初级小学数学《解决问题（含多余条件）》教学设计

初级小学数学《解决问题（含多余条件）》教学设计

第二单元20以内的退位减法 第3节 十几减5、4、3、2‎ ‎【第三课时】解决问题（含多余条件）‎ 一、教学目标 ‎1.在熟悉解决问题一般步骤的过程中，掌握解决含有多余信息的“求另一个加数”实际问题的方法。‎ ‎2.运用画图的策略分析“求另一个加数”实际问题的数量关系。‎ ‎3.感受画图在解决问题中的作用，感受数学与日常生活的联系。‎ 二、教学重点正确解决含有多余信息的“求另一个加数”实际问题。‎ 三、教学难点根据问题选择相关的信息。‎ 四、教学具准备课件 五、教学过程 ‎（一）情景导入 ‎1.创设情景 师：看，谁来跟我们一起上课了？展示图片1（蓝精灵）。‎ ‎（二）复习旧知 ‎1.蓝爸爸正在上课，请大家根据问题选择两条相关的信息。‎ 信息：第一排有7人，男的有4人，我有5本书，女的有12人，第二排有9人。‎ 问题：一共有多少人？‎ 小结：信息和问题之间是有联系的。‎ ‎2.看笨笨正在树下发呆呢，一共有18只猴子，树下有几只猴子？‎ 你们能告诉厌厌缺少的信息是什么吗？‎ 追问：能不能说树上有20只猴子。‎ 小结：做题时我们需要考虑整体与部分的关系。‎ ‎3.呈现两道题（问题一样），请学生列式计算并思考这两道题有什么不同。‎ 求部分：一共有8个球，拿走了3个，袋子里有几个球？‎ 求总数：袋子里有大球5个，小球3个，袋子里有几个球？‎ 小结：同样的问题，如果是求总数，就把两部分合起来，如果是求部分，就用总数减去另一部分。‎ 明确了整体和部分的关系才能解决问题。‎ ‎（三）探究新知 蓝精灵们正在看足球比赛，下面我们到足球场上看一看。有什么数学问题（出示主题图）‎ ‎1.第一步：知道了什么？‎ ‎(1)仔细观察，你知道了哪些信息，问题是什么？（将三条信息及问题都贴在黑板上）‎ 要解决这个问题，需要哪些信息？为什么不用“我们队踢进了4个”？（这个信息是多余的）‎ 小结：两个相关的信息，可以解决一个问题。‎ ‎(2)请你将有联系的信息和问题完整的读一读。‎ ‎(3)你能画图表示出这道题的意思吗？‎ 请学生讲图的意思（追问：要求的那部分在哪？）‎ ‎2.第二步：怎么解答。‎ 你们讲的这么清楚，能列算式吗？‎ ‎16-9=7‎ ‎3.第三步：解答正确吗？‎ ‎16-9=7解答正确吗？我们得想办法检查一下，有7个人没来，来的是9个人，总人数对吗？是16人吗？‎ 生：对，7+9=16‎ 这是求“还有几个人没来”这部分的减法题，但我们可以按照事情的发展，倒过来算一算，7+9=16，看来我们算对了。‎ ‎4.第四步答题 从今天起做完题，我们要答题，答：还有7人没来。学生齐答。‎ 小结：回顾一下，我们完成这道题的几个步骤。首先，我们看看知道了什么？然后我们通过画画图，说一说，认真分析了整体和部分的关系，并列式解答。最后我们自己当小老师回顾下自己的方法和结果对不对并进行了口答。这三步，每一步都很重要。‎ 同时我们还发现，在解决问题的过程中，有些条件可能是多余的。‎ ‎（四）巩固练习 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？‎ ‎（五）课堂小结 通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？‎