不能算出这个题？学生独立做，一生板演。 ‎ ‎ 3 2 0 ‎ ‎ - 2 1 0 ‎ ‎1 1 0 ‎ 让学生说一说自己的计算过程。‎ 教师试着让学生讲解做法：‎ 个位和个位相减，结果写在个位下面，十位和十位相减结果写在十位下面，百位和百位相减，结果写在百位下面。‎ ‎（4）解决：三队和二队共有多少只？‎ 引导学生列出算式： 210 + 86 =？先独立完成，想一想用竖式怎样算？‎ ‎6为什么和0对齐？1为什么和8对齐？‎ 这里的2和谁对齐？‎ 生1：0和6都在个位上，1和8都在十位数，所以要对齐。‎ 生2：86是两位数，百位上没有数字，可以认为是0，所以2和没有的0对齐。‎ 师：说的太准确了，我们可以用计数器验证。（课件展示）‎ 竖式计算很重要，每个同学都要掌握，用竖式的方法计算应注意什么？‎ 预设：‎ 生1：从个位加起，相同数位对齐。‎ 生2：个位相加的和写在个位下面，十位相加的和写在十位上面，百位相加的和写在百位上。‎ 只有数位相同，它们才能直接相加。‎ 四、抽象概括，总结提升。‎ 师引导：经过同学们的交流、合作、探究，知道了三位数加减三位数、两位数的计算方法，那么同学们的最大收获是什么呢？‎ ‎●从个位加起或减起，相同数位对齐。‎ ‎●个位相加或相减的结果写在个位下面，十位相加或相减的结果写在十位上面，百位相加或相减的结果写在百位上。‎ ‎●只有数位相同，它们才能直接相加。‎ 五、 巩固应用，拓展提高 ‎ 同学们，今天的表现真不错，想不想检验一下我们这节课的成果呢？‎ ‎ 1.算一算（课本52页自主练习第2题）‎ 处理办法：‎ ‎⑴先独立完成，小组内交流。‎ ‎（2）有困难的同学可以向老师或同学提出帮助。‎ ‎（3）重点说一说计算29+540和857—37的方法。‎ ‎（4）分两组完成，展示学生完成情况，集体订正。‎ ‎2.用竖式计算（课本52页自主练习第3题）‎ ‎ ‎ ‎ 友情提示：‎ ‎（1）计算时想想计算的方法和注意事项；‎ ‎（2）想一想987—65，499—77和404+52在写竖式时怎样对位；‎ ‎（3）独立计算。‎ ‎ 3.课件展示教材第52页第4题。‎ ‎ ‎ 友情提示 ‎（1）说说自己了解了哪些数学信息，怎样列式计算？‎ ‎（2）独立解答这两个问题。‎ ‎（4）你还能提出什么问题怎样解答？‎ 板书设计： ‎ 三位数加减三位数两位数（不进位、不退位）的笔算 ‎ ‎ 注意：相同数位要对齐 ‎ ‎　　 一队和二队共有多少只？ 二队比一队少多少只？‎ ‎ ‎ 三队和二队共有多少只？‎ 使用说明：‎ ‎1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）激发兴趣 借助工蜂采蜜图片，创设数学情境，学生感到自然、亲切，能激发学生的学习兴趣，自然而然提出加法或减法的数学问题.‎ ‎（2）探索算理算法 关注学生对计算方法掌握的情下，更多的是让学生展示算理算法。在这个环节中让学生体会到知道自己在做什么，为什么这样做，在计算 时，对百位的2和谁对齐进行研究讨论.‎ ‎（3）问题引领探究。‎ 由探究提示——算法的展示、交流、质疑、优化——总结法则，始终以问题引发学生独立思考，自主探究，酝酿发言思路，促进知识的迁移，不断发展学生的创新精神和实践能力，体验成功.‎ ‎2.使用建议：‎ ‎　学生一定要亲身经历发现相同数位要对齐的重要性，在不断的计算与理解中明白计算方法，允许学生出现错误，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理.‎ ‎ 3.需要破解的问题：‎ ‎ 本堂课的算法多样化得到了最大的体现，所以后面练习时间有点偏少，应该在加强点计算、练习的力度，怎样既能让学生充分的表达自己的意愿，又能更好的练习，应是下一步重点研究的问题.‎ ‎ ‎